1、第 頁 班主任建設工作總結一、主動實行學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求 做到堅決聽從、動作快速、部署到位、落實有策，常常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，常常性加強對學生的早讀、課間操、晚休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、課間活動、清潔衛生狀況或晚自習狀況進行突擊檢查，常常性、隨意性地視察其他課任老師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性駕馭第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深化學生的學習、生活和活動中剛好了解、關切、教化并且督促其良好習慣的養成，同時發揮老師的言傳身教之示范效果。 二、主動、大

2、膽搞好對學生干部的發掘、運用、扶持、教化和培育工作 盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教化實力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深化學生生活,擅長洞察和了解狀況,。我更多的實行定期召開班干部會議或個別談話，分析探討之根源、指出教化其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、相互監督、相互協調，實行民主管理，逐步培育出像張海娜、劉剛、邊佳麗、劉慧霞等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。 三、始終貫徹分層次教化

3、，堅持“抓兩頭、促中間” 不厭其煩地耐性做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：張小兵、張磊、白瑞、楊奮娥等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了學生每天狀況登記表、學生思想動態狀況每天公布制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發覺問題剛好訂正教化，做到“小犯指出指責、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯肅穆處理”，更主要的是班主任常常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告辭不良行為，重塑文明形象”等進行語重心長的教化，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐性做好后進生的教化轉化和家長

4、的協作督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合德育量化考核實施細則和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發覺他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大主動分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特殊是大力加強班主任與課任老師、與家長之間的常常“合力教化”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今最終有了根本性的扭轉。 四、主動聯系和協調各課任老師 共同努力搞好教化教學探討,加強學生的思想教化、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情意。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人全力以赴，一改一些

5、成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐性的幫教與引導，協作家長，擒賊先擒王，促使如白瑞、楊奮娥等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。 五、常常性與家長取得聯系，定期召開家長會 主動做好合力教化工作。邀請家長來校面對學生一起商討教化對策。本學期中期檢測后剛好召開了10位后進生及其家長和科任老師的面對面座談會；按學校的支配于中期與期未召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力親密了學校和社會的聯系，有力協作了對學生的剛好教化。 六、主動、按時參與學校、教研組召開的各種會議 仔細做好會議記錄，剛好上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；按時完成

6、學校、教研組的各種工作。 七、在做好本職工作的同時，本人還經常勇挑重擔、樂于助人 作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。 總之,差班的管理須要抓好突破口,班主任要用細心、耐性、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在中學做班主任二年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”勤下班、勤巡察、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！ 班主任建設工作總結3 一位教化家說過：“一個好班主任就是一個好班級，”。同理，一個好年級組長就是一個好年級。這既是對優秀班主任、年級

7、組長的極高評價，同時也示意班主任、年級組長在學校管理中的重要作用。年級組長、班主任隊伍是學校德育工作的骨干，學校的辦學思想和管理方略是確定班主任健康發展的主要因素。20 xx年，我校借著松滋市中小學“學高為師、德高為范、績高為尊”師德師風主題教化活動的契機，學校在年級組長、班主任隊伍的建設上投入了更多的力氣，力爭打造優秀的年級組長、班主任團隊，取得了肯定的成果。 一、強化管理制度，落實工作職責。 學校是未成年人思想道德建設最基本的陣地，而年級、班級又是最能體現學校特征的組織形式，年級組長、班主任又是年級、班級管理的核心。隊伍管理常規化，才能發揮最大效率的作用。一方面，學校以教化部關于進一步加強

8、中小學班主任主任工作的看法為指針，仔細學習貫徹市教化局關于加強中小學班主任隊伍建設工作方案；另一方面，學校德育工作領導小組統籌指揮和協調年級組長、班主任工作，政教室全面負責。各自履行好自己的職責，渠道暢通，有令則行，有禁則止，強化管理力度，落實工作職責，主要的管理措施有以下幾個方面。 1、建立學生評價制度。每個學期，學校都要對年級、班級和年級組長、班主任狀況在學生中進行問卷調查，組織發動全校學生對自己的班級和班主任，從班風、學風、工作看法、班級管理、談話和家訪次數、活動組織等多個方面進行評價。由政教室進行統計匯總，并將狀況進行通報，并與工作考評掛鉤。 2、建立量化考核制度。由政教室對年級組長、

