1、精品文檔 用心整理資料來源于收集整理 僅供免費交流使用科目四年級科學上冊課題10.燈泡亮了課型備課人課時第一課時新授課【教學目標】1、能用導線、燈泡等材料設計簡單的電路進行實驗并做實驗紀錄；能應用已有知識經驗對所觀察的現象做假設性解釋；能制作簡易科學模型。2、能對電提出想知道的問題；體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學到的知識改善生活。3、知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成；能用導線、燈泡、電池等連接一個簡單的電路；知道開關的功能。【教學重難點】1.學生能用導線、燈泡、電源、開關連接一個簡單電路。2.知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器

2、四部分組成。【器材準備】教師準備：電流實驗盒、手電筒；制作教學用以輔助教學、等【教學過程】（一）導入新課師：今天老師給每個小組的同學都帶來了一個小禮物盒，請同學們拆開看看。（學生打開盒子，兩個手電筒）認識嗎？這種便攜式的照明工具給我們的生活帶來了極大的方便。會使用它嗎？每兩人一個手電筒玩一玩，再交換玩一玩，同學們發現了什么現象？（讓學生玩手電筒，填記錄表“我的發現”）我 的 發 現我的發現我觀察到的手電筒主要組成部件我的思考一個手電筒（ ）燈泡亮的秘密一個手電筒（ ）（二）探究手電筒的秘密1.師：現在同學們發現兩種現象，一種是手電筒亮了，一種是手電筒不亮。同學們想不想知道看上去一個模樣的手電筒

3、為什么一個亮而另一個不亮？ 要想知道手電筒發亮的秘密，最好的辦法是我們把手電筒拆開來，仔細研究一下手電筒的構造。2.拆開之前，老師提四點建議：第一，要注意安全；第二，要注意按順序擺放拆下來的器件；第三，觀察完之后，把亮的手電筒再按順序組裝好；第四，仔細觀察，看那個小組發現的秘密最多，并把你的發現寫在“發現”記錄單上。3.學生活動，教師巡視。4.師：請小組內同學推薦一個代表根據表格展示“我的發現”。誰來說一說，通過剛才的拆、裝手電筒，你們都想到了什么？5.下面我們把不亮的手電筒再組裝上缺少部件，讓它也亮起來。看哪個小組以最快的速度讓燈泡亮起來！6.師：這節課，我們就是要一起來研究燈泡亮了的秘密。

4、（板書課題（1）出示:探尋燈泡亮的秘密（2）（出示:電燈泡的構造）小燈泡的構造是怎樣的？外面有玻璃罩，金屬螺蚊，下面有金屬點，通電后會發光發熱。（3）手電筒上的開關作用可大了（師演示開關）能控制小燈泡亮滅。（4）筒里面的鐵片和下面的彈簧就相當于導線。（引出導線）師：手電筒里有這么多東西，我們一起來看看它們是怎樣連接在一起的。（出示:手電筒內部構造連接后，按開關電流通、燈泡亮）（三）連一連，使小燈泡亮起來。師：那小燈泡是怎樣亮起來的呢？下面我們就實際操作一下，讓燈泡在我們手中亮起來。要想使小燈泡亮起來，得需要有什么？1.師：同學們能試著介紹實驗材料嗎？（出示開關、電池夾、小燈座）2.學生動手操作

5、。請同學們動手合作把這些材料接一接，連一連，使燈泡亮起來！（教師巡視，提醒學生使用電池時注意正負極的正確安裝，不能用導線直接把電池的正負極連起來。）【板書設計】 10燈泡亮了 電池 開關 導線 燈泡 （完整的電路圖）教學反思：科目四年級科學上冊課題11.導體和絕緣體課型備課人課時第一課時新授課教學目標：1.能根據經驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。2.體驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據驗證假設。3.知道有的材料容易導電，有的不容易導電，了解什么是導體、絕緣體，能區分常見的導體和絕緣體。教學重難點：知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電，了解什么是導體、絕緣體，能區分常見

