1、 黑白裝飾畫教學設計 授課人：榮山初級中學 李佳蔚一、指導思想和理論依據1、指導思想創新是一個國家和民族的靈魂，源源不絕的創新力是一個國家或民族生存和發展的基礎。學生是國家未來發展的希望，在其生命發展歷程中如何具有創新能力顯得尤為重要，而美術課是對創造力的培養最有效的課程之一。黑白裝飾畫具有簡潔、明快、強烈、變形、夸張、自由的特點，與寫實繪畫不同，不是如實地再現客觀對象，而是以自然事物為參照對象，抓住事物的主要特征，化繁為簡，變形夸張，追求藝術化和裝飾化，即“藝術來源于生活，而高于生活”。因此，本課教學內容應充分發揮學生創造性。2、理論依據黑白裝飾畫屬于九年義務教育階段第四學段造型與表現領域的

2、課程。在此領域中，新課標要求學生“有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫或雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。”二、教學背景分析1、教材分析：黑白裝飾畫屬于“造型表現”領域課程，但不同于寫實繪畫，涉及到一些簡化概括、變形夸張、平面表現、重疊處理、添加紋飾的手法，對初中美術后續的設計課有一定幫助。2、學生分析：學生通過上學期學習的卡通形象設計和民間美術欣賞，也不同程度地涉及到變形夸張和添加紋飾等一些具有裝飾畫的表現方法，這些課程的學習從不同程度上都為學習本課起到了一定支持作用。 同時，由于裝飾畫表現形式自由，不要求寫

3、實的效果，基本不涉及焦點透視、形體對稱等因素的表現，可大膽想象、夸張變形，而且不牽扯到色彩的搭配表現，用黑白灰表現即可，從一定程度上減少了難度。學生通過初一、初二年級的美術，已經具備了一定的造型能力，有一部分學生能夠拋開自然景物中原有形象進行大膽的夸張變形、加工創造，但也有一些學生很難跳出原有形象，停留在如實地描繪形象，因此在本課輔導過程中，需加強對這一部分學生創作方法的引導和鼓勵。3、教學方式教學方法：講授法、比較法、演示法、實踐法學習方法：欣賞、討論、觀察、分析、練習、表述等方法。三、教學目標1.知識與技能：了解黑白裝飾畫的概念及特點，知道多種表現形式，能夠運用其中一種表現形式創造或臨摹一

4、幅黑白裝飾畫。2.方法與過程：通過觀察、欣賞、體會、分析、歸納、發問、討論、制作，逐步學會黑白裝飾畫的表現方法。3.情感態度與價值觀：通過欣賞及后續創作產生熱愛生活的美好情感和愿望，通過感受多種風格黑白裝飾畫的不同藝術形式美感，形成藝術來源于生活而高于生活的審美態度和價值觀。四：教學重點和難點：重點：黑白裝飾畫的創作方法。難點：灰的表現及創作方法的選擇應用。五、簡要設計思路1.引出課題。2.多媒體展示一些特點不同的范畫，使學生自己歸納出黑白裝飾畫的特點。3.分別出示不同種方法表現的黑白裝飾畫，讓學生觀察分析得出其的多種表現方法。4.過教師演示使學生直觀學習裝飾畫的方法步驟。5.通過課堂實踐檢測

5、鞏固學習成果。課前準備：教學設計、制作課件。學具：教材、黑色筆、圖畫紙等。六、教學過程設計教 學 過 程環節學生學習活動教師調控活動設計意圖一、導入二、新課教學三、設計制作四、課堂小結學生向教師問好。學生回答聆聽師語。學生回答預測：添加色彩裝飾學生回答預測：黑白裝飾畫是以黑白兩色為主的非寫實繪畫。特點是簡潔、明快、強烈、變形、夸張、自由1表現明亮光線下逆光物象的黑白效果。2將物象主要劃分為黑白兩個調子。3將物象重疊的地方透明化處理。4將物象夸張變形處理。學生回答預測：黑即涂黑，白則空白，灰色利用黑白兩色調和。灰色用點、線、面表現。作業：完成一幅黑白裝飾畫。學生努力發揮生命中的創造力表現主題，繪

6、制黑白裝飾畫的設計稿。自評、互評、聆聽師評。教師向學生問好。黑白可以形成強烈的對比，如何使黑白世界更豐富，你們知道嗎？教師進行總結，著重突出黑白畫的魅力，引出課題黑白裝飾畫。板書課題：黑白裝飾畫提問：黑白裝飾畫的概念？教師引導歸納并指出裝飾畫偏重于表現形式的裝飾性，和一般寫實繪畫不同。講授新課:(一):什么是黑白裝飾畫1:定義:黑白裝飾畫是一種用顏色通過與紙所形成有對比關系創造的富有裝飾性的繪畫。教師出示一組特點不同的黑白裝飾畫，請學生前后討論分析黑白裝飾畫的特點。教師請學生觀察探討黑白裝飾畫的表現方法：提問：畫面中的黑白灰如何表現呢？教師質疑，并引導歸納。灰色用點、線、面表現。師語：1構圖，確定形體位置。2畫出形體輪廓，進行變形和透疊或添加紋飾處理。3確定哪為黑，哪為白，哪為灰，灰用什么表現。4精細刻畫。5調整。解惑答疑。作業實踐：“鏡頭下的美好瞬間”教師巡回指導，幫助學生解決難點。展示評價學生作業。拓展：廣元非遺喚馬剪紙（蒼溪）衍生創作品 民族紋樣布包 城市名片紙袋總結本課的重點及難點，學生的學習表現情況。組織教學使學生了解黑白裝飾畫的概念。直觀感受裝飾畫的魅力。使學生明確黑白