1、20152.I、現代文閱讀（9分.3分13 題.A 作是重要的美學問題，20 世紀解釋學興起“接受美學的美學分支應運而生，于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學 過去.通常只是從藝術家的立場.而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創作已炫終結. 它只說明創作的第一階段告一段落，接下來是讀者或現眾、聽眾的再創作.由于未被閱 讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化.意義呢？接受美學的創始人.德國的伊 g 是一個*召喚結構”，因為文本有“空白，“空缺” “否定三個要素.“空白”是說它有一些東西沒有20152.I、現代文閱讀（9分.3分13 題.A 作是重要的美學問

2、題，20 世紀解釋學興起“接受美學的美學分支應運而生，于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學 過去.通常只是從藝術家的立場.而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創作已炫終結. 它只說明創作的第一階段告一段落，接下來是讀者或現眾、聽眾的再創作.由于未被閱 讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化.意義呢？接受美學的創始人.德國的伊 g 是一個*召喚結構”，因為文本有“空白，“空缺” “否定三個要素.“空白”是說它有一些東西沒有結構造成的各個圖像間的空白.接 受者在閱讀文本時要把一個個句子表現的圖諏片斷連接起來.整合“否定51 和的海德格爾提出前迓解”構，這種結

3、構影響著理解.理解不可能是文本意義的重現，而只能走丈 本與前理解”的I頁（10頁.者完全制約住.或現在進行時.的理解中也有普遍性.為具有通向實踐的品格. A. 文本之所以是一個“召喚結構”文本的“否定”要素具有對接受者所生活的現實加以否定的功能這種功能是通 過接受者接受文本“前理解”作品被藝術家創作出來以后就成為歷史.作品是通過接受者的理解而存活于現 實，并發揮作用的 作品召喚性的體現，含番的美在 B 理.文本的“否定”要素具有對接受者所生活的現實加以否定的功能這種功能是通 過接受者接受文本“前理解”作品被藝術家創作出來以后就成為歷史.作品是通過接受者的理解而存活于現 實，并發揮作用的 作品召

4、喚性的體現，含番的美在 B 理. 8 古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”請這一聯巧在嗶里，并簡要賞析（5 分）9.這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情？請簡要分析.（6分）(三名篇名句默寫（6 分10補寫出下列句子中的空缺部分（6分-樣杜牧 中”兩句S想了M之戰雙方勝語文試4頁（共丨頁2B選大題題號后的方框涂黑.只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大 題內的小.如果多做，則按三、文學類文本閱讀（25分11閱讀下面的文字，完成（丨）4)題（25分）又有些結巴.并不適合教書.也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃 子，倒不出來.頭幾年教私塾，每到辭退了但不管辭之多寡，學堂上論語中“四海困窮，天祿永終

5、清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“老汪的私塾，設在東家老范的牛屋.老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的 門楣上.老范自家設私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束倚，自帶千糧就行了.由老汪的私塾，設在東家老范的牛屋.老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的 門楣上.老范自家設私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束倚，自帶千糧就行了.由拐著彎 罷了.老汪一個人傷心地流下了眼淚老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處 亂走拽開大步，一路走去.見人也不打招呼有時頎著大路，有時在野地里.夏天走 出一頭汗，冬天也走出一頭汗大家一開始覺得他是孔走，但月月如此，年年

6、如此，也 就不是亂走了.十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青場._ 天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身彼褂子正要出門.這年端午節，老范招待老注吃飯，吃著吃著，又說到走上“總“怕不是你爹吧，當年供5 頁（0 頁老汪的老婆叫恨瓶A說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話嘴諏刮風似的，想起什么說什么. 人勸老汪：“老汪，你是有學問. 買人二尺布，非搭兩綹線夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒 收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范 的莊嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，吧老范：*老季：“不僅才教，懂還教個啥？”老季：“不為老汪 老范：“

7、為啥？”老季：“娘們兒家.這話被哏牲口的老宋聽到了.(一句頂一萬句有刪改 .本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象如他對學生、銀瓶及老范等不同 的人就有不同的言本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味E i文雖只是選段但故事情節相對完整作者以簡約沉穩的白描手法展開了一幅北方村鎮的風俗畫卷. c2)東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析（6 分6頁（共丨頁 要分析（6 分）(4) 筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處同.請簡要分析這種相似與不同（8分）四、實用類文本閱讀（25 分）12.閱讀下面的文字，完成（14)題（25E i文雖只是選段但故事情節相對完整作者以簡約沉穩的白

8、描手法展開了一幅北方村鎮的風俗畫卷. c2)東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析（6 分6頁（共丨頁 要分析（6 分）(4) 筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處同.請簡要分析這種相似與不同（8分）四、實用類文本閱讀（25 分）12.閱讀下面的文字，完成（14)題（25分） 給各級官兵背謁吟唱，激發大家精忠報國的愛國 熱忱.為了抗戰大北，栽安瀾摒棄黨派成見，團結愛夜人提S戴安*,，須多.他坦然答道：“現在是ffl共合作坑戰.何防之有？宗是己的軍事著作交給宗 供仁修改并題詞.鞠躬盡弈. 死而后已”的精神激勘官兵.系唐明以來揚國成之盛舉，S 戰至一兵_戰死， 榮.所念者母子今后生活，當更

9、痛苦.望你珍重.并愛護諸兒侍奉老母. 老父在皖可不必呈聞”面對日軍發動步兵、 兵和達十余曰緬突圍，以便英收容.戴安 發誓：“我戰7 頁（10 頁）牙，f山密林526曰，他們行至*6北茅邦村，ft 備的械木壽材20 迎將軍靈車.1*軍中將: 的名義向遣屬頒發家屬 光榮紀念證追認我安湖烈士，并人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡.淡則不求；生死之際要看得 破，破則不懼.人能不忮不求不俱則無往而非樂垅，而生氣盎然矣.（載安瀾贈部屬 各官長題詞）一般以彪悍為榮，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 運引上另外一條路（S東等 表明了

10、為國戰死的決心認為這的極 大光榮，唯一放人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡.淡則不求；生死之際要看得 破，破則不懼.人能不忮不求不俱則無往而非樂垅，而生氣盎然矣.（載安瀾贈部屬 各官長題詞）一般以彪悍為榮，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 運引上另外一條路（S東等 表明了為國戰死的決心認為這的極 大光榮，唯一放200 師官兵馳援插甸，固守東瓜，收復棠吉他卻回答“這樣回答的理由（6 分2師赴細途中，斌遠征二首以明志詩中涉及些歷史人 作為著名的抗日愛國將領截安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服， 其中必有內在原因諳結合材料具體分析（8分）8頁（10頁II五、語言文字運用（20分13. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3分A.故步自封墨守成規抱殘守缺 B.C. D.14. 下列各句中.沒有語病的一句是（3分A. 書市” B. “C在那個民族獨立和民族解放D. 15. 填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（3分都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癌這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神，出出出出9 頁（10 頁在下面段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文