1、 小學一年級語文孩子你長大了原文、教案及說課稿 一個春天的中午，父親陪七歲的兒子在操場上玩。 男孩兒一會兒拍球，一會兒又用勁兒把球投向籃圈，玩得那么投入。父親坐在遠處的長凳上望著他，一舉一動都不放過。 不一會兒，幾個大孩子跑過來。他們把球搶走了，鬧鬧嚷嚷地你扔給我，我傳給他，就是不給男孩兒。男孩兒只能站在一邊當觀眾。 父親走到男孩兒面前，問要不要幫他把球拿回來。男孩兒說：“不，我想我能行。”他聚精會神地看著，急躁地等待，猛然抓住時機接到了球，再把它傳給另一個大孩子，那個大孩子又傳給了他。于是，男孩兒和他們融到一起，玩得興高采烈。 父親凝視著兒子的身影，悄悄地說：“孩子，你長大了。” 2.小學一

2、年級語文孩子你長大了教案 教學目標 1、會寫8個生字，熟悉13個生字。 2、練習正確、流利地朗讀課文。 3、學習自己處理事情，培育與人和諧相處的良好品質。 教學重點 會寫卡片、多媒體教學課件。 第一課時 教師： 同學們，今日我們來學習第11板塊的其次課，孩子，你長大了。 教師范讀課文。 教師領讀課文。 學生自由讀課文，畫出本課的生字。 1、出示“拍、投、扔”，學生開火車拼讀這三個字。 讓學生觀看它們有什么共同點。 用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。 2、在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個

3、舉的動作。 課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。 讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒一會兒”練習說話。 完成課后習題1“讀一讀，寫一寫”。 3、出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個詞的意思。 聚精會神：集中精神，集中留意力。 興高采烈：興致高，心情熱鬧。 完成課后練習2。 4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。 5、出示“急躁”，學習用“耐”組詞，說說識記方法。 6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關系由緊急變為融洽。 7、出示“另”識記。

4、 8、出示“觀眾”一詞。拼讀。 9、讀課文最終一個自然段，學習“注、影、默”。 10、朗讀課文。復習生字。 其次課時 1、復習生字，再讀課文。說一說，學了這一課，明白了什么道理？ 2、完成課后習題2。 3、書寫本課的生字。 3.小學一年級語文孩子你長大了說課稿 一、教材分析 孩子，你長大了是小學語文長春版二年級上冊第十一組其次課，這是一篇蘊含哲理的小故事，敘述了發生在兒子和父親之間的一件小事，告知我們遇到困難時要自己想方法解決，信任自己肯定能行。教學中，可以就“爸爸為什么這么評價自己的兒子”這個問題綻開論說，讓學生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。 據語文課程標準低年級三個維度的目標要求，

5、同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將孩子，你長大了一課教學目標確定為： 1、熟悉13個生字，會寫8個生字，熟悉多音字“圈”。 2、朗讀課文，積存詞語和句子。 3、了解課文內容，體會父親最終一句話的含義。 教學重點是認字和朗讀； 教學難點是通過有感情地朗讀課文，體會父親的最終一句話的含義。 二、說教法： 朱熹孟子集注中說：事必有法，然后可成。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、好玩，吸引學生的留意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、爭論法、品讀感悟法來組織教學。 三、說學法： 遵循以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生聯系上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學習方法

6、，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡和仆人公的心理。 四、說教學流程： 教學預備：關于教學中所使用的FLASH課件。 （一）情境導入： 同學們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不開心呢？今日咱們來學習孩子，你長大了一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。 （二）隨文識字： 1、教師范讀課文，讓學生說說你知道了什么？ 2、自讀課文第一自然段，學習“陪”，引導學生用爭論法，說說識記方法。 3、讀課文其次自然段，讀準生字，出示“拍，投”學生讀，引導學生觀看它們的共同點，或者啟發學生溝通一下做一做表示拍、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀，

7、鼓舞學生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？充分引導學生運用爭論和溝通的方法以及結合課文來理解詞語，即：每一個行為和動作。然后學習“圈”，學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒一會兒”練習說話。完成課后習題1讀一讀，寫一寫。 4、用喜愛的方式讀第三自然段，樂觀引導學生朗讀，邊讀邊想象場面，然后讓學生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學生拼讀。 5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導讀發，結合練習二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運用啟發的方式，引導的方式，提醒：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關系由緊急變為融洽。出示“另”識記。引導學生品讀，指導學生朗讀，讀出男孩堅決，自信的語氣。 6、讀最終一個自然段，學習“注、影、默”。指導學生讀出爸爸感動、興奮、快樂的語氣。由于我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設計中多多參加了學習生字和讀