1、第 頁神奇的克隆說課稿一、說教材 （一）教材簡介：奇異的克隆是一篇介紹克隆學問的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的試驗，再寫克隆的發展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的思索。 （二）教學目標簡介：依據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為： 1、學問目標： A、學習閱讀科普文章，了解克隆學問。 B初步了解一些說明文的學問，駕馭有條理地說明事物和舉例說明的方法 ? 2、實力目標： A整體感知課文，能根據要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的實力。 B理清文章的說明依次，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 C

2、揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 3、情感、看法、價值觀目標： 培育學生探究科學奇妙的愛好和辨證思索問題的實力。 （三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下： 1理清課文的說明依次，體會說明的條理性，初步概括內容要點。 2學習本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 （四） 教學難點 1結構支配奇妙新奇。 2文章運用多種說明方法，說明科學道理深化淺出。 二、說學生 1、學生學問基礎和生活閱歷 本文介紹克隆學問很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調動學生的學習主動性，為本文的學習創建了良好的條件，但本文蘊含的克

3、隆學問以及個別專業術語較深邃，學生學習起來有肯定的難度，應結合生物常識重點突破。 2、實力分析 學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。 3、一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內溝通后再發表看法，因此應當適當的給學生多創建一些合作學習探究的機會。 三、說教學方法與手段 本設計通過師生交往、同等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發揮學生在教學中的主動性和創建性。培育學生養成良好的閱讀習慣，領悟文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感看法價值觀的培育，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本

4、內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探究未知世界的愛好和愛科學的熱忱，激勵學生勇攀學問高峰，在將來的科學領域里發揮自己的聰慧才智。 四、說教學流程 第一環節：激發愛好，導入新課。 我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你確定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然情愿再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是很多人所幻想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不行能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在狀況卻有了改變，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇異在哪里呢？今日，就讓我們一起走進“奇異

5、的克隆” 看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇異在哪里，克隆有什么作用？） （導入必需立刻抓住學生的眼球，這就須要我們設計學生感愛好的話題作為導入對象，如 本文我就以“假如你是一個球迷，你肯定希望世界上多一個“羅納爾多”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它原委是如何進行運作、為何會有這么奇妙的力氣等問題產生深厚的追問愛好。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會仔細聽講。） 其次環節：整體入手，理清依次 提出學習要求：課文主要寫了什么內容？根據怎樣的依次介紹克隆的？學生自主學習后，探討溝通。 第三環節：精讀課文，學習寫法 （一）學習第一至第四自然段： 1、默讀第一自然段：

6、什么是克隆？文中是怎樣說明的？ 2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 3、默讀其次自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的 句子，它們有什么區分？你是怎么理解的？小組溝通，匯報。 4、老師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇異在哪？（就就就）（留意分號） 6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？ 7、你還讀懂了什么？依據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。 （充分利用反思維質疑，激發愛好。作者在介紹什么是克隆時，本身一 句話就可以說完，盡然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了

7、？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。） （二）學習第五自然段： 1、高等動物可不行以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？ （三）學習第六至第八自然段： 1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組探討溝通） 從“可以也可以”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。 從“還可以，從而”體會克隆在愛護生態方面的重要意義。 從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術在醫學上的意義。 開展辯論賽，讓學生在思索中提出觀點，活躍思維，在辯論中

8、明確觀點。 2、老師引讀 （培育口頭表達實力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，老師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀閱歷。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環境氣氛，才能有利于激發學生的思維和想象力。老師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的激勵，而學生能依據已學到的關于克隆的學問進行分析辨別，并能提出有勸服力的理由，我的目的就已達到。） （四）學習第九自然段： 克隆技術正向人類展示它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣迷人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組探討溝通，再在全班溝通） 第四環節：總結課文，了解說明方法 1、齊

9、讀全文：課文寫了什么，根據什么依次寫的？用了什么說明方法？ 2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思索，酷愛科學的精神。 第五環節：作業超市 1、練筆：假如我是克隆專家 2、探討：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？ 3、學習完課文后，你肯定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。 （拓展延長文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優良的家畜，也不僅僅局限于在愛護生態、醫

10、學上的重要意義，第八節最終的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發讀者去想象克隆技術的“迷人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇異后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業超市的方式，讓學生去想象，去探討，去總結，這也是誘發學生對將來科學的展望和向往。） 奇妙的克隆說課稿2 說教材 這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以西游記中的孫悟空為例，說明克隆的含義。其次自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，說明克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，說明克隆的含義。第五自然段介紹11016年人類克隆出克隆羊“多利

11、”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著迷人的前景。 說教法 這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學學問。語文課程標準指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大學問面。精讀課文，理解說明方法。 說教學過程 首先分步揭題，激發閱讀愛好，板書克隆，提問什么叫做克隆？然后寫“奇妙的”三個字。其次是初讀課文，理解說明依次，接著學習課文生字新詞，

