1、第四章 中國的區域差異學習目標：1 、 通過對本節內容的復習，進一步理解四大地理區域的特征；2 、 通過比較進一步理解區域內部的地理相似性，和區域之間的地理差異性。 學習重點：通過比較，進一步理解四大地理區域在自然環境和人文、經濟等方面的差異。難點：區域之間存在地理差異性的原因課型：復習課教學方法：比較法教學過程：導入：同學們知道今年的諾貝爾文學獎得主是誰嗎？莫言的代表作之一紅高粱大家可能 都聽 說過，大家知道這部電影的拍攝地在哪嗎？(山東高密)據說為了這部電影的拍攝高密 專門種了 好多畝地的紅高粱，我的問題是在我國四大地理區域的其他區域也能種植紅高粱 嗎？(圖片導入：剛才看了很多圖片，知道是

2、哪個地區的景觀嗎？岀示中國四大地理區域分區”圖，哪個是我們家鄉所在的北方地區？ 過渡：區域內部有著地理的相似性，而區域之間卻有著差異性。岀示學習目標：1 、 通過對本節內容的復習，進一步理解四大地理區域的特征；2 、 通過比較進一步理解區域內部的地理相似性，和區域之間的地理差異性。一、區域界限的劃分依據南方和北方區域間的界限主導因素是 _ ;北方和西北區域間的界限主導因素是 _ ;西北與青藏區域間的界限主導因素是 _ 。過渡：比較法是學習地理常用的方法之一，我們一般從哪些方面來比較四大地理區域的差 異？ 學生討論，總結岀示表格：自主學習一：比較四大區域完成表格北方地區 南方地區 西北地區 青藏

3、地區地形氣候河流礦產農業生產生活習慣其他人 文 差 異自 然 環 境資源3、拓展提高：農作物的生長對熱量、水分、地形等自然條件有一定的要求，同學們了解了 我國 的四大地理區域都種植有不同的農作物，那么各地適宜農作物生長的自然條件有什么不 同？(可 從優勢、劣勢兩方面考慮。)北方地區 南方地區 青藏地區 西北地區優 勢 不 足 農 業 區4、盤點收獲(家鄉美)1 、 將全班分成四大組：分別代表北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。2 、 每組找出一名代表闡述本區的優勢。3 、 每組闡述完畢后，其他組自由發言指岀其劣勢和不足。(選出評委 5 人，為各組的表現打分。教師擔當最終評論員。最后選出最佳

4、辯手與優勝組。)要求：1 、 用圖和文字描述出本地區的位置和范圍、面積、人口和民族情況。2 、 在一分鐘內，將本區的優勢(從農業、工業、交通運輸業、商業和旅游業、能源、礦產、 林木、水果、地形、氣候等方面分析)、當地的人民生活特色說岀。4 、學生評委評岀最佳辯手和優勝組。效果檢測 :(一)選擇題：1. 既是我國地勢二、三級階梯界線，又是農耕區與畜牧界線的山脈是()2.我國北方地區的最低月平均氣溫在 ( )A . 10C 以上 B . 10C 以下 C. 0C 以上 D. 0C 以下3.我國南方地區的年降水量在( )A. 400 毫米以上 B. 400 毫米以下 C.800 毫米以上 D. 80

5、0 毫米以下4. 我國南方地區的主要地形是( )A.高原、山地 高原、平原、山地A. 太行山 B.長白山 C.巫山 D.大興安嶺C. 平原、丘陵、高原 D.盆地、平原、丘陵、高原5. 下列自然景觀屬于南方地區的是( ) A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林 C.林海雪原 D.針葉林A 距海較遠 B 緯度較高 C 海拔較高 D 溫度較高7.導致我國南北方耕作制度差異的主要自然因素是( )A 地形 B 降水 C 熱量 D 土壤&制約西北地區農業生產的主要因素( )A 地形條件 B 光照條件 C 水源條件 D 科技條件9. 青藏地區小麥等農作物穗大粒飽的主要原因是( )A 水源充足 B 日照時間長 C 種

6、植技術高 D 土壤肥10. “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似 , 其實味不同。 ”造成以上差異的 原因是( )A 淮南、淮北栽培技術不同 B 淮南、淮北耕作制度不同C 淮南、淮北氣候條件不同 D 淮南、淮北地形條件不(二)綜合題(1) 寫出圖中字母代表的區域名稱：A_ .BC_ .D(2) A 、B 兩個區域分界處的山脈是 _ 山脈和 _ 山脈。(3) B 、C 兩個區域分界處的山脈是 _ 山脈。 C 、D 兩個區域的分界線是_地跨 A 、B 、C 、D4 個區域的省級行 政區是 C學情分析初二學生已初步掌握了相關的區域地理知識。了解了自然環境包括地 形、氣 候、河流、植被等自然地理