6、的導體和絕緣體；知道科學探究的過程教師準備材料：電池、電池盒、小燈泡、開關、小燈座各1個，導線5根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。導入新課師：這節課老師就和大家一起做幾個游戲。做游戲要注意：1、要分工合作好。2、仔細傾聽別人的發言。3、注意動腦筋，做游戲要有所發現。2、下面我們就進行第一個游戲，“燈泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。比一比哪個小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。（2）學生連接簡單電路（3）教師評價：現在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。（4）當我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中

7、流過，我們說鋁片能導電。（板書：導電）。把鋁片換成銅絲，大家看到什么現象？這說明了什么？再把銅絲換成木條，大家再仔細觀察，有什么發現？說明了什么？探究活動(一)假設猜想1.導語：看來，有些物體能導電，有些物體不能導電，接下來，我們做第二個游戲，“考一考、猜一猜”。2.小組商量一下，把猜想結果記錄在左欄內（每組發一張記錄單），（后有附表 設計以畫“”表示和畫“”的符號代表） 3.學生猜測、記錄 4.學生匯報：找同學說一說你們組的猜測結果。剛才的結果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗證一下嗎？（學生說方法）(二)實驗探究1.導語：現在我們就來進行第三個游戲“做一做”。驗證剛才的猜測是否正確。

8、2.學生驗證：學生驗證小組合作好，邊驗證邊做記錄，把結果記在右欄內。3.同學們研究很認真，都有了自己的發現和收獲，哪個小組的同學愿意匯報你們的實驗結果。 4.學生匯報5.如再有爭議，教師可以讓學生再重復做一遍，讓學生分析問題可能出現在哪里。6.導語：沒關系的，科學家的偉大實驗也往往是經過上百上千次的實驗才完成的，你們的實驗結果與猜測活動（三）交流探究成果小組討論匯報： 師小結：剛才同學們起的名字都很好。我們把鋁片、銅絲等能導電的物體叫導體；像木片、塑料等不能導電的物體叫絕緣體。（板書：導體、絕緣體）對于同一種物體導電性沒有絕對的能與不能，因此，我們說容易導電的物體叫導體，不容易導電的物體叫絕緣

9、體。（板書：容易、不容易）（四）成果升華1、通過大家舉例，我們知道導體、絕緣體，在生活中應用非常廣泛。下面我們準備再做一個游戲，“辯論”游戲，辯一辯導體、絕緣體誰的本領大。2.指導學生辯論3、分組：根據學生認為誰的本領大分成兩大組（導體、絕緣體）。4、同組討論：給學生充分的討論時間。5、學生開始辯論。三、總結1、轉眼一節課就要結束了，同學們談談這節課你都有哪些收獲？四、拓展作業課下，同學們就用這種科學的研究方法，調查我們周圍的物品，哪些地方用導體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣設計的原因是什么？板書設計： 11導體和絕緣體導體容易導電絕緣體不容易導電課后反思：科目四年級科學上冊課題12.安全

10、用電課型備課人課時第一課時新授課【教學目標】1.了解安全用電常識。2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關資料。3.培養小組合作交流的意識，使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產生負面影響。【教學重難點】1.了解安全用電常識。2.使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產生負面影響。【器材準備】教師準備：搜集和整理有關安全用電方面的圖片及文字資料（一）談話導入：師：同學們，星期天你們在家里都干什么呢？有一位同學叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）同

11、學們討論：1.小明這樣做對嗎？為什么？2.說一說電可以給人類帶來那些危害？小組結合自己的經驗進行討論，匯報交流。教師結合學生的回報投影或放視頻資料并進行適當的補充，由于人是導體，所以不正確地用電，會導致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節課我們就來學習怎樣安全用電。板書：安全用電。（二）學習新課1.談話：我們在生活中應怎樣安全用電呢？2.教師提問：（1）在擦燈泡時應注意什么？（關電源用干布擦）（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）（3）遇到家用電器著火應怎么辦?(先切斷電源。在滅火.)（4）電源開關外殼和電線絕緣有破損時，應怎么辦？(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)（5）用電淋浴器洗澡時，應注意什么？(一定要切斷電源)（6）雷雨天時，能否在樹下.電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)（7）發現家用電器損環，能否自己隨便拆卸。(不能，應找專業人員（8）人觸電以后，用什么方法救助。(用木棍。關電源)學生結合自己的經