1、高考作文寫作提升課堂：聚焦一例，讓議論更精當（附：范文精評）寫議論文離不開舉例論證，但暴露出來的問題也是明顯的，諸如：缺乏對事例的甄別能力，更無加工的環節；敘述事例過長，用敘述代替議論；選例與觀點的契合度不夠，致使觀點無法得以證明如何避免舉例論證中這些比較普遍的問題呢？私以為，聚焦一例，不失為一個明智之舉。以一篇優秀考場作文為向靈山第一峰為例，談談聚焦一例，令議論更趨精當的想法。以下是試題回顧：一個人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。范文示例：為向靈山第一峰一考生“為向靈山第一峰”是暮年的湯顯祖為自己尋找墓地回來寫下的一句詩。這是他為肉體尋找歸宿的寫

2、照，更是人生路上尋找自己的慨嘆。中國傳統的士大夫們是注定要尋找自己的。因為在“修身齊家治國平天下”的浸潤中，自己，淹沒在了圣人們廣闊的理想之中。而當“為生民立命”的宏大遇上個人的“十年生死兩茫茫”時，自我懷疑、焦慮也就隨之而生。尋找自己，是迷路時的一種必然，是不斷地重生。尋找自己，是給眼下的生活一個合理的注解，是在困頓中汲取生的力量和心的安寧。青蓮也好，東坡也罷，居士的背后看似是從渺茫的神那里渴望得到依靠，實則是在出與入的徘徊間不斷前行，徘徊的過程即尋找自己的過程。然后肩負著喜悅與淚水一路前行，讓自己在須臾的變化中沉淀下來，學會在迷途中保持堅定，學會包容自己的生命。因為人是在世間種種牽絆中苦苦

3、掙扎的人，因為自己一直在路上，所以尋找自己，便成了一個必須而永恒的過程。有時，我們尋找到的并不是一個真實的我，畢竟身在此山中，不知不覺便將理想的我投射在了現實的我上。比如湯顯祖，一生從未享高爵顯祿，而是飽嘗人間滋味：四十歲痛失愛子，六十歲因家中失火而一無所有尋找自己，是一條不知不覺便踏上的路。于是，紫釵記中找到一個“俠”的自己；牡丹亭中找到一個“情”的自己；南柯記中是一個“佛”的自己。當劉夢梅、淳于棼替自己盡了情，還了愿時，眼下雖依舊茍且，自己仍是不得解脫，可到底在虛幻與現實中撕開了一道口子，讓曦微的光照在身上，感受到溫暖與希望。這便是尋找自己的意義。尋找自己，不為找到，只為尋找。人生的路何其

4、漫長，深埋的自我何其復雜幽深，找到了未來便了然無趣，找不到倒可以帶著問題繼續前行雖然時常會因無法得到而迷茫、痛苦，可若因迷茫而放棄迷茫，人生才真正墮入迷茫。我是誰？從哪兒來？到哪兒去？與其說是問號，不如讓它做個省略號，讓自己一步一步為它加點。點評：小作者圍繞“尋找自己”這一主題，聚焦湯顯祖一例，將湯顯祖的“找自己”與自己對湯氏的理解熔于一爐，寫出自己對“尋找自己”的獨到看法，在一眾考場作文中脫穎而出。以此文為例，我們有哪些啟示呢？一、精選素材，讓素材質量提升作文品質精選素材方法一：找到那個“最熟悉的陌 生人”。在議論文寫作中，素材使用上常常暴露兩類問題：要么拼命追求新例生例，暴露了對事例理解不

5、透的弊端；要么堅持固守老例舊例，使文章落入老生常談的窠臼。避免這兩種情況最好的做法是，選擇那些既不陌生又有一些距離感的素材。比如這篇文章選擇的湯顯祖就是這類既熟悉又陌生的事例中的代表。湯顯祖可謂明代最偉大的文學家、戲劇家，他的“臨川四夢”歷經四百余年的淘洗，仍受到后世鐘愛，從這個角度來說，對湯顯祖絕對很熟悉的。但對于中學生而言，對戲劇的接觸本就不多，要說了解更是為難，這就使得湯顯祖一例和中學生保持了一種天然的距離感。精選素材方法二：找準素材“屬性”。學生們使用人物類素材往往停留在對其生平的簡單記敘。就湯顯祖而言，文學性是他的主要屬性，若要真正開掘出這個素材的價值，必須結合其文學作品，方能擴大素