9、班主任的出勤率，常規管理、活動組織、學習指導等各方面工作依據王家橋中學年級組長、班主任考評條例進行量化考核，逐一統計，每月匯總一次，按量化考核的結果分等浮動發放年級組長、班主任津貼，每學期的績效獎也依據量化考核結果發放，優質優酬。3、建立年級組長、班主任工作檔案。把班主任每學期的安排、總結、論文、獲獎狀況，所帶班級學生的各方面成果等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評比先進的主要依據。 年級組長、班主任隊伍管理制度的落實，讓我校德育工作在一種“常態”下運行，從而增加了德育工作的實效性，也進一步優化了年級組長、班主任隊伍。 二、加強崗位培訓，提升專業水平。 馬卡連柯指出：“教化者的技巧，并不

10、是一門什么須要天才的藝術，但它是一門須要學習才能駕馭的專業”。老師須要常常性的學習才能適應教學的須要，教化管理者也須要與時俱進才能適應學生心理發展需求。因此，進一步的學習與培訓是當務之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進年級組長、班主任的成長。 1、優化班主任例會制度。面對現任年級組長、班主任，將原來的例會開成的工作總結會、布置會，改成閱歷溝通會和理論培訓會，加強例會的安排性、針對性和實效性。例會每月一次。每次例會都要依據當前工作任務確定一個探討專題，如年級組、班主任工作安排制定、調動學生主動性的方法、素養評價手冊評語的書寫、如何與學生家長溝通、學生心理詢問方法、養成教化方法、學生違紀

11、問題的處理方法等，選擇有較豐富閱歷和肯定理論修養的本校優秀年級組長、班主任和學校領導擔當主講，從整體上提高班主任的思想素養和業務素養。 2、建立研訓長效機制。學校把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入了議事日程，班主任校本培訓定位每月至少1次，每次培訓專人專題。已開展的.校本培訓有： （1）校長喬冰主持松滋市教化局德育工作會議精神的學習培訓； （2）政教主任萬平主持班級常規量化考核方案的探討會； （3）政教副主任張宏海主持加強校內平安管理，創平安文明校內的學習 （4）年級組長薛飛洲主持如何加強畢業班教化教學管理的學習培訓； （5）校辦主任張喜平同志主持校內、班級文化建設溝通的座談會； （6）政

12、教主任萬平主持王家橋中學年級組長、班主任工作要求的報告會； （7）各年級組開展班主任工作案例溝通會。全部案例來源于班主任工作的實際，溝通中，才智碰撞，思想爭鳴，推動班主任反思自己的工作軌跡，優化自己的工作方式。 3、走出去，拓展教化視野。 教化思想與方式需不斷更新才能適應時代的須要，老師的視野需不斷拓展才能適應新時期學生的需求，他山之石可以攻玉，近些年來，我校組織年級組長、班主任先后到萬家中學、北門中學、市中學等學校考察學習先進的教化理念和教化方法，并和他們就班級管理深化溝通，達成了很多共識。同時市教化局也開展了一系列的班主任培訓活動。我校將一批具有潛力的年輕班主任送到培訓班進行專業化的學習與

13、提高，老師們經過嚴格而有效的培訓后，學習精髓總結閱歷，把專家以及優秀班主任的工作熱忱與閱歷也帶到了自己的工作中，并與校內其他班主任共同共享，共同進步。 通過學習與研訓，提高了班主任管理水平和工作實效，也涌現出一批優秀的班主任老師，多年來年，我校傅成玉、黃新俊、薛飛洲等老師先后被評為市“五十佳班主任”；向家春、代勇等老師有多篇德育論文在省地市獲獎。同時，通過集中學習、自主進修、專題輔導、溝通研討等形式，提高了班主任師德修養和業務水平，并幫助班主任轉變工作觀念，有利于班主任形成探討狀態下工作，工作狀態下探討的思維。 三、優化隊伍結構，促進可持續發展。 為了保證年級組長、班主任隊伍的先進性，我們堅持

14、在現有的師資力氣里好中選優。每學年開學前，德育領導小組仔細對原年級組長、班主任的工作進行總結，對新一屆年級組長、班主任隊伍公開選聘，選出優秀的班主任人選。 1、確保選拔的年級組長班主任責任心強、教化教學閱歷足，水平高。這有利于班級、學校秩序的穩定，有利于建設良好的班風、校風，為爭創優質的教化教學質量供應保障。本學期上任的的年級組長薛飛洲老師工作熱忱高，肯想方法，善想方法，把九年級治理的緊緊有條；新上任的班主任陳啟蓉老師，責任心強，愛生如子，班級管理在年級名列前茅。 2、有意識地支配年輕老師擔當年級組長、班主任，給他們加壓，學校的發展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到熬煉，盡快成長，另

