1、新建學校導學案單元五課型新授課題司馬光主備人薛麗紅教案1、通過讀書,熟悉“ 司、假” 等13 個生字,會寫“ 別、到” 等6 個字；2、能正、流利、有感情地朗讀課文；目標3、能從課文插圖中觀看出人物的表情、動作、神態；教案識字、寫字教案識字、寫字重點難點課前 預備課件課時第一課時同學活動老師活動課中備課或課后反思同學談話溝通；一、談話導入：這節課我們來拜望用自己喜愛的方式閱讀課文；畫出生字,新詞,讀準字音；1 同學仔細觀看“ 我會寫” 中的六 個字,發覺六個字的規律：2、自由練寫,3、書寫展現,相互評判,讀書溝通,理清故事內容,排序： ）有一天,他和幾個小伴侶在公 園里玩； ）古時候,有個孩子

2、叫司馬光； ）別的孩子都慌了,跑去喊大 人； ）掉進水缸的小伴侶得救了；一位古人,他是誰呢？板書：司馬光）,這 個人你明白嗎？相機教 認生字“ 司” ,介紹復 姓“ 司馬” 和司馬光；二、整體感知課文內容 1、觀看：出示插 圖,從圖中你看懂了什 么？仍有什么地方不懂；2、自讀；用自己喜 歡的方式閱讀課文；畫出 生字,新詞,讀準字音；說說你讀懂了什么？ ）司馬光拿起大石頭,把水缸砸 三、自主識字破了；1、同桌利用字卡, ）一個小伴侶不當心掉進大水缸互讀檢測；借助“ 我會里；認” 和“ 我會寫” 引導學 生溝通識字方法,如換偏 旁、猜字謎、組詞識字 等； 2、開火車讀生字,讀詞語；隨機挑選生字擴

3、詞或挑選句子指導朗讀；強調重點字“ 玩、司” 的1 / 5 讀音,同時引導同學留意“ 一” 的不同讀音；四、寫字練習：1、引導同學仔細觀 察“ 我會寫” 中的六個 字,發覺六個字的規律：左右結構；組織同學爭論 在書寫中應留意什么？2、自由練寫,老師有意識地指導難點 字：如“ 那、都” 兩字中 的“ 右雙耳” 的寫法；3、書寫展現,相互評判,引導同學把不 好寫的字多寫幾遍；五、爭論 1 、指名分段讀文,引導同學摸索課前提出的 不懂的問題,如：小孩子 是怎樣掉時缸里的？當時 情形怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等；2、分組爭論,用自己的話說一說讀懂的 問題；板別司馬光都到嚇叫那書設計新建學校導學案單

4、元五課型新授課題司馬光主備人薛麗紅1、能正、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；通過朗讀來感悟司馬光遇教案 目標到緊急情形,冷靜、英勇、堅決救人的品質；2、能從課文插圖中觀看出人物的表情、動作、神態；3、培育同學制造性思維才能；2 / 5 教案 重點朗讀、背誦課文教案 難點朗讀、背誦課文、觀看圖片課前 預備課件課時其次課時同學活動 1、同學自由讀文,體會有關問 題；老師活動課中備課或 課后反思一、 復習導入 通過學習,我們知道2、觀看插圖,仔細讀書,想像思了司馬光是個聰慧、考有關內容；機靈的孩子,那么在同學表演體會司馬光救小伙伴 時的表情動作,同學之間相互評救小伙伴的過程中,他是怎樣表現的？這議

5、,也可組織同學在讀4、5 節的基節課讓我們來更加深礎上,分角色表演入地閱讀課文；以多種形式背誦課文二、讀議同學爭論表達；1、自由讀文,引導學 生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自 己喜愛的符號畫出相關 的語句,以明白故事發 生的環境；2、觀看插圖,仔細讀 書,想像摸索：司馬光 為什么要“ 砸破” 缸救 小伴侶？老師相機引志 同學想像：小孩子落水 的情形和他落水后的心 情,有感情地朗讀課文 三、讀演 1、引導同學閱讀“ 怎樣 救” 的段落,畫出相關 的句子及重點詞語,如：“ 沒有慌” “ 用勁 砸” “ 幾下子” 等；重 點體會讀一讀；2、組織同學表演體會司 馬光救小伙伴時的表情 動作,同學之間相互評 議,也可組織同學在讀 4、5 節的基礎上,分角 色表演 掉進缸的小孩、3 / 5 其他小伙伴、司馬 光）,在表演的基礎上 引導同學再讀體會 四、背誦 1、采納自由背誦、小 組競賽、師生共背等形 式,練習背誦；2、同學之間相互協作檢 查背誦情形；相互評 議；五、爭論 1、從司馬光的身上你 明白了什么？請你對司 馬光或那個被救的小朋 友說句話；2、假如你在場,你仍會 有什么方法救那個小朋 友嗎？組織同學爭論表 達；3、假如你身邊發生了意 外的事,你會怎么辦？ 如：一家長到校想要把 一名同學帶走,而老師 不在怎么辦？在喧鬧的 大街上和家人走散了,你會怎么辦？20司馬光板哭