1、 內能-內能的改變 教學設計課題內能的改變學習目標一、知識與技能 1知道改變內能的兩種方式。 2. 了解熱量。二、過程與方法 通過實驗探究、合作學習、在活動中提高學生物理綜合素養。三、情感態度與價值觀 通過探究學習，收獲知識，解決問題，學以致用，讓物理進一步走進生活。重點難點教學重點：1知道改變內能的兩種方式，能列舉相關事例。2了解熱量，為后續學習打基礎。教學難點：做功對物體內能的改變。學法指導合作探究、演示實驗法、學生主體體驗、多媒體課件演示教具學具多媒體課件、若干根50 cm的細鐵絲、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器教學環節設計教師活動學生活動設計意圖溫故知新利用多媒體，出示關于內能的三

2、個基礎問題。并抽選學生解答。思考、歸納、總結、解答。突出重點，注重基礎，一方面鞏固已學知識，為新課打基礎，另一方面活躍課堂氣氛，讓學生動起來引入新課展示兩幅日常生活中常見情景的圖片1.爐火上燒水2.水蒸氣沖開壺蓋提出問題，引入新課。觀看、思考、感受、聯想。通過圖片關聯本課學習的知識，讓學生體會到生活處處有物理，進一步認識到物理來源于生活。新課講授1安排各學習小組利用課前發放給他們的鐵絲，想一想，做一做，說一說用什么方式能讓鐵絲的溫度升高，內能增加？ 2改變物體內能的方式（引導學生將多種做法歸類） = 1 * GB3 改變物體內能方式之一：熱傳遞A列舉生活中熱傳遞的現象，如給發熱的病人敷冷毛巾，

3、暗示熱傳遞發生的條件，提出“熱量”的概念。熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少。單位是J。B在熱傳遞的過程中高溫物體放出熱量，內能減少；低溫物體吸收熱量，內能增加。熱傳遞的實質：內能的轉移。 = 2 * GB3 改變物體內能方式之二：做 功A.教師演示下面實驗利用壓縮點燃演示器壓縮空氣對物體做功。B.學生合作，利用氣體膨脹做功演示器完成物體對外做功的實驗。C做功的實質：能的轉化。3、繼續利用給學生小組實驗提供的器材，提問鐵絲的溫度升高了，內能增加了，是通過做功方式實現的呢？還是通過熱傳遞的方式實現的？小組成員思考、討論、動手實踐，尋找提高鐵絲溫度，增加鐵絲內能的方法。提出使鐵絲溫度升高的方法有

4、：用火焰加熱、用手焐、用錘子不斷敲擊、反復彎折等等。動手、交流、討論，嘗試把各種做法進行歸類。觀察、發現、總結。注意聆聽教師講解辨析關于“熱量”的概念。明確熱傳遞傳遞的是內能。聯系生活實際，把生活中既有的一些觀點轉化為規范的物理術語。領會熱傳遞的實質。觀看教師演示實驗。注意觀察發生的現象，結合已有知識，對觀察到的現象給予合理解釋。兩位學生合作完成右邊的演示實驗，其余學生要注意對實驗細節和現象的觀察，能合理地解釋相關現象。學生舉例,學生通過相關現象進行總結。熱傳遞和做功對物體內能的改變是等效的。本環節的設計，主要培養學生對所學知識的應用能力。給學生搭建平臺，讓他們在活動過程中充分發散思維，在已有

5、經歷的基礎上，收獲新知識。把學生生活經驗，融入到物理理念中來。熱量是初中物理熱學中的一個重要概念，力求讓學生有一個較為深入的把握。讓學生進一步體會熱傳遞傳遞的是內能而不是溫度。為今后學習能量的轉化和守恒打下基礎。通過該實驗，讓學生認識到，外界對物體做功，物體的內能增加。通過有目的觀察實驗現象，在培養學生觀察能力。讓學生自己動手，可極大的調動學生的學生積極性。把物理用于生活，讓提供的實驗器材效益達到最大化。課堂小結物體內能的改變1熱傳遞：高溫物體放熱，內能減少；低溫物體吸熱，內能增加。2做功對物體做功，物體內能增加， 物體對外做功，物體內能減小。學生總結、完善、提高。提綱舉領，抓住關鍵，把握知識

6、核心。提高學生的歸納總結能力。在這個過程中，進一步讓學生把握重點。隨堂練習1.下列說法正確的是（ ) A.物體的溫度不變，內能一定不變 B.做功和熱傳遞都能改變物體的內能 C.溫度高的物體含有的熱量比溫度低的物體多 D.熱量總是從內能大的物體向 內能小的物體傳遞2.下列現象中，利用熱傳遞的方式使物體內能增加的是（ ） A.鉆木取火 B用鋸鋸木板，鋸條發熱 C用熱水袋取暖 D兩手互相搓搓，覺得暖和3冬天，雙手反復摩擦，手會感到暖和；用嘴對著雙手“呵氣”，手也會感到暖和。前者是利方式增加了手的內能，后者是利用方式增加了手的內能。參與練習，完成題目集體參與，個別回答，完成題目靈活應用知識，解決實際問題通過練習，深化對內能概念的理解。及時了解課堂效益和學生掌握的情況，便于查漏補缺。突出重點和難點，并把考點落實在在學習活動中，檢測教學目標達成情況。