1、 寫給異國弟弟的信教學反思 寫給異國弟弟的信是一封在“國際少年書信寫作競賽”中獲得第一名的書信。我收集了寫給異國弟弟的信教學（反思），大家一起來看看吧! 寫給異國弟弟的信教學反思篇1 這封信體現了一個中國小伴侶賜予身處戰亂中的異國小難民的無私的救濟，表達了小伴侶們渴望平靜戰斗，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美妙心愿。 全文語言樸實，文字流暢，感情真摯感人。讀罷此文，飽受戰亂之苦的難民們辛酸的生活和一個布滿愛心、富有正義、渴望和平的小的形象立即出現在我們眼前，讓讀者不由地與產生共鳴。 在第一課時里，我放手讓每一個同學根據導學案上的要求自學，重點完成：“我”和維克多有什么共同的愿望?為此，“我”

2、做了些什么?用橫線勾畫出來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，在劃線處做好批注。 在其次課時里，我要求以小組為單位匯報學習成果：讀畫的（句子），談體會，再讀句子。其他小組成員評價，并作補充。在這一環節中，同學們回答問題樂觀，個個見解獨特，課堂氣氛活躍。 最終，我還支配了練筆：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么?上課伊始，我將這樣與同學進行溝通：戰斗帶給人們的是一系列的災難，饑餓、寒冷、病痛、流血、死亡飽受戰亂之苦的孩子們，一天最幸福的時刻，就是郵車到來的時候。每當那時，伙伴們就一擁而上，讀著親人伴侶的來信，放聲大笑，又唱又跳，像過節似的今日，我們再和維克多弟弟一起，讀一讀遠方伴

3、侶的來信吧!(板書課題)來，齊讀課題! 接著，提出問題：當我收到維克多弟弟的回信時，心情怎么樣?再請同學用感動的語氣齊讀第一自然段(板書：感動)。 通過談話和復習導入，拉近了同學與文本之間的距離，激發了同學的學習愛好，營造寬松的學習氛圍和激活同學連續探究的欲望。 寫給異國弟弟的信教學反思篇2 寫給異國弟弟的信這篇課文是鄂教版學校語文課標試驗教材五班級下冊第八單元其次篇課文。本單元教材是以“和平友愛”為話題組編的。本課是一封在“國際少年書信寫作競賽”中獲得第一名的書信。這封信體現了一個中國小伴侶賜予戰亂中的異國小難民的無私的救濟，表達了小伴侶們渴望平靜戰斗，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美妙心

4、愿。全文語言樸實，文字流暢，感情真摯感人。讀罷此文，飽受戰亂之苦的難民們辛酸的生活和一個布滿愛心、富有正義、渴望和平的小的形象立即出現在我們眼前，讓讀者不由與小產生共鳴。 引用多媒體課件，調動同學的心情，激發同學學習愛好，關心同學理解課文。在學習完其次自然段之后，我請同學們讀其次自然段，這時，我在課件中配上音樂來調動同學的情感，我插入的是斯卡布羅集市的音樂。這首音樂給人的感覺很美，聽著如同來到仙境一般，同時讓人感受到了伴侶的關愛，親人的思戀，它能激勵人們實現心中的幻想。同學們在音樂聲中朗讀課文，給我的感覺就是世界小伴侶相互關懷，相互愛惜，希望著建筑一個美妙和諧的家園。此時，我感覺到整個課堂都在

5、一種漫無邊際的空間幻想之中，同學的心情整個被調動起來。 寫給異國弟弟的信教學反思篇3 我在教學其次課時的過程中，重視引導同學自主學習。通過復習上節課內容，知道我和維克多弟弟有一個共同的幻想，就是做一名郵政工人，做傳遞和平的綠衣使者。我抓住這一要點，讓同學思索，為了實現這一幻想，我做了些什么?把你感受最深的句子畫出來，讀一讀，并且把你的感受用一、兩個詞或者一句簡潔的話，寫在旁邊。這樣教給了同學學法，引導同學抓詞語抓句子來理解課文內容，同學通過畫一畫，讀一讀，寫一寫，對課文有了自己的見解。反饋時，他們能暢所欲言，談自己的體會。比如，他們抓住“衣不遮體”這個詞，從字面上知道衣服不能遮住自己的身體，說

6、明難民們生活特別艱苦，沒有衣服穿。理解的愛心，同學從自己親自畫畫，花了七八個晚上才繡了和平鴿和橄欖枝，體會出對難民小伴侶的關愛和友情。這樣的教學體現了同學的主體地位和老師的主導作用。 通過朗讀來加深對課文的理解。朗讀在學習課文中有很大的作用，朗讀不是機械地重復原文，是要通過內部語言進行理解，把原文轉化為自己的思想。在理解課文的基礎上進行朗讀，反之，通過朗讀又來促進對課文的進一步理解。如：同學理解“我在報紙上看到你們衣不遮體的情景，非常憐憫。在父母的支持下，我把這份禮物轉送給你。”這一句時，在同學們溝通了自己的感受后，我啟發同學們，這一句可以用什么樣的語氣來朗讀，同學覺得應當用憐憫的語氣讀，于是我先請黃煜瑩同學讀一讀。 她讀的時候聲音很昂揚，很興奮的語氣，我又引導同學們評一評，這樣的語氣不能表達對難民小伴侶的憐憫，怎樣讀出對難民的憐憫呢?同學思索得出，應當用低沉，輕柔的語氣讀，才能表達對難民的憐憫。于是，我再請黃煜瑩同學讀一讀，其次次，她讀出了對難民的憐憫。這時，我也進行了范讀，再多請幾位同學讀。就這樣，在反復的朗讀中，同學們加深了對課文的理解，把自己的感情都融入到了課文之中，而且引發了對后文學習的愛好。 通過學習