1、生物學(xué)科內(nèi)容解讀福建省高考考試說明 考試說明是高考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。課程標準教材考試大綱考試說明高考試題考試說明的指導(dǎo)意義 能力要求1 考試范圍與要求2 考試內(nèi)容比例3生物學(xué)科考試內(nèi)容解讀4 題型示例與參考試卷考試內(nèi)容解讀（二）考試范圍與要求 知識內(nèi)容要求1-1 細胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能 （2）糖類的種類和作用（3）脂質(zhì)的種類和作用（4）水和無機鹽的作用1-2 細胞的結(jié)構(gòu)（1）細胞學(xué)說的建立過程（2）原核細胞和真核細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別（3）細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（5）核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、液泡、溶酶體的主要功能（6）細胞核的

2、結(jié)構(gòu)和功能1-3 細胞的代謝（1）物質(zhì)出入細胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細胞呼吸的基本過程及其原理應(yīng)用1-4 細胞的增殖（1）細胞的生長和增殖的周期性（2）細胞的無絲分裂（3）細胞的有絲分裂1-5 細胞的分化、衰老和凋亡（1）細胞的分化（2）細胞的全能性（3）細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系（4）癌細胞的主要特征及防治 考試范圍與要求沒有變化考試內(nèi)容解讀知識內(nèi)容要求掌握的程度 在知識內(nèi)容表中用和標出；實驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。 和的含義如下：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相

3、對簡單的情境中識別和使用它們。 ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。（2013年福建高考）3.在兩塊條件相同的退化林地上進行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20 年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高，其中人工種植的馬尾松人工恢復(fù)林植物種數(shù)為137 種，無人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種。 下列敘述錯誤的是A.可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度B.森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽能總量C.人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度低D.自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中

4、綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。 理解能力題例分析：（1）能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。對知識的準確理解對知識的表達能力對知識的應(yīng)用能力1. 理解能力Page 9【例2】下列關(guān)于二倍體高等植物有絲分裂的敘述，正確的是（ ）A.有線粒體、核糖體、中心體、高爾基體參與B.需要解旋酶、RNA聚合酶、DNA聚合酶、DNA酶C.同源染色體在細胞分裂間期進行復(fù)制D.分裂后期的D

5、NA分子數(shù)目和染色體數(shù)目都是前期的兩倍 題目以有絲分裂為背景，考查細胞器功能、酶的作用、DNA的復(fù)制、染色體變化、同源染色體概念等有關(guān)知識。 需要考生理解相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成較完整的相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)。 （在簡單的情景下，考查理解能力的第一層次。）題型示例 【例4】某島嶼引入外來物種野兔，研究人員調(diào)查了30年間野兔種群數(shù)量的變化，并據(jù)此繪制了值變化曲線（右圖）。以下敘述正確的是A第1年至第5年間野兔種群數(shù)量保持 相對穩(wěn)定B第5年起野兔種群數(shù)量開始下降C第15年至第20年間野兔種群數(shù)量 呈“J”型增長D第20年至第30年間野兔種群數(shù)量增長率為0 題目以外來物種野兔進入新環(huán)境后種群數(shù)量的變化為

6、背景，考查種群數(shù)量變化的理解。 需要考生“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”。 （在圖表的情景下，考查理解能力的第二層次。）題型示例 【例3】某種有翅昆蟲有時會出現(xiàn)殘翅的突變類型，殘翅昆蟲在大陸上難以生存，但在常刮大風(fēng)的海島上，殘翅昆蟲在種群中的比例卻上升。下列對該現(xiàn)象的有關(guān)敘述中，與現(xiàn)代生物進化理論觀點不符的是 A昆蟲適應(yīng)海島環(huán)境而產(chǎn)生了殘翅變異 B海島上殘翅昆蟲具有更多的生存繁殖機會 C環(huán)境對昆蟲的變異進行了定向選擇 D昆蟲種群的基因頻率發(fā)生了定向改變 題目以某種昆蟲同一種突變類型在兩種不同環(huán)境中適應(yīng)情況為背景，考查考生對現(xiàn)代生物進化理論的理解。 需要考生

7、“能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”。 （在文字表達的情景下，考查理解能力的第三層次。）題型示例 生物知識內(nèi)容表 實 驗要求4-1 分子與細胞掌握程度參考本考試說明中的：III.考試內(nèi)容一、生物（一）能力要求2.實驗與探究能力（1）觀察DNA、RNA在細胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（6）探究影響酶活性的因素（7）葉綠體色素的提取和分離（8）探究酵母菌的呼吸方式（9）觀察細胞的有絲分裂（10）模擬探究細胞表面

8、積與體積的關(guān)系4-2 遺傳與進化（1）觀察細胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病4-3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（2）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（3）土壤中動物類群豐富度的研究2. 實驗與探究能力（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研