12、要求讀準字音，理解詞語的意思。通讀課文，練習概括各自然段的大意，練習歸納要點，理解課文說明依次。最終是精讀課文，理解說明方法。1、學習第一段，默讀第一、二自然段。思索：什么叫做克隆？探討后歸納說明方法。a、舉例子；b、下定義。2、學習其次段。學生自讀然后探討，這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？綻開探討后得出。a、分類別，b、舉例子。3、學習第三段。想一想，這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術向人類展示它迷人的前景”的？4、回顧課文，歸納總結。奇妙的克隆重點向我們介紹了什么學問？采納了哪些說明方法？ 奇妙的克隆說課稿3 天地如何而來，人如何而來?中國人說是盤古開天辟地，女媧捏土造人。西

13、方說是上帝用了六天時間造了世間萬物。今日的人類已經邁進了用自己的雙手創建生命新紀元的時代。人類練習著、仿照著大自然創建生命，體驗奇妙魔力。今日，就讓我們走進五年級下冊第8課奇妙的克隆 一、教材簡析，把握重點難點 本單元的主題為“科技之光”教學本單元，既要注意語文基本實力的培育，把握文體特點，也要關注科學精神、科學看法和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。奇妙的克隆這篇文章中心突出，條理清晰。根據什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不憐憫形，克隆造福人類、前景迷人的依次鋪排綻開。 克隆是全文的中心，奇妙是全文的關鍵，而說明是文章的表達方式。因

14、此，教學的重點應放在引導學生研讀文本，體會“克隆”的含義及其奇妙;了解克隆技術的發展、成就和意義;激發并培育學生勤于思索、酷愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的奇妙所在。 二、基于課標，制定三維目標 文章條理清晰，語言簡練明白。基于五年級學生學情及語文課程標準閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學三維目標。 學問和實力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 過程與方法：體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的奇

15、妙所在。 情感看法和價值觀：了解“克隆”克隆技術的發展、成就和意義，激發并培育學生勤于思索、酷愛科學的精神。 三、依據學情，運用教法學法 斯賓塞曾經說過：“教化中應當盡量激勵個人發展的過程。應當引導兒童自己進行探討，自己去推論。”所以我在本課的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“探討法”進行學習，通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發學生主動地、主動地參加學習，并能綻開想象的翅膀，對將來科學的展望和向往。 四、教學環節，展示亮點新意 由于前面學過火星地球的孿生兄弟，學生對說明文的體裁、說明依次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的依次、條理

16、，理解說明事物時所運用的語言的特點。依據課文內容、教學目標，我將本課教學分成了兩個課時。 古希臘有位哲學家曾經說過“世上不行能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在狀況卻有了改變，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走進“奇異的克隆”通過這樣的導入設計，激發學生的學習愛好，也較好地引出下文教學。 隨后，引導學生帶著自讀目標初讀課文，并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學生在書中走幾個來回。”不同層次的讀，讓學生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導

17、朗讀和對課文整體脈絡的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學生再次感知文章內容。在不知不覺中這也培育了學生競爭與合作的意識。這一環節充分落實后，我所確定的教學目標中的學問和實力部分內容就基本實現了。 其次課時的教學應當是解決教學重點、難點的過程，也是課堂教學亮點新意的展示，下面，我就其次課時教學談談我的設想。 (一)緊扣文眼，層層推動 題目是文章的“眼睛”，學會抓關鍵的題眼進行教學，經常能達到“提領而頓，百毛皆順”的效果。奇妙的克隆這一課題，毫無疑義就得抓“奇妙”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后，教者可引導學生自主探究、合作學習：你覺得克隆“奇妙”在哪兒?邊讀邊在文中

18、適當批注;然后以小組為單位，在學習組長的帶領下溝通各自的學習狀況;最終小組代表全班溝通。這樣一來，課堂教學的目標非常明確，學生能夠緊緊圍繞“學習目標”，充分自主地學習，溝通也能緊緊圍繞“奇妙”二字綻開，學生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡，還充分感受到克隆的奇妙的之處! (二)巧抓語言，當堂訓練 大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內容時，學生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本事，此時讓學生仿照課文介紹的方法，當堂試著來介紹自己熟識的一種植物的克隆

19、。通過抓住課文關鍵處語文，不僅能讀懂許多植物具有先天克隆的本事，而且特別之“奇妙”，還能進行語言實踐活動，真是一舉多得! (三)體會語言，了解方法 語文課程標準中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章，除了達成學問目標之外，應當還厚著更為重要的教學任務。引導學生關注學問背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時，引導學生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如其次自然段中對克隆是什么，作者采納了下定義的說明方法，結合學生了解的數學中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等