15、一方面也有利于學校的發展，年級組長、班主任隊伍后繼有人。每個年級配備班主任時力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構，實現學校德育管理可持續發展。今年上任的年級組長戴蘭春、趙吉紅老師，工作主動，在年級中起到了很好的領頭雁的作用。 過去的一年里，我校的年級組長、班主任隊伍建設已經取得了良好的效果。 一支愛崗敬業，業務精良，求真務實的優秀管理團隊已經基本建立起來，后備力氣素養正穩步提高。當然，在年級組長、班主任隊伍建設的過程中，我們也產生了一些不解與困惑。比如，如何為班主任“減壓”，如何提高班主任待遇，如何為我們的年級組長、班主任團隊注入更多的簇新血液等。但我們有信念在探究與

16、實踐中不斷總結，不斷創新，從而取得更大的成果。 班主任建設工作總結4 班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產生并升華為集體意志，建立健康的、主動向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更常常的表現出來，我們必需結合班級各個階段的實際，有安排有目的地解決一個個詳細的問題，經過長期的實踐，在潛移默化中實現班級文化建設目標。 根據這個思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現了預定的目標。現在回顧起來，自20 xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事： 首先，帶領學生布置好班級

17、的“硬環境”。 在本班，以班委會為主體，我們本著公允、公開、公正性的動身點，將班級生活中的“硬環境”作了一些布置。 1.在“班級外表”上做文章 “班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛生的打掃和保持為突破口，重點關注學生自身的外表形象的規范教化。我們委派專人監督檢查同學們的衣著裝扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和規范，并側重于落實或整改。 除此以外，我們結合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己探討確定，力求規范且獨具匠

18、心。這樣，既充分發揮了學生的動手實力，也體現出了本班文化建設的特色。 2.充分發揮出監督機構的作用 在探討、設計、布局班級“硬環境”的每一個環節中，不免有一些不遵守規則的學生搗亂，因此，監督機制滲透到每一個環節中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，干脆接替班委會負責。對于違反既定規則的學生，班委會和督導小組協商后賜予肯定的懲罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質保量的完成。 其次，指導學生完善班級的“軟環境”。 還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

19、 1.建設好學習生活的紀律保障和秩序保障。 在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛生公約，平安公約的制定，無不凝合了全體師生的汗水和才智。從最初的視察他人的作品或閱歷起先，到最終創建自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環境的觀點來主動參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也慢慢培育起來了。 2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。 對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個主題，我把學生的行為養成教化作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習

20、、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結合起來，目的在于快速地建立規范的教學秩序。 到七年級下學期，“主動、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養成教化的同時，培育良好的學習風氣。此時志向教化、榜樣教化結合行為教化就是我工作的重點。志向教化烘托出“上進”的文化氛圍，行為教化圍繞“主動”做文章。 到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態上的自私、狹隘以及追新獵奇等漸漸凸顯出來，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時情感教化，即在人格、意志、品質、健康心態、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相應轉到關注個體的情商培育上，此時我們的班級文化主題為“堅毅、熱忱、樂觀、塌實、勤奮”。

21、 最終，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關鍵。 弱勢群體是指其行為、學習成果或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充溢活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是須要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉化他們。 1.深化細致地調查、視察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的特性化教化方案。 2.重視人格教化，實施“賞識教化”。放大他們的特長和優點，使其重拾信念。重視情感教化，教化其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環境。 3

22、.創設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發揮。 我們班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現出來，這更加堅決了我們的信念和志氣。在初中階段的后半程里，我們更須要不斷的學習，不斷的實踐，逐步的完善。 班主任建設工作總結5 班主任是學校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設，是搞好學校德育工作的關鍵。班主任是班集體的組織者、領導者、教化者，是聯系班級各任課老師的紐帶，是溝通學校教化、家庭教化、社會教化的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力氣，是學生德智體美勞全面發展的引路人。班主任思想品德優劣，業務水平和工作實力凹凸，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教化

23、教學質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。 我校現有6個教學班，312名學生，為了適應德育工作改革和發展的新形勢，在加強班主任隊伍建設上，我們注意增加了全校廣闊老師尤其是青年老師從事班主任工作的主動性、主動性。主要抓了以下幾個方面的工作： 一、抓隊伍，確保班主任結構合理優化。 1、我們細心選拔教化教學閱歷足，實力、責任心強的老師擔當班主任，為提高學校教化教學質量供應了強有力的保障。 2、我們支配了6名年輕老師當班主任，年輕老師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大梁。一方面我們讓他們在實踐中得到熬煉，盡快成長，另一方面也為學校發展準備，使班主任隊伍后繼有人。 3、我們留意班主任力求以老帶