9、究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。 操作技能與方法驗證分析與解釋探究設(shè)計實驗方案的評價選項實驗內(nèi)容減少實驗誤差采取的措施A對培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進行計數(shù)多次計數(shù)取平均值B探索2,4-D 促進插條生根的最適濃度預(yù)實驗確定濃度范圍C調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率調(diào)查足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計D比較有絲分裂細胞周期不同時期的時間長短觀察多個裝片、多個視野的細胞并統(tǒng)計（2013福建卷）4.下列為減少實驗誤差而采取的措施，錯誤的是 在文字敘述的情景下，考查實驗與探究能力的第一層次。題型示例 選項方法與結(jié)果結(jié)論或觀點A觀察到植物細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞；觀察到動物受精卵分裂產(chǎn)生新細胞所有的

10、細胞都來源于先前存在的細胞B單側(cè)光照射下，金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲生長素具有極性運輸?shù)奶攸cC將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細光束照射后，細菌集中于有光照的部位光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水D將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌DNA是主要的遺傳物質(zhì)（2012福建高考）2下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實驗的敘述，表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點”能匹配的是（ ） 以教材中生物科學(xué)史上的一些經(jīng)典實驗為背景材料，考查生物學(xué)史上一些重要實驗方法和重要結(jié)論。題型示例 試題以探究酵母菌無氧呼吸實驗為背景，

11、考查考生“實驗與探究能力的第二層次要求”。題型示例 【例1】某興趣小組在室溫下進行了酵母菌無氧呼吸的探究實驗（如圖）。下列分析錯誤的是 A滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果 B試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境 C若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率 下降 D被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn) 移至ATP，其余的存留在酒精中 （2013福建卷）28.為探究鉛中毒對大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組飲水，其余三組飲醋酸鉛溶液，60天后進行檢測。檢測a：用下圖水迷宮(池水黑色，大鼠無法看到平臺)進行實驗，大鼠從入水點入水，訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺，重復(fù)訓(xùn)練4天后撤去平臺，測定大鼠從入水點到達

12、原平臺水域的時間；檢測b：測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AChE)活性。AChE活性檢測原理：AChE可將乙酰膽堿(ACh)水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據(jù)顏色深淺計算酶活性。(1)表中用于評價大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標是_，通過該指標可知_組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱。(2)ACh是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進入_，與突觸后膜上的受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜_變化。ACh發(fā)揮效應(yīng)后在_酶的催化下水解，本實驗是通過檢測單位時間內(nèi)_的生成量，進而計算該酶的活性。(3)表中結(jié)果表明：腦組織鉛含量越高，ACh水解速度越_。(4)水迷宮實驗過程中，使短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶的措施是_，

13、以此強化神經(jīng)元之間的聯(lián)系。 試題以鉛中毒大鼠水迷宮實驗為背景，考查“實驗與探究能力的第二和第三層次的要求”。題型示例 3. 獲取信息的能力（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。考查學(xué)生對新情境的適應(yīng)能力關(guān)注生物熱點研究和科學(xué)史 【例4】某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲。減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙，配對的三條染色體中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一級。下列敘述正確的

14、是A圖甲所示的變異屬于基因重組B觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細胞C如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代 題目以染色體結(jié)構(gòu)異常細胞的減數(shù)分裂為背景，考查考生對染色體變異、同源染色體及減數(shù)分裂的理解和應(yīng)用。 需要考生“能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題”。 在課外材料以圖片展示的情景下，考查理解能力的第三層次。題型示例“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標記。（2

15、010天津卷）題型示例【例6】實驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。（4）開始刺激后，血糖濃度將_，原因是_ （5）圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細胞分泌。若要證實該結(jié)論，可在胰島組織中注射_ ，通過檢測注射前后期周圍血液中_ 的濃度變化來確定。 以課外材料曲線圖的背景下，考查考生獲取信息的能力和理解能力的第三層次。（2010江蘇卷）參考試卷 【27】人體血糖濃度的相對穩(wěn)定受多種因素影響。現(xiàn)有甲、乙、丙三人甲正常，乙的胰島B細胞被自身免疫反應(yīng)所破壞丙的胰島B細胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體。請回

16、答下列問題：(1)甲在某次運動前后血糖濃度的變化如右圖所示。bc段血糖濃度下降的直接原因是 ? cd段血糖濃度升高主要是由于血液中腎上腺素和 ? 的明顯增加引起的。(1)圖中所指的是_技術(shù)。(2)圖中所指的物質(zhì)是_，所指的物質(zhì)是_。“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標記。33生物-現(xiàn)代生物科技專題 紅細胞生成素（EPO）是體內(nèi)促進紅細胞生成的一種糖蛋白，可用于治逆子療腎衰性貪血等疾病。由于天然EPO來源極為有限，目前臨訂、床上使用的紅細胞生成素主要來自于基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細胸生成素（rhEPO），其簡要生產(chǎn)流程如右圖。請回答 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標記。（2010福建卷）參考試卷 關(guān)注生物學(xué)新進展，注意選修和必修的聯(lián)系。