1、秋天 教學設計（蘇教版四年級上冊）【教學目標】：.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。.了解秋天的特點，激發對大自然的熱愛之情。【教學重難點】：.有感情地朗讀課文、背誦課文。.通過誦讀感受新詩的美。【課時安排】：兩課時【教學過程】：第一課時一、揭示課題，激情導入。1板書課題一一秋天.看到這兩個字，你想到了哪些詞語？.老師也整理了一些跟秋天有關的詞語，我們一起來看一看、 讀一讀。（出示：秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風 習習、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、果實累累、春華秋實、楓林盡染、秋菊 傲霜、秋水長天）這里面有你不理解的詞嗎？提出來我們一起解 決

2、。.你眼中的秋天是怎樣的？能用一兩句話來描述一下嗎？當然， 你也可以選用上面的這些詞語。.老師感受到了，同學們眼里的秋天是一個迷人的、豐收的季 節。有一位山東作家，他叫王宜振，他和你們一樣也很喜歡秋天，于 是呢，他就創作了一首詩來記錄下他眼中的秋天。這節課，我們就一 起來欣賞他寫的這首詩。二、整體感知，理清脈絡。.請同學們打開書到17頁，自由朗讀課文，注意要：（1）邊讀 邊標出小節數；（2）讀準字音，劃出生字詞；（3）讀通句子，注意 長句子中間的停頓。（出示自讀要求）放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）.這么美的詩，我們要想讀好，首先得和生字詞去打打招呼。.學習生字詞（2）.讀好二類詞語.

3、全詩共有幾小節？想不想讀給大家聽聽？其他同學注意聽好， 看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？ （指名分節讀課文）（指名讀每一節，注意正音評析；重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）.這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方 讀給你的同桌聽一聽。（同桌互讀一指名讀一喜歡這部分的同學一起 讀）.我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天， 那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的 景象呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫，板書：美景）.把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋 風、秋色、秋實、秋香）

4、.風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人， 秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨秋日私語的優美樂曲，再次 輕輕齊讀這首詩。三、提出質疑，適當小結。讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。四、指導書寫，當堂練習。.現在我們來看這一課的生字，仔細觀察字形，看看你有什么 好辦法記住它們。.生交流，重點指導“柔”、“腸”。-師范寫，邊寫邊講注意 點，生跟著書空.生完成書后2描紅練習。【板書設計】：4秋天王宜振天早秋陽秋風秋色秋實秋香第二課時一、復習導入。.復習字詞.整體回憶上一節課，我們初步感受了秋天的美，回想一下，這首詩主要是 從哪幾個

5、方面寫出了秋天的美麗景色和豐收的景象？（相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香）二、品讀課文。.精讀感悟，體會秋天各樣的美（1）跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么景色呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。（生自讀課文）（2）你喜歡秋天的什么景色？（3）根據學生回答，相機品讀重點語句：A秋風：出示描寫秋風的兩段話，指名讀。你為什么喜歡秋風？（生暢談交流，抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風的頑皮淘氣，理解“秋風如同柔韌的梳子” “秋 光如同發亮的汗珠”等句子）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉” 是什么意思？省略號放在這 兒有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。指導朗

6、讀：秋風像一個頑皮的孩子，吹走了炎熱的夏天，吹來 了涼爽的秋天，也吹來了一個豐收的秋天，難怪作者這么喜歡秋風。 你們喜歡秋風嗎？把你對秋風的喜歡用朗讀表達出來。（自由讀一指名讀一齊讀)B、秋實：秋天里，有哪些果實成熟了？(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱)成熟了的果實都是什么樣子的？自己讀讀課文第三到五自然段，去感受一下那份豐收的喜悅。匯報朗讀，相互評議指導。全班賽讀，看誰先背下來。C秋色：在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么 顏色呢？.回歸整體，感受詩的韻律美。(1)你喜歡這首詩嗎？為什么？(2)這首詩還有什么特點呢？(生自由談，重點指導體會擬人 手法的運用)(3)小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。.再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!.自由組合，分組活動：(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦秋天)(