6、材的使用空間。這就有了一個必須解決的問題作品解讀如何體現深刻？借助于前人、專家的評點不失為一個上佳選擇。湯顯祖的一個名喚王思任的同代人這樣概括“臨川四夢”：紫釵記，俠也；牡丹亭，情也；南柯記，佛也；邯鄲記，仙也。這個頗有見地的評論被這位學生巧妙地引用下來，加以轉化，與寫作主題相結合于是，紫釵記中找到一個“俠”的自己；牡丹亭中找到一個“情”的自己；南柯記中是一個“佛”的自己。哪怕考場寫作時無法記得真切完整，也足以表明自己對該素材高于一般同學水平的理解。何況他還將這份解讀自然地與寫作主題相扣合，靈活轉換，這就變成了他筆下極具個人特色的獨家素材。學生們的教材中其實有很多這樣有質量的素材，怎么挖掘，值

7、得思考。宋代宰相趙普有“半部論語治天下”的故事，馬南邨由此告誡人們“讀書不必求多，而要求精”。就寫作而言，無論新例老例，只要能真正想深想透，就能寫出文奇意勝的好文章。事實上，學生們的人生經歷和閱讀積累有相當大的趨同性，所以考場寫作中素材難免會出現雷同。用例雷同并不可怕，可怕的是人云亦云。如何寫出高人一籌的認識和理解？非得對某一素材占有大量的資料，并在此基礎上，深入思考，才能通過對作家作品的個性化解讀充分彰顯自己的閱讀積淀與思考。這樣的文章是很容易抓住閱卷者的眼球，得到老師賞識的。二、精敘素材，用簡潔精練提升文字質量1.切割素材，截取使用。學生們在敘述事例的時候，可謂絮絮叨叨，唯恐有交代不周的地

8、方。其實這里暴露出來的主要問題不是不想取舍，而是不知如何取舍。無論老例熟例，還是新例生例，如果不加取舍，不知概括，容易讓閱讀者產生老調重彈的厭惡感或強化拉雜瑣碎的陌生感，都不能快速抓住閱讀者的興奮點。本文援引湯顯祖生平際遇時是這樣行文的：“比如湯顯祖，一生從未享高爵顯祿，而是飽嘗人間滋味：四十歲痛失愛子，六十歲因家中失火而一無所有”這位學生在處理這個事例的時候，顯然是花了心思的，將湯顯祖的人生經歷進行切割處理，截取最貼合寫作主題的內容，當簡則簡，需細則細。這樣處理事例，很好地避免了長篇敘述，精練概括的文字令人耳目一新。2.高度精簡，敘議結合。在這篇文章中，還有一段話非常引人注目：“尋找自己，是

9、一條不知不覺便踏上的路。于是，紫釵記中找到一個俠的自己；牡丹亭中找到一個情的自己；南柯記中是一個佛的自己。當劉夢梅、淳于棼替自己盡了情，還了愿時，眼下雖依舊茍且，自己仍是不得解脫，可到底在虛幻與現實中撕開了一道口子，讓曦微的光照在身上，感受到溫暖與希望。這便是尋找自己的意義。”這段話包含的信息量非常大。小作者依托于湯顯祖的戲劇作品加以概括品評，將作品內容高度精簡的同時，將敘述的主體與議論的主題很好地糅合在一起。這種敘議結合的寫法顯然比以敘代議的陋習要高妙很多，言簡意賅又直擊要害，可謂干脆利落。三、精議素材，以點帶面地使說理走向深刻必須認識到，議論文中敘例的主要目的還是為說理服務的。如何精到說理

