1、大學計算機基礎實驗教學質量保證體系構建研究2014-12-11課題組：李姍，陳煉，饒泓，劉炎，王昊研究背景 計算機基礎課是實踐性很強的課程，計算機知識的掌握與能力的培養很大程度上有賴于學生上機實踐。但人們的傳統認識仍然是重理論教學和知識的傳授，輕實驗教學。因此，現有的教學質量保證體系多為針對理論教學的質量保證措施，而針對大學基礎課的實驗教學質量保證體系幾乎沒有。由于對大學計算機基礎課的實驗教學沒有完整的教學質量保證體系，導致師生對這門學科的實驗范圍、實驗內容缺乏真正的了解，實驗內容的制定隨意性很強，對實驗教學的監督管理也不完善，造成師生對大學基礎實驗課的重視程度和參與程度都不夠，直接導致大學基

2、礎課實驗教學的教學質量難以保證。研究背景構建針對大學計算機基礎實驗課的質量保證體系可以規范大學計算機基礎課的實驗教學，提高大學計算機基礎課的教學效果，從而提高大學生的計算機實踐應用能力，提高大學生的培養質量。技術背景教學評價可以劃分為終結性評價和形成性評價兩種類型。終結性評價強調教學評價的主要功能在于評定和選拔, 重視對教學結果的評價, 重視他人評價, 如行政部門、督導部門和專家小組對教學效果的評價；形成性評價的主要功能則在于教學診斷和教學改進, 重視過程評價和自我評價。一般來說, 課堂教學過程中的評價主要是形成性評價。對于提高實驗教學質量來說, 重視形成性評價比終結性評價更有實際意義.研究內

3、容本課題針對高校計算機基礎課程的實驗教學的形成性評價進行研究, 提出了一套相對合理的理論框架、指標體系和指標權重, 供廣大師生在教與學的過程中進行對照分析和自我診斷性評價, 也為管理部門進行終結性評價提供參考依據。實驗課程教學過程評價指標基本原則(1)有效性原則。設計的指標必須根據實驗教學及其發展規律，有效地反映學生培養目標的本質要求，使之與現行的高校教學管理制度相適應。(2)全面性原則。力求全方位、多角度地審視實驗教學活動的展開，要全面、綜合地反映教學目標，比較準確地掌握各種教學信息，為教學管理提供決策。(3)要素性原則。抓住影響實驗教學質量的主要因素，掌握實驗教學中的各種教學信息，以規范實

4、驗教學管理制度和控制強化管理手段。(4)客觀性原則。應廣泛、全面地收集各種信息資料，公正地對實驗教師的情況做出評價，不能主觀臆斷和摻雜個人感情，評價時宜采取他評和自評相結合的方式。實驗課程教學過程評價指標基本原則(5)科學性原則。遵循科學的教育學原理和統計學的資料分類要求。各項指標要針對實驗教師的教學特點，具有相對獨立性，使各指標間成為既相關又不重疊，更互不矛盾的有機整體，提高評價的效度;運用現代教育統計的科學方法進行數據處理，減少測量的誤差，提高評價的信度。(6)可回溯性原則。通過評價指標和評價結果，使教師了解各方面的反饋意見，發現自己的優點和實驗教學中存在的問題，找出差距加以改進和完善，明

5、確努力方向，增強責任心和事業心，提高實驗教學質量。實驗課程教學過程評價指標基本原則主要評價指標的構建學生評價，6個一級指標，27個二級指標一級指標：實驗準備情況教學內容教學態度教師隊伍教學方法實驗效果學生評價指標體系學生評價指標體系同行評價指標體系同行評價體系分為實驗準備、實驗過程和實驗效果3個一級指標，12個二級指標進行評價，具體如下：同行評價指標體系實驗教學質量評價指標權重的確定為了提高權數分配的科學性，采用層次分析法(AHP法)計算指標權重，即根據19數量標度建立各層次的判斷矩陣，在滿足一致性檢驗的條件下其最大特征值所對應的特征向量是該層次相對于上一層元素的權重向量。因此，為確定判斷矩陣

6、，對評價指標分層次進行兩兩對偶比較，排列出各項指標的重要程度的優先順序，然后計算判斷矩陣的最大特征值所對應的特征向量，得到各指標的權重值。實驗教學質量評價指標權重的確定重要性標度含義實例分析學生評價結果分析：同行評價結果分析：由評價結果可知，學生評價與同行評價結果一致。登錄界面實驗教學評分系統選擇課程進行評價本課題主要研究成果：課題組全體成員經過兩年的努力，基本完成了課題預設的目標。完成的主要研究成果如下：提出一套具有可實踐性的大學計算機基礎課程實驗教學的評價體系；設計和實現了基于B/S結構的計算機基礎實驗教學評價系統；將相關研究成果總結成文，在國際學術會議上發表了論文1篇。小結：高等學校實驗

7、室是培養學生創新能力，獨立工作能力和實踐能力的主要基地，能發揮課堂教學不可替代的作用。我們對沿襲多年的教師教學質量評價體系進行了改革與創新的嘗試，初步建立起了完整的比較適合于實驗教師的教學質量評價新體系。通過實驗教師實驗教學質量的評價，可把實驗教學質量的目標管理和過程監控有機結合起來，優化實驗教學管理。通過實驗教師實驗教學質量的評價，可以做到了優績優酬，多勞多酬，充分調動實驗教師的工作積極性，引導實驗教學工作在穩定中求發展，在傳統經驗的基礎上推陳出新使極富創造性的實驗教學工作更加充滿生機和活力。研究展望本課題僅僅是對計算機公共基礎課的實驗教學評價進行了初步的探索和實踐，以后要進一步完善計算機公共基礎果的實驗教學評價指標和評價系統，更