1、第四單元習作：我的動物朋友教學設計教學目標學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。教學重點：依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。教學難點：抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。教學過程：一、重溫故事，了解特點回憶第四單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？貓 寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。母雞既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。

2、白鵝抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。聯系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學生自由發言）這節課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書：我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。二、以聊激趣，建構文脈1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？學生討論交流后，引導學生看課文，了解文中介紹的三種小動物。3. 結合課文和學生的討論交流進行梳理：觀其形（即介紹該動物的外形特點）知其性 （即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、 休息等）述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發生的故事等）（板書：觀其形：外形特點知其性 ：生活習性（捕食、活動、休息）述其親：發生的

3、故事）聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。三、圖片引領，選擇構思都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。【出示5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。溫馨提示：1 ）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背

4、部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩。一窩小貓（ 2） 知其性： 選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如：從此， 那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛

5、稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。小狗托尼（3）述其親：擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。關于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業了。可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看，發現小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說： “小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。第二課時一、交流體會，初見行文根據以上材料，選擇適合自己的一則構思。學生交流、師生評價、指導。動筆起草二、互評互改，優化行

6、文1. 根據以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發。2. 展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。（ 1 ）觀其形你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？（ 2）知其性從他的介紹里，你了解* 的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為 * 的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？(3)述其親你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫 暖？.修改習作.二度交流。三、小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹， 從外形到生活習 性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重于一個方面進行深入 描摹，給讀者留下深刻的印象。四、板書設計我的動物朋友觀其形：外形特點知其性：生活習性(捕食、活動、休息) 述其親：發生的故事課后反思：指導學生寫好動物的外形。在課堂上，先出示一種動物的圖片 引 導學生進行有序觀察：從整體到