1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年1月國開(中央電大)專科學(xué)前兒童科學(xué)教育期末考試試題及答案 2022年1月國開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號(hào)碼：2504。 資料整理于2022年9月9日。 一、單項(xiàng)選擇題 1.1935年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教導(dǎo)的理論書籍童稚園的自然一書出版，它的是(A)。 A.雷震清 B.陶行知 C.張雪門 D.陳鶴琴 2.在幼兒園舉行集體活動(dòng)如“好聽的聲音”，所要達(dá)成的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)的(C)。 A.單元目標(biāo) B.年齡階段目標(biāo) C.活動(dòng)目標(biāo) D.科學(xué)學(xué)識(shí)教導(dǎo)

2、目標(biāo) 3.以下主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C)。 A.季節(jié) B.常見動(dòng)物 C.風(fēng)土人情 D.常見植物 4.間或性查看可在哪個(gè)年齡班舉行？(B) A.小班 B.各年齡班均可 C.大班 D.中班 5.運(yùn)用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對(duì)物體舉行直接測量的方法是(A)。 A.非正式量具測量 B.正式量具測量 C.查看測量 D.普遍測量 6.以下選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)材料環(huán)境是(D)。 A.問題情境 B.科學(xué)活動(dòng)室 C.科學(xué)學(xué)習(xí)空氣 D.三個(gè)都是 7.幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(C)。 A.簡樸性問題 B.操作

3、性問題 C.理論性問題 D.直白性問題 8.教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求(A)。 A.進(jìn)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性 B.進(jìn)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 C.科學(xué)性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性 D.開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、進(jìn)展性 9.學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種概括的類型是(A)。 A.問題測試、情境問題測試 B.問題測試、選擇測試 C.匹配測試、情境問題測試 D.匹配測試、選擇測試 10.幼兒園科學(xué)教導(dǎo)評(píng)價(jià)是一種(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教導(dǎo)過程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教導(dǎo)的質(zhì)量。 A.督導(dǎo)反應(yīng) B.

4、評(píng)價(jià)督導(dǎo) C.反應(yīng)校正 D.校正督導(dǎo) 二、判斷題 11.科學(xué)技術(shù)的功能包括熟悉功能和創(chuàng)造功能。 答案錯(cuò) 12.學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期進(jìn)展目標(biāo)，是小、中、大三個(gè)年齡班的一年性的目標(biāo)。 答案對(duì) 13.將幼兒園三學(xué)年(或四學(xué)年)的科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都提防表達(dá)學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童進(jìn)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和形式，這是根據(jù)科學(xué)教導(dǎo)的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。 答案錯(cuò) 14.直接查看，是指借助于感官對(duì)物體舉行直接查看的方式。由于直接查看沒有中間環(huán)節(jié)，因而可以制止儀器

5、等中介造成的誤差。 答案對(duì) 15.通過測量，可以扶助學(xué)前兒童更切實(shí)地去查看、熟悉周邊世界，獲取關(guān)于時(shí)間、空間等方面的概括閱歷，促進(jìn)學(xué)前兒童數(shù)量化思維的進(jìn)展。 答案對(duì) 16.學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)材料的類型好多，根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料和工具。 答案錯(cuò) 17.為了激勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式：第一是關(guān)切學(xué)前兒童的探索活動(dòng)； 其次是為探索活動(dòng)供給必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。 答案對(duì) 18.學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)是指教師利用周邊環(huán)境，為學(xué)前兒童供給材料和機(jī)遇，使他們通過自身的感官去探索周邊世界、獲取信息、察覺問題、探索答案的一種活動(dòng)。 答案對(duì)

6、 19.科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。 答案錯(cuò) 20.教師安置學(xué)前兒童，從月日起，每晚查看月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前兒童查看的細(xì)致性等水平，這種評(píng)價(jià)的方式屬于測試法。 答案錯(cuò) 三、簡答題 21.分別闡述科學(xué)學(xué)識(shí)教導(dǎo)目標(biāo)、科學(xué)方法教導(dǎo)目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教導(dǎo)目標(biāo)的涵義。 答：科學(xué)學(xué)識(shí)教導(dǎo)目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，夢想獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，學(xué)識(shí)可以分為閱歷學(xué)識(shí)和理論學(xué)識(shí)。 科學(xué)才能、方法教導(dǎo)目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周邊世界和學(xué)科學(xué)的方法，如查看、分類、測量、斟酌、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及進(jìn)展查看力、思維才能、

7、創(chuàng)造力、動(dòng)手才能和初步解決問題的才能?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)熟悉所采用的規(guī)矩和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)進(jìn)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。 科學(xué)情感、態(tài)度教導(dǎo)目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，更加強(qiáng)調(diào)奇怪進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、細(xì)心、信仰、自動(dòng)自發(fā)、熱愛創(chuàng)造斟酌等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.表明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過程中，應(yīng)留神哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇適合的內(nèi)容舉行種植與飼養(yǎng)； (2)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的熟悉活動(dòng)舉行種植與飼養(yǎng)； (3)應(yīng)激勵(lì)學(xué)前兒童的自主探究； (4)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命的情感和行為。 23.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前

8、兒童科學(xué)教導(dǎo)材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣概括活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成確定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的生動(dòng)運(yùn)用。 24.學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：(1)評(píng)價(jià)是操縱學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)質(zhì)量的手段； (2)評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)閱歷的重要途徑； (3)評(píng)價(jià)是提升學(xué)前兒童科學(xué)教導(dǎo)的依據(jù)。 四、設(shè)計(jì)題 25.請(qǐng)用以下素材和已有學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)一份科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)舉行說明。 啄木鳥 啄木鳥為出名的森林益鳥，除能以其身體特有的布局而殲滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“