20、生物，克隆技術如何造福人類，采納了舉例子和分類別的說明方法，教學中，引導學生結合搜集的資料，進一步補充文本，并告知學生，大家采納的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的奇妙所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內容。 (四)創設話題，思辨導行 教學說明文不僅要把握文本語言的特點，還要擅長捕獲可訓練點，靜心設計，讓學生在對話溝通中明辨是非，培育語感，獲得多方位的提升。奇妙的克隆結尾寫到：奇妙的克隆技術正向人類展示它迷人的前景。讓學生在小組內說一說：假如你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進一步的探究，讓學生明白，我

21、們利用“克隆”技術不是來享受，不是來損害他人，而應當用其造福人類，更好地推動人類社會進步的，這樣一來，學生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓練了語言表達，認清了“克隆”的價值取向，激發并培育學生勤于思索、酷愛科學的精神，達成情感看法價值觀的教學目標。 五、板書設計，理清學問結構 (舉例子) 植物 無性繁殖(下定義) 微生物 高等生物 8、奇妙的克隆 培育 (分類別) 造福人類 挽救 培植 板書是老師課堂教學語言的精華，板書是老師的其次顏面。在板書中可以看出整篇課文的結構，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學生更好地理清學問結構。 莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么

22、此刻站在這里，我深切體會到：有多少位老師就有多少種說課!以上就是本課的教學設計，懇請指責指正! 奇妙的克隆說課稿4 各位評委老師： 大家上午好！我是，今日，我說課的題目是奇妙的克隆（板書課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。 一、說教材 奇妙的克隆是蘇教版小學語文五年級下冊其次組的一篇科普性說明文。主要介紹了什么是克隆技術，說明白克隆技術是造福人類的科技成果，指出克隆技術有著迷人的前景。文章條理清晰，語言嚴謹，舉例層次清楚。課文以神話舉例引入，能夠引起學生學習愛好。 語文課程標準對閱讀說明性文章的要求是：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”

23、，這一學段學生已初步駕馭說明文的基本學問，但受年齡和認知水平限制，對本文中的克隆學問以及較深邃的個別專業術語學習起來有肯定的難度。結合本文特點、學生認知基礎、新課標的要求，我將本課的教學目標確定為： 1、正確讀寫本課要求駕馭的生字，理解新詞語的意思。 2、正確、流利、有感情朗讀課文。默讀有肯定速度。了解克隆的學問。 3、揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，駕馭有條理地說明事物和舉例說明的方法。 4、感受克隆技術的奇妙。激發學生勤于思索、酷愛科學的情操。 其中教學重點是：體會語言精確嚴謹、生動美麗的特點。感受克隆技術的奇妙。 教學難點是：駕馭有條理地說明事物和舉例說明的方法。 二、說

24、教法和學法 教法：指導朗讀法、啟發誘導法、師生互動法、媒體演示法。理解說明文的一般特點和常用的說明方法，然后溝通相關信息，進一步擴高校生的學問面，激發學生酷愛科學的情感。 學法：自悟自讀法、探討法、圈劃法。促使學生主動地、主動地參加學習，并能綻開想象的翅膀，激發對將來科學的展望和向往。 三、說教學過程 課堂教學我打算按以下四大板塊綻開。 （一）激發愛好，導入新課 我提出導語：西游記大家都很熟識，其中孫悟空有個絕活讓我們艷羨不已他常常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到

25、奇異的克隆領域去探究一番。 設計意圖：引起學生共鳴和學習愛好，激發求知欲。 （二）初讀課文，整體感知 1、學生自讀課文，要求讀準字音、認清生字字形，聯系上下文和借助工具書理解不懂的詞語的意思。掃清文本閱讀障礙。 2、檢查識記效果。指名學生朗讀課文，幫助訂正字音和讀得不通順的地方。 了解字詞駕馭狀況，有針對性的對易讀錯寫錯的字和不懂的詞進行指導。如薯、飼、率；壓條、嫁接。讓學生用鋼筆描紅、臨寫，老師巡察指導。 3、分段指名讀課文，想想課文主要講的是什么內容，是按什么依次介紹克隆的。克隆奇妙在哪里呢？學生溝通探討。激發學生求知欲，培育概括實力，理清文章脈絡，整體感知課文內容。 （三）精讀探究，合作溝通 1、默讀一二自然段，老師以多媒體出示主話題：什么是克隆？文中是如何來說明的？學生體會語言，小組溝通匯報。 （1）邊讀邊畫出相關語句。 （2）有性繁殖和無性繁殖有什么區分？理解舉例子、作比較等說明方法。 使學生感受到克隆