1、學寫小傳說課稿宜賓市李莊中學校 張龍平說教材學寫人物傳記是部編語文八上第二單元寫作部分。本單元閱讀課文以回憶性散文和傳記為主。回憶性散文和傳記有許多相同點：以記人為主，內容真實，事件典型，同時注重藝術表現。閱讀課的教授為歸納寫傳記方法提供了依據。說學情學生對傳記文體知識基本了解，閱讀傳記興趣較濃，這是他們在中學階段第一次撰寫傳記。說教學目標：了解人物小傳文體特點，學習寫一篇小傳。2.掌握基本寫法，寫出人物的特點，精神面貌。四、說重難點培養學生學會多角度書寫人物小傳的基本寫法。五、說教法為提高課堂效率，完成教學任務，本課采用講授法、討論法、練習法。說學法為尊重學生課堂主體地位，充分激發學生學習積

2、極性、主動性，培養、提升學生學習能力，我將引導學生進行標注式閱讀法批注、提煉總結法、展示評改法。說教學過程：引與導 走進傳記。傳記是記述某人生平事跡的文章。可以分為兩類：一類是自述生平的，叫“自傳”；一類是記述別人生平的，稱“傳”或“評傳”。小傳是其中記述較簡略、篇幅較短的一種。人物小傳的特點：真實:真實記錄人物的生平事跡。完整:某一人生片斷或生平經歷,有頭有尾。突出重點:生平中成績突出,影響較大的詳寫,次之的略寫,平淡的不寫。順序:一般以時間為線索，記述人物的成長過程。讀與思 溫故而知新如何多角度地書寫人物小傳？（1）閱讀朱德的回憶我的母親，勾畫圈點出突出母親性格特點、思想品質的語句，思考作

3、者是如何去突出母親這些性格的？所寫內容集中于母親兩方面的事：一是勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度；一是堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉。教師總結：將筆墨著重放在一些典型的特別能體現人物個性特點的事件上。（2）回顧臧克家的說和做記聞一多先生言行片段中，引用聞一多先生的原話并不多，卻處處都很傳神。 寫聞一多先生的行動，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “大罵特務，慷慨淋漓” “他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄” 聞一多用自己的“言”和“行”。展現出自己獨特的個性與品質。教師總結：在記述事件時，要具體表現人物的言行，讓人物“自行”展現他們的思想感情、

4、性格特點等。（3）閱讀茨威格的列夫托爾斯泰，勾畫出對托爾斯泰的肖像的描寫的語句，體會其妙處。作者抓住托爾斯泰面部平庸甚至粗鄙的面貌特征，給人留下鮮明的印象。更通過夸張的修辭手法對托爾斯泰眼睛的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯想，揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。教師總結：通過人物的肖像描寫，抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質，使傳主成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。突出人物特征采用恰當的修辭手法。（4）回顧茨威格寫偉大的悲劇，嚴格按照探險隊留下的日記等材料還原斯科特等人的經歷，又通過合理的想象，表現人物的內心世界與英雄氣概。這樣就使人物形象躍然紙上，令讀者過目難忘。教師總結：傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件，評價都必須是真實準確的。當堂小結 寫好人物小傳：一：抓取典型事件 二：描寫肖像特點。 三：寫出獨特言行。 四：加入恰當修辭。 五: 做到真實公正。3.學與練 一課一得結合課上所學內容，寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。 4.展與評 各抒己見 暢所欲言學生課堂進行展示，互相評價。5.延與伸 牛刀小試為