1、八年級物理透鏡及其應用的復習課教案 1.學問與技能 （1）通過對本章節學問結構的總結，分析和評價，使同學對本章節的內容有比較全面的了解。提高信息技術的應用力量。 （2）進一步的理解凸透鏡成像規律及其在生活中的應用。 2.過程與方法 （1）通過對學問結構的觀看和分析，并自行得出評價標準，提高了同學的觀看力量，和對信息進行分析、整理、加工、應用的力量。 （2）依據觀看結果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。 （3）通過對成像規律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。 3.情感態度與價值觀 （1）通過對成像規律的應用，樂于將所學的物理學問應用到自然現象和日常生活中，去探究其中的奧妙。 （2）通過課

2、外學問的引導，領會自然現象的奇妙。 教學難點： 1.引導同學歸納學問結構評價標準。 2.師生對信息技術與課程整合的適應。 教學過程： 教學環節 教學內容 主要訓練目標 課題引入 展現主題網站，布置同學觀看的任務。 提高同學的學習愛好。 觀看作品 從同學的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內容、技術、應用等方面進行分析，總結。 提高同學的觀看力量，對信息的分析，加工力量。 分組爭論 通過從前的觀看和思索針對作品，進行爭論。 提高同學分析、歸納、總結的力量。學會合作，溝通。 評價歸納 將感性的熟悉進一步的提升，形成學問結構的評價標準。 提高同學的概括力量，以及如何用物理語言進行表達。

3、復習規律 利用課件填寫凸透鏡成像規律的表格。 加強成像規律有理解，為其的應用打下基礎。 鞏固練習 通過課件由同學對凸透鏡成像規律進行總結。 提高同學分析、歸納力量。 應用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規律應用到實際生活中。 提高同學的學問應用力量，解決問題的力量。促進同學對生活的喜愛，對科學技術的探究意識。 總結 對本節課內容進行小結。 學問的回顧。 作業 修改自己的作品。 內容的進一步理解。 教學過程詳案： 1.引入 上節課后，我給大家布置了一個任務，讓大家回去以后完成一個本章節的學問結構圖，大家完成的狀況如何呢？下面我們就一起來看看。 同學們點擊主頁上的“學問結構”。這里有我從大家的作品中選

4、出的五個作品，現在給大家幾分鐘的時間分別看一看，看的過程中留意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。 假如提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。依據自己對本章節把握的狀況，選擇適合自己的練習。 下面可以開頭。 2.（同學開頭看作品，老師對同學看的狀況進行個別輔導） 3.大家已經看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜愛哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互爭論一下，推舉一位同學預備發言。（爭論開頭，時間約3分鐘） 4.好了，哪一小組首先來談談自己的看法？ 老師敏捷處理 （1）假如沒有小組發言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了

5、。 （2）假如發言很正常：鼓舞的語言或者將同學所說的內容的主干進行抽離。 （3）假如發言中有問題：一方面確定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。 （4）假如發言有些偏離了方向或同學對作品分析過多或重復：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談談你們最有特點的看法！ 剛才大家作品也看了，也依據作品談了自己的看法，但是好像大家的觀點好像不是很統一（大家的意見都比較傾向于作品？）為什么大家會有一同的體會呢？現在我想請大家思索一個問題，你們剛才在評價作品的時候是用得什么標準呢？哪位同學先來談談你的看法？ （同學談自己看法，老師對同學所提出的看法進

6、行分析和總結，引導同學總結得出歸納學問結構的標準） （包括：1. 學問結構的完整性和正確性。2. 學問結構之間的聯系） 5.本章節中最重要的一個學問點是凸透鏡的成像規律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的.成像規律。 假如填寫過程中有問題的同學，可以利用表格下方供應的提示幫助你完成這個練習。 提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。 （同學開頭填寫表格）（老師巡察，并選擇一個填寫有錯誤的同學的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。 （同學進行分析找出錯誤） 剛才大家已經對成像規律進行了分析，現在我們思索一個問題：題目一：在成像規律的試驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明） 6.大家對成像規律有了近一步的熟悉，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！ （1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡潔可行的方法推斷它是不是凸透鏡？ （同學回答，老師引導） （2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限） 7.