24、新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。 二、抓學習，引領班主任提升思想素養。 “學高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不行。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學生產生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。 1、為了加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平，我們注意加強對班主任的政治思想教化、職業道德教化、業務素養教化，提高班主任的學歷水平，要求班主任大專化，具備21世紀的從事班主任工作的綜合素養實力。此外，我們堅持每月一次的班主任例會制度，每學期一次的班主任理論研討會或閱歷溝通會，

25、每學期一次的班主任德育論文暨創新教化個案撰寫、溝通。形成教化論文嘉獎制度。 2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教化。在老師節前，我們組織開展了“老師一幫一”活動。讓學生和家長共同溝通，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必需具有為教化事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一步強化全體班主任老師愛崗敬業、酷愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。 3、激勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學校規定班主任每學期至少參加班主任工作閱歷溝通，總結一份有質量的閱歷論文。針對相關問題定期召開班主任座談，變更以往班主任會由領導一言堂的做法，讓班主任成為中心

26、發言人，本學期我們德育處及早布置，讓班主任老師平常積累，搜集自己身邊的育人小故事，把這些故事串成一個閱歷總結，形成書面材料。老師們注意了平常的積累，寫得很感人，對廣闊老師教化也很大。 三、抓培訓，促使班主任練就專業實力。 我們努力指導班主任加強常規工作，要求各班依據本班實際不斷完善切實可行的班規、班紀。輔導、幫助班主任加強班集體建設，仔細做好“班主任工作手冊”的運用。上足、上好每一節班會課。每學期至少參加一次班主任閱歷溝通會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。通過集中學習、溝通研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應教化新形勢的要求。目前。我們班主任四個方面的工作實力愈發彰顯：一是施愛實力，即

27、培育愛生感情、豐富愛生內容，讓學生深切感受到班主任的愛真實而詳細、深厚而含蓄；二是協調實力，即能聽從學校支配，協調任課老師，融入社會并與家庭親密合作，建立了學校、家庭、社會合力育人的管理網絡；三是個別教化實力，即依據優等生、中等生、特困生不同的特點施教群體，熬煉提高與學生個別談話的水平；四是激勵實力，即能時時到處正面教化引導學生，探討班主任表揚學生的藝術，建立完善班級學生激勵制度。 由于學校科學管理，注意班主任隊伍建設探討，我校班主任隊伍素養得到了很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學校大力推動素養教化供應了強有力的保證，促進了學生德智體美勞諸育和諧發展。我們將一如既往的加強老師

28、的職業道德建設，提高老師教書育人的水平，進一步完善班主任制度,充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，為未成年人的健康成長盡一份責、出一份力！ 班主任建設工作總結6 20 xx年下學期我擔當了三年級的班主任工作，為了加強學生思想道德建設，切實提高德育的針對性和時效性，教化孩子學會感恩，即感謝父母的哺育，感謝老師的訓誨，感謝同學的幫助，感謝社會的關愛；增加愛心和社會責任感；關愛自己，關愛他人，關愛集體，從而提高對生命意義的相識，懂得酷愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養，在人格上獲得健全發展，我們一如既往的開展了感恩教化活動。 1 、開展主題班會，以班級為主體，組織“感恩”教化主題班會，班會的內

29、容主要以感謝父母感謝老師為主，讓學生深刻領悟親情的同時，能把對父母的感恩以及對師長的感恩更好的付諸于行動。 2、完成一次“感恩”作業，作業的內容就是學生自己像父母調查了解自己、成長的過程中所需的費用，以及從小到大享受的父母的關切和愛惜。學生在完成作業后要寫出自己內心地感受，并在班上溝通，共同領悟父母對他們的恩情。 3 、出一期以感恩為主題的辦報，在學生中起到更好的宣揚教化作用。 4、要求每一位學生都把感恩落實到行動中，讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消退疲憊；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。 。 5、在學生中間開展同學如手足的活動

30、，激勵他們相互珍惜友情，相互幫助。 6、以小組為單位，調查身邊發生的感恩故事，增加學生“孝敬長輩，關愛社會”的思想意識，從而以實際行動，盡自己所能幫助他人，“為父母做一件有意義的事”，增進感恩體驗。 通過我們開展的一系列活動，學生更懂得了愛父母、愛老師、愛身邊的人，總之，感恩教化”作為一項活動終歸要落下帷幕。但是作為一種品質的修養，“感恩教化”應當成為教化工作者永恒的話題，成為社會各界共同關注的永恒主題。只要人人都有一顆感恩的心，我們信任天空更加蔚藍，陽光更加絢麗，生活更加和諧、華蜜。讓感恩教化進行究竟吧！ 班主任建設工作總結7 初中班主任工作總結轉瞬間又是一年，在20 xx學年至20 xx學

