1、會計準那么下會計學教學思維的幾點考慮【摘要】會計準那么所蘊涵的新理念、新思想以及新方法等對會計教學思維產生了重大影響。本文結合新會計準那么，討論了會計教學思維問題，并結合自身的體會，著重從教學思想、教學理念、教學核心三個方面闡述了對會計學科教學思維的理解和對會計教學相關問題的感受。【關鍵詞】會計準那么；教學思想；教學理念；教學核心我國新企業會計準那么于2022年1月1日在上市公司已經施行。這一準那么體系表達了中國會計準那么的新理念與特色，同時也反映了會計準那么的完好性與協調性，以及與國際財務報告準那么的趨同性，為我國會計實務提供了會計確認、計量和報告的標準。這一準那么的出臺，對高等財經院校的會

2、計教育產生了宏大的影響，特別是會計學科的教育教學需要做多方面的調整。資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素構成了會計學科教學內容的核心，通過各個詳細工程展開分析，并以財務會計報告為終結，有較強的技術性和操作性。本學科的教學目的是使學生比擬全面、系統地理解和掌握會計的根本理論、根本知識和根本方法，培養和進步學生正確分析和解決會計實務中遇到的各種問題的才能。特別是該學科的教學內容應嚴密結合我國公布的會計準那么。因此這次會計準那么體系的全面出臺也意味著需要對會計學科的教學內容和教學方法進展調整和提升。本文主要通過以下三方面闡述自己的理解和認識。一、教學思想教學思想是人們對人類特有的教育

3、活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育理論產生影響，有助于人們理智地把握教育現實，使人們根據一定的教育思想從事教育理論。教學思想是高等教育的靈魂，從微觀角度而言，各學科的教學思想有其獨到性與相通性；就會計學科而言，新會計準那么引入的許多新觀念、新思維，正在影響或改變著原有的會計理論，尤其是財務管理學科思想對會計學的浸透及交融是這次新會計準那么的主要特點之一。會計學與財務管理學一直在會計學科體系中擔當著重要角色，兩者互相浸透，互相交融，從不同角度共同研究企業資金運動的過程和結果。新會計準那么體系的許多內容引進了現代財務理論，確立了資金時間價值、實

4、際利率法和資產計價理論，如在固定資產、無形資產、租賃、收入、金融工具確實認和計量等準那么中，都大量采用時間價值和資產計價理論。這些財務管理理論思想與方法的貫穿，對會計學內容，特別是財務會計學是一個全面的拓展和延伸，可以抽離財務會計一味的繁瑣和會計核算的自我循環，必將導致會計教學思想的升華。二、教學理念教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中表達，同時也是人們對教學活動的看法和持有的根本態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分。明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。2022年公布的中國會計準那么針對于以往的會計準那么而言，明確了許多

5、全新的會計理念。首先，明示了會計目的。更為突出地強化了為投資者和社會公眾提供決策的有用會計信息的新理念。根本準那么指出，“財務會計報告的目的是向財務會計報告使用者提供與公司財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息，反映企業管理層受托責任的履行情況，有助于財務會計報告使用者做出經濟決策。這一目的確實立和理念的升華，為維護投資者和社會公眾利益、促進資本市場安康穩定開展提供了制度保證。會計準那么體系對信息披露的時間、空間、范圍、內容作了全面系統的規定，必將促進企業不斷進步會計信息質量和透明度，從而有效維護投資者和社會公眾的知情權，表達了維護投資者和社會公眾利益的政策導向和根本原那么。其次，樹立了

6、資產負債表觀。這一理念是針對于我國以往的利潤表觀而言的，在根本準那么和詳細準那么的許多方面都有表達。按照這個理念，認為企業財富的增加不應單純關注利潤，而是應該關注資產減負債后的凈資產，一定時期內企業凈資產的增加，才能說明企業財富的增加，增加財富后才有義務向國家納稅，才有才能分配利潤。真正的利潤本質上是凈資產的增加。一切不良資產是不能帶來預期利益的，因此新準那么主張貫徹資產負債表觀。這將為會計的教學思維建立起新的考慮點，從內容的多方面必須加以貫穿。再次，就是計量屬性的使用。會計準那么體系強調以歷史本錢為根底，同時適度采用公允價值，這也是出于國際趨同的中國國情的考慮。在我國現有的條件下，假如公允價

7、值有確鑿證據可以持續可靠的計量，就可以慎重地加以運用。為此標準了資產減值計提、非貨幣性資產交換、債務重組、借款費用、所得稅會計、股權鼓勵、投資性房地產、存貨和資產處置、合并報表等方面的會計處理，在許多重大會計處理的理論上有一定創新，而且在核算方法上也更加完善和合理。最后，財務會計報告的地位和作用的提升。財務會計報告是會計行使其職能的載體。新會計準那么體系中，財務會計報告在根本準那么中單獨占一章，并且在詳細準那么中就其財務報告編報與披露準那么大約涉及10項第28號37號準那么，充分說明了財務報告的重要性，同時報表以及附注的標準化、系統化，也增強了信息的可理解性。報告是經濟事項反映的結果；是前期確

8、認、計量的最終表達；是會計信息使用者需要關注的信息載體；是理解和分析會計信息的重要源泉。三、教學核心教學核心表達了在整體把握教學內容的根底上，如何突出重點，以便融會貫穿。首先，教學的重心，是會計要素確實認和計量。會計準那么體系特別強調了會計計量屬性概念，這原是會計研究的純學術問題，順應國際潮流單獨確立了這個內容，這也可以說是會計實際操作的創新和挑戰。特別是資產要素的計量問題，由于公允價值的引入，增加了計量屬性的選擇，擴大了靈敏運用的空間并對會計人員的職業判斷提出了更高的要求。會計學教學內容應以此為重心，這也是會計學的難點所在，應著重分析原因和適用條件，以求更深的理解。其次，教學的側重點，應立足

9、于資產要素。會計準那么中金融資產、資產減值等內容的重大調整，也意味著會計教學內容資產部分更為系統、全面。以資產要素為教學的側重點，不僅是資產負債表觀的根本表達，而且也是對其他要素理解的根底和條件。同時資產的計量問題關系到會計教學內容的許多方面，也是會計實際工作需著重對待的環節，表達其可操作性。再次，教學的關注點，應立足于新概念的引入。會計準那么的系統性及完好性，也表達在許多方面引入了新的概念，新的方法，足以說明此次會計改革的力度和深度。如：公允價值的計量、投資性房地產、職工薪酬、金融工具等。這些新概念使得對會計教學內容的理解有了一定的難度，應進展必要的透徹分析，將這方面會計理論的深化作為提升會計教學程度的重要環節。最后，教學的關鍵點，應注重進步學生的創新意識與創新才能。這也是高等教育非常重要的環節，會計準那么五種計量屬性的提出、公允價值的詳細應用、資產減值準備的計提、對于企業關聯關系與合并中控股的理解，這些方面給予的較大會計職業判斷空間，會計職業判斷的不同造成企業利潤差異的情況會更加突出，容易造