7、要素。但他們對知識只是從點到點 的理解，知識體 系零散，沒有形成完整概念，缺乏總結歸納區域地理 學習方法的習慣和能力。教學效果反思1.這堂課總體上來說體現了新理念，能夠把學生放在主體地位,注重了學生自學能力的培養。復習目標明確，復習方法恰當2. 運用比較的方法，對一章的內容進行整合，給學生以完整的知 識結構， 同時注重知識的內在聯系；3. 突出學生的主體地位，注重培養學生的自學能力、分析判斷能 力；4. 平板電腦的應用是所學知識更加的形象，感覺地理知識像是看 得見，摸 得著。本章的學習，在一定程度上，也是對前面所學內容的復習和鞏固， 因此通 過表格的形式，既可以達到復習前面所學知識，又可起到溫

8、故 知新的作用。感 覺效果良好。教材分析1 、教材地位：本章是中國地理總論部分和中國區域部分的銜接點，是中國區域地理 學習的開 篇，具有承上啟下的作用。主要內容是從整體上把握區域之 間的差異，對我國 四大地理區域先有個宏觀的認識，了解各個地理環 境之間互相影響互相制約的 關系。2教學目標分析通過復習，能準確描述四大地理區域自然環境和人文環境特征的差異 , 深入理解 各自然地理要素之間相互影響的關系；在復習的基礎上，將 學生已學過的地理 知 識 融 會 貫 通 ， 培 養 學 生 分 析 、 歸 納 、 總 結 問 題 的 能 力 ；3、教學重、難點分析教學重點：四大地理區域自然環境特征的差異。

9、依據是自然環境是人文環境的前提，人類一切活動都受自然環境的影 約。教學難 各區域中自然環境對人文環境的影響。點：依據是鍛煉學生會發現生活，感受地理學在日常生活中存在的影響，理環境中各要素相互依存、相互影響、相互制約的對立統一 關系。響和制認識到地一、選一選，找岀最正確的一個1.既是我國地勢二、三級階梯界線，又是農耕區與畜牧界線的山脈是() A.太行山 B.長白山 C.巫山 D. 大興安嶺2.我國北方地區的最低月平均氣溫在( )A. 10C 以上 B . 10C 以下 C. oc 以 D. 0oC 以下3.我國南方地區的年降水量在(A. 400 毫米以上 B. 400 毫米以下 C.800 毫米

10、以上 D. 800 毫米以下 4.我國南方地區的主要地形是( )A.高原、山地 B.高原、平原、山地評測練習C.平原、丘陵、高原 D.盆地、平原、丘陵、高原5. 下列自然景觀屬于南方地區的是( ) C.林海雪原 D.針葉林)D 溫度較咼A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林6. 西北地區氣候干旱的主要原因是( A 距海較遠 B 緯度較高 C 海拔較高7. 導致我國南北方耕作制度差異的主要自然因素是 A 地形 B 降水 C 熱量 D 土壤 &制約西北地區農業生 產的主要因素( )科技條件)D 土壤肥沃其實味不同。 ”造成以上差異的A 地形條件 B 光照條件 C 水源條件9. 青藏地區小麥等農作物穗大粒飽

11、的主充足 B 日照時間長 C 種植技術高B 淮南、淮北耕作制度不同 D 淮南、淮北地形條件不要原因是( A 水源10. “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似,原因是( )A 淮南、淮北栽培技術不同C 淮南、淮北氣候條件不同11. 讀“我國地理區域圖”回答問題(1) A 區域自然環境的主要特征是 _(2)B區域的有“高原之舟”之稱的牲畜品種是 _ ，主要農作物是 _ o(3)劃分 A 區域與 B 區域的界限主導因素是_ (4) C 區域和 D 區域的劃分界限以北耕地以_ 為主,以南耕地以_ 為主。(5) 用色筆描繪 B 區域的主要農業區所在的位置。課后反思1復習課關鍵在于抓住主要內容，授之

12、以漁，讓學生學會系統 復習。2. 這節內容雖多，但都是前面內容的鞏固和復習，有些簡單的問 題重復過多，浪費了時間，語言不夠簡練，致使教學環節不夠完整。3. 對學生的檢查力度??；改進的措施認真鉆研新課標，提出更為明確的復習目標，理解、掌握、識記 的要求分清楚；目標的陳述不是知識的羅列，以問題的形式出現不夠 科學。復習思路：提出目標復習區域界限、明確目標 明確用比 較的方法復習通過導學案自主學習，完成四大區域的比較 卜 結鞏固 拓展提升盤點收獲達標檢測。以問題做為引導，通過教師板書對知識的梳理，將本章知識結構 形成體系。學會運用對比法、歸納法、列表法等多種方法學習區域地 理?！爸袊膮^域差異”課標分析本節內容對應的課程標準是：1. 在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺一淮河” 一線的地理意