31、年度,我來到一個新的環境,新的場所,希望中學合并了一所學校,建立了一所分校,我被派到分校工作并擔當班主任工作。在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而勝利的完成了本學年度的學校給予的各項使命，就這一學年的班主任工作特作總結如下。 在初三上學期我剛剛接宏文中學的這個畢業班時，班級猶如一盤散沙，各種不良風氣盛行，在這里沒有良好的學習風氣，并成幫結派江湖風氣盛行，我為變更這種班風，與同學們打成一片，對他們的內心進行耐性而細致的了解，通過調查探討我駕馭了學生們的內心狀況，他們的內心深處也有對學問的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學生的厭學思想。我針對這種學生的現狀，對學生進行耐性而細致的勸服教

32、化，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不行能是一番風順，人生沒成坦途，你若成就一番事業，必先要飽受磨難，而后才能勝利，這才是一個人生。通過這些思想教化逐步使學生轉變了對人生的消極看法，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。學習風氣也在不知不覺中悄然的發生改變，張嘴罵人，動手打人的現象沒有了，取而代之的是文明禮貌，相互幫助。 在學生思想發生變更的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學習最好的人”，“誰是最愛幫助同學的人”，“以寢室為單位，進行學習競賽”等，增加了學生們的競爭意識，增加了學生們的凝合力。 我的學生由在原來的學校，各科頻繁換老師結果造成了學生基礎特別薄弱，同主校

33、相比簡直是無法比擬，針對學生實際狀況，在教學方面，我協調各科任老師對學生進行分層次教學，基礎稍好一些的同學在注意雙基的同時抓技巧，對基礎稍差的同學著重抓雙基，利用自習時間加以補習，對有音、體、美特長的學生，注意他們在發展自己的特長基礎上，抓學習基礎。這一系列的教學在肯定程度上收到了很大的效果，班級的前幾名可以進入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運動會上我班在九個班級中團體總分第六，在單項上并有奪冠的上佳表演。 在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學生的生活管理上，很多問題也要用班主任處理。支配后勤是一個重要的工作。我協調食堂給學生以最可口的伙食，支配最好的寢室。為了能讓學生吃好、睡好，

34、我們支配各個老師輪番值宿制度，與學生一起吃住，給學生以無微不至的關切，使學生有一種家的感覺。 通過這一年的工作，增加了學生的自信念，以雙倍的自信去迎接中考的考驗。這一年中，我圓滿地完成了學校賜予我的各項工作，結束這一年的班主任工作。 評語： 優點： 1.利用班會、說教進行人生觀教化； 2.通過系列評比增加凝合力； 3.對薄弱生個別輔導； 4.關注學生的起居，使學生有家的感覺。 不足： 1. 班級干部的培育與運用； 2. 自尊、自信、獨立、自強的引導與形成； 3. 學生成長中的好的事例； 4. 語言許多處倒裝，論述邏輯依次缺少清晰的層次。 班主任建設工作總結8 自一年級接班以來，在班級文化建設中

35、，我班就制定班風為“自理獨立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整風光貌團結和諧、主動向上。下面就談談詳細的做法。 1、自主管理，形成習慣。 （1）設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。 （2）比照學校規則進行自管。 每天的課前打算、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們簡單遺忘，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動比照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。 （3）自習要求自管。

36、 我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。 （4）課堂聽課自管。 “留意傾聽、多多動腦、主動發言”，就是對學生的基本要求。 （5）參加集體活動自管。 在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。 自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質嘉獎同時存在，對學生的點滴進步都予以剛好的表揚激勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星主動性，大部分學生在自我管理方面做的更加精彩。我班蔣志敏同學在期末總結中驕傲的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。 2、相互幫助，共同進步。 通過相互監督、協作，相互評價、促進

37、，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。 （1）小組制度，組長負責制。 在兩年的管理過程中，漸漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前打算、個人衛生等。針對鞋套學生總是遺忘帶的狀況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的狀況。 （2）組建班委，凝聚集體。 這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培育正在進行中。 3、通過參加學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱忱，提高學生們的對事物的相識，借助每一次活動的教化，使學生增加愛集體、愛四周事物的教化。 班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么閱歷，還望各位老師多多幫助。 班主任建設工作總結9 班主任的工作，是培育人、教化人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應當是一個不斷