1、“乘法分配律”教學設計 施教日期 年 月 日教學內容四（下）書本第54-55頁的例題及相應的“想一想”。共幾課時5課型新授第幾課時1三維目標1.使學生理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個定律。2.使學生在發現規律的過程中，發展比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達數學規律的意識，進一步體會數學與生活的聯系。3.使學生能聯系實際，主動參與探索、發現和概括規律的學習活動，感受數學規律的確定性和普遍適用性，獲得發現數學規律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。教學重點難 點重點：自主探索、總結歸納出乘法分配律。難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯系，理解乘法分配律的意義教學資源學生能應用加法和

2、乘法的交換律、結合律進行簡便計算，具有一定的概括推理能力。教具：實物投影儀、學具卡。預習設計見預習單學 程 設 計導 航 策 略調正與反思一、揭示課題，認定目標。（預設2分鐘）1進行計算比賽預設：做第（1）組的學生大部分可能都是按照運算順序進行計算的，化去的時間要多一些。2認定學習內容和目標。二、合作探究，建構模型。（預設15分鐘）（一）交流預習作業 1 預習交流要求：（1）由3號和4號同學進行主發言，每人說一題，說清每一步求出的表示什么？（2）其他同學認真傾聽，發現問題，及時指出。（3）修改補充，不斷完善。2全班交流（二）自主探究乘法分配律1自主學習單（1）根據剛才的觀察，試著寫出幾組類似的

3、式子，并計算驗證，看看你的猜測是否正確？（2）這樣的算式能寫完嗎？有什么規律？用你自己喜歡的方法表示出來。 （3）如果用字母a、b、c表示三個數，這個規律可以怎樣表示？2交流學習收獲，完善認知結構。3清晰乘法分配律的意義，能用字母表示乘法分配律。4學生深究問題，進一步掌握乘法分配律。三、分層練習，內化提升。（預設12分鐘）學生先獨立完成課堂練習單（見課堂練習單）1基本題：第1題。完成完成后，在小組中交流是否正確。2專項題：第2題和第3題。學生先獨立完成，再進行組內交流。出示學習菜單：（1）1號同學組織，先在小組內核對結果，把錯誤的用紅筆圈出，說說錯誤原因并訂正！（2）反思：剛才做錯的題目，你現

4、在理解了嗎？再在小組里說一說。（3）組長收集錯例或典型性錯誤，準備全班交流。3整合題：第4題。出示學習菜單：（1）獨立思考，根據問題情境，仔細推敲，列出符合要求的算式解決問題。（2）2號同學組織，在小組內交流各自的解題方法與結果，形成共識。四、全課總結，質難問疑。（預設1分鐘）說說本節課學習的是什么內容？談談學習收獲。五、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）認真完成課堂作業。板塊一 師：今天課上，我們先進行一次計算比賽，好嗎？（1）648368 （2）（6436）82517253 25（173）提問:為什么做第（2）組的同學比較快？其實第（1）組題可以改寫成第（2）組形式，這里要利用乘法當中一

5、個很重要的運算律乘法分配律，這節課我們一起來研究乘法分配律（板書課題）。 板塊二 1.請大家以小組為單位交流自己的預習作業。（1）提出交流要求（2）教師了解學情，參與小組交流。2.組織集體交流：（板書等式）（6545）5655455（6426）26422621.觀察上面得到的2個等式，看看等號兩邊有什么聯系？有什么不同？結果怎樣？你有什么發現？（引導學生初步感知后猜測）2.從大家激烈的發言中，老師可以看出大家的收獲都很大，現在哪一小組愿意把你們的學習收獲與大家分享？3.教師根據學生的匯報，及時給予點撥，擇取要點，進行板書：（ab）cacbc兩個數的和乘一個數等于把這兩個數分別乘這個數再把兩個積

6、加起來，結果一樣。4.追問1：有一個小朋友學了乘法分配律后寫了這樣的等式，對嗎？（45）6465怎樣改才對呢？追問2：乘法分配律是互逆的，如告訴你右邊的怎樣得到左邊？ 板塊三 分板塊進行練習，教師針對學生完成情況，對有關題目點評第1題：應用乘法分配律，體會乘法分配律是可以互逆的。 第2題：在辨析和選擇練習中，進一步理解乘法分配律。第3題：要讓學生初步感受到應用乘法分配律可以使一些計算簡便，為后面的學習做鋪墊。 第4題：讓學生體會到乘法分配律在解決實際問題中的應用。 板塊四 通過本節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑嗎？點撥課始計算比賽的二組題。板塊五 1教師巡視，輔導學困生，捕捉典型錯誤。2當堂批改，采取自批、同桌互批等方式校對作業，校對完后及時反饋作業中存在的問題，師生一起分析原因，采取相應措施糾錯。3先做完的同學，可以嘗試解答做拓展練習，拓展練習不要求全班都要做。作業設計課堂檢測：1.補充