10、，讓文章充滿理性的思辨光輝？這就要做到將理的分析上升到普適性的價值層面。為向靈山第一峰中，作者在進行原因分析的時候，分析到了古代文人的心理層面：“為向靈山第一峰是暮年的湯顯祖為自己尋找墓地回來寫下的一句詩。這是他為肉體尋找歸宿的寫照，更是人生路上尋找自己的慨嘆。中國傳統的士大夫們是注定要尋找自己的。因為在修身齊家治國平天下的浸潤中，自己，淹沒在了圣人們廣闊的理想之中。而當為生民立命的宏大遇上個人的十年生死兩茫茫時，自我懷疑、焦慮也就隨之而生。尋找自己，是迷路時的一種必然，是不斷地重生。”對自我的尋找跳出個人行為的小天地，而上升到具有更廣泛意義和價值的空間，將這樣一個重要的文化群體的一種比較普遍

11、的文化心理揭示出來。這樣揭示普適性道理的說理，當然更加具有說服力。為了說理的便利，我們往往選擇典型化的事例，這就需要將圍繞典型事例剖析之后得出的“理”，釋放到更普遍的層面上，讓這個道理具有普適性，才能真正體現所議之理的價值所在。要做到這點，需要學生在行文時，不能只局限于一人一事一物，而要具有推此及彼，由點到面，從具體到抽象的思維能力。這種思維能力不是一朝一夕速成的，需要學生們在積累素材時，有意識地進行歸類分析，比如對同類型素材進行歸納，進而分析出其中共性的特質；對不同類型的素材加以比較，逐步分析出相異的因由。四、精析素材，體現對素材的個性化理解為什么絕大多數學生的議論文讀起來味同嚼蠟、千人一面

12、？為什么那么多學生的議論文說的都是無可辯駁的“理”，讀完卻感覺其實什么都沒有說？為什么不少學生的議論文充斥著他自己都可能不信服的話？細想來，因為文章中沒有“我”！ 沒有“我”，怎么可能讀到赤誠的心靈？沒有“我”，怎么可能讀到鮮活的思想？沒有“我”，怎么可能讀到澎湃的激情？沒有“我”的文章，始終是充滿隔閡的。試想，連自己都無法打動的文章，如何打動閱讀者？可以說，在對素材進行議論分析的時候，產生“單薄”之感的原因，很大程度上是因為學生們在挖掘素材的時候往往過于“冷靜”，完全抽離出了“我”，以致和素材形成了巨大的“鴻溝”，產生了明顯的“割裂”。為向靈山第一峰開篇就從湯顯祖的詩句入手，直點“這是他為肉

13、體尋找歸宿的寫照，更是人生路上尋找自己的慨嘆。”既是行文的開宗明義，又是對湯顯祖其人其詩的扣題把握。進而從湯顯祖一例談到士大夫群體“而當為生民立命的宏大遇上個人的十年生死兩茫茫時，自我懷疑、焦慮也就隨之而生。”從“自己”的迷失，從“大我”與“小我”的沖突說起，直入“尋找自己，是迷路時的一種必然，是不斷地重生”的觀點。再看作者隨后的議論分析：“尋找自己，是給眼下的生活一個合理的注解，是在困頓中汲取生的力量和心的安寧”這些語句，充分體現了小作者對“尋找自己”的理解，更難得的是在文字之中，我們能讀到小作者對生命的深厚悲憫與 體諒。“尋找自己，不為找到，只為尋找。人生的路何其漫長，深埋的自我何其復雜幽深，找到了未來便了然無趣，找不到可以帶著問題繼續前行，雖然時常會因無法得到而迷茫而痛苦，可若因迷茫而放棄迷茫，人生才真正墮入迷茫。”行文至此，作者對“尋找自己”這一巨大的人生命題表現出了超出年齡的豁達與成熟。議論文中的“我”，當是對作文觀點透徹理解后在行文中建構出的，與素材高度契合的，充滿個人智慧的鮮活個體。寫文章的時候，記住“捧著一顆心來”，把“我”寫進去，帶著呼吸和體溫的文章才能真正入眼入心。因為，透過有力量的文字，可以真切感受到作者的心跳，這恰恰是寫作最大的魅力所在。由此觀之，聚焦一例，