9、森林醫(yī)生”。 啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很輕易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅(jiān)硬而富有彈性，在啄木時(shí)起著支架身體的作用。 答：要求： (1)格式正確。 (2)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)。 (3)方法設(shè)計(jì)的理由： 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法。 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法。 根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。 根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法。 各種方法的合作使用。 參考設(shè)計(jì)答案一： 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解啄木鳥的形狀特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。 2.學(xué)會(huì)按照確定的依次查看啄木鳥，了解禽類動(dòng)物

10、的根本特征。 3.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖膿从?，添加愛鳥的情感。 活動(dòng)打定： 啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊 活動(dòng)過程： 一、用謎語引出主題 師陳述謎語，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？ 有種鳥兒才干高，尖嘴能給樹開刀， 壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。 二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。 1.師：畫面上有什么動(dòng)物？啄木鳥是什么樣子的？你察覺啄木鳥有什么特殊的地方？ 2.引導(dǎo)幼兒留心查看啄木鳥的形狀，重點(diǎn)指點(diǎn)幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。 3.教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。 啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有

11、短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬，啄樹皮時(shí)，尾巴能支持起身體。 4.為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么才干？ 三、組織幼兒斟酌并議論，豐富幼兒對(duì)鳥類的熟悉。 1.師：你們熱愛啄木鳥嗎？為什么？ 2.師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖膿从眩氵€知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？ 3.師實(shí)時(shí)總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴； 身上長著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。 4.報(bào)告幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。 參考設(shè)計(jì)答案二： 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)森林醫(yī)生-

12、啄木鳥。 活動(dòng)目標(biāo)： (1)查看了解啄木鳥的形狀特征及其功用。 (2)了解啄木鳥的特殊才干，知道它是益鳥。 (3)萌發(fā)對(duì)啄木鳥的關(guān)愛之情。 活動(dòng)重難點(diǎn) 查看了解啄木鳥的形狀特征。難點(diǎn)為探究啄木鳥的特殊才干及其對(duì)人類的作用。 活動(dòng)打定： 1.學(xué)識(shí)打定：在自然角飼養(yǎng)小鳥，引導(dǎo)幼兒查看小鳥的形狀特征，傾聽小鳥的聲音，給小鳥喂食； 活動(dòng)前請(qǐng)家長扶助幼兒收集有關(guān)啄木鳥等鳥類的音像、圖片等資料，并與讓幼兒談?wù)勊麄兯赖镍B。 2.物質(zhì)打定：教導(dǎo)掛圖領(lǐng)域活動(dòng).科學(xué).啄木鳥、啄木鳥圖片若干、啄木鳥的叫聲錄音、課件等。 教法學(xué)法： 1.直觀演示法。讓幼兒感受直觀的情景，初步熟悉啄木鳥。觀看多媒體課件和教導(dǎo)掛圖、

13、標(biāo)本和圖片，讓幼兒充分感受啄木鳥的形狀特征，感知啄木鳥的特殊布局特征對(duì)它給樹木看病捉蟲的利益，激發(fā)幼兒初步的愛鳥情感。 2.談話議論法。老師與幼兒的談話交流和幼兒與幼兒的議論兩種形式，讓幼兒相互說說自己的察覺，并在與老師的交流中了解啄木鳥的形狀特征和生活習(xí)性。 3.以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌管活動(dòng)的重、難點(diǎn)。并充分發(fā)揮 多媒體的橋梁和啟智作用，調(diào)動(dòng)幼兒探索科學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的濃重興趣。 活動(dòng)過程： (一)故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 教師聲情并茂地陳述有關(guān)啄木鳥的故事，引發(fā)幼兒對(duì)啄木

14、鳥的興趣。 師：“哎喲”我的身體好痛苦呀(出示一棵大樹上有個(gè)洞)猜猜樹爺爺怎么了？那我們理應(yīng)找誰來協(xié)助呢？ (二)觀看課件，交流共享。 提問：1.為什么人們稱啄木鳥為森林醫(yī)生？ 2.啄木鳥是怎樣給樹木看病的？ 請(qǐng)幼兒觀看圖片并說說，啄木鳥怎么給樹爺爺治病的？ 教師小結(jié)：對(duì)呀，啄木鳥醫(yī)生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會(huì)用他那尖尖的嘴巴，給樹動(dòng)手術(shù)，把害蟲捉出來！ 3.啄木鳥長什么樣？ 教師通過適時(shí)、適量、適度的使用課件，使幼兒不受時(shí)間和空間的限制，讓幼兒看到啄木鳥的生活習(xí)性，教學(xué)課件為幼兒架起學(xué)習(xí)的橋梁。 (三)查看掛圖，了解特征。 引導(dǎo)幼兒按依次查看啄木鳥的形狀，重點(diǎn)了解啄木鳥的嘴、尾羽、爪子的特征，感知啄木鳥的特殊布局特征對(duì)它給樹木看病捉蟲的利益。 (四)談話議論，激發(fā)情感。 教師提出問題：現(xiàn)在樹爺爺還疼嗎？你覺得啄木鳥醫(yī)生給大樹帶來了哪些好處？有了啄木鳥醫(yī)生，大樹能得到哪些扶助呢？ 假設(shè)這個(gè)世界沒有了樹，會(huì)給我們的生活哪些麻煩呢？ 引導(dǎo)幼兒感受：天熱了，大樹能