1、20天上的街市郭沫若一、教材分析 天上的街市取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發了對美好生活的向往,對理想世界的追求。詩歌意境優美,節奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。二、教學目標1、知識與技能目標（1）.了解本文作者及其寫作背景，積累“隔著”“提著”“縹緲”等詞語。（2）.理解并學習詩歌中運用的想象和聯想的手法。2、過程與方法目標（1）.通過反復的朗讀,品味詩歌的韻味。（2）.通過對詩歌內容的賞析,掌握寫作手法。3、情感態度與價值觀感悟詩人對理想生活的向往與追求。三、教學重難點1.重點:有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。理解詩中聯想和想象的

2、作用。2.難點:運用聯想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。四、教學過程一、導入新課 夜晚，仰望星空，群星璀璨。深邃的夜空，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說？神秘的宇宙，景象繽紛，氣象萬千。此景此情，令人禁不住心潮澎湃，心馳神往。今天我們將隨著著名詩人郭沫若先生一起進入天上的街市，共同感受詩人所追求的那份美麗，那份神奇。二、自主學習成果展示1.作者簡介和寫作背景。郭沫若(18921978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學家、古文字學家,代表作有詩集女神星空,歷史劇屈原虎符棠棣之花等。天上的街市這首詩選自郭沫若全集文學編。略有改動。1921至1923年期

3、間,五四運動高潮已過,中國正處于軍閥混戰時期。半殖民地半封建社會中的中國依舊被帝國主義列強和和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現實，熱烈的憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在詩集星空里。2.檢測生字詞。隔著、提著、縹緲、定然、陳列、珍奇、流星。縹緲(piomio):形容隱隱約約,若有若無。定然:必定。陳列:把物品擺出來供人看。閑游:隨意游逛。三、開始新課步驟一:初讀課文,整體感知1.聽讀課文,注意詩歌的節奏、重音、韻腳。明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點的字表示重讀。遠遠的/街燈/明了,好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了,好像/點著/

4、無數的/街燈。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒有的/珍奇。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。提示:這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。2.根據朗讀節奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點?明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)

5、。(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。明確:美麗富饒、自由美滿。（3）給每個部分加一個小標題明確：星燈輝映圖、街市奇珍圖、騎牛往來圖、天街閑游圖步驟二:再讀課文,合作探究1.詩人由遠遠的街燈聯想到什么？ 2.又由天上的街市想像到什么？3.詩中哪些景物是聯想，哪些景物是想象？（教師補充聯想與想象的相關知識）五、小結，美背課文。本詩通過由遠遠的街燈產生的聯想和想象，描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。就讓我們帶著詩人的向往和追求一起來把課文再次美讀一下。六、拓展訓練看圖片，發揮想象和聯想，寫一句話。六、布置作業充分發揮你的聯想