1、六年級班情、學情、生情分析報告 教師：王振海六年級本學期快結束了,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習數學的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。一、班級情況：（1）學生情況：六年級一班共4人，其中男生2人,女生2人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻

2、不及男生。（2）學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在，及格率很難突破70%。（3）學習習慣：有近十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會（如李敏、朱娜、姜蓉、龔濤、李磊近十人等）。但仍有大部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。主要存在的問題是： 1、浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現在方方面

3、面。例如早上來了，學生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，如這周四我在講月考試卷，何萬林嬉皮笑臉給劉一平捶背，還在問舒不舒服，讓人又氣又好笑，侯會上品德課，當老師看這邊，那邊兩個男生在搓對方頭耍；更不說有很多課上愛說話、做小動作之類太多了；聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經做好準備了，或許已經忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。 2、部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是

4、應付差事、敷衍了事，差的作業在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字抄。如班上王磊、李明穗、李濤等幾人，叫他照著黑板上抄現成的，本子上也是亂七八糟的，可以想象平時作業了。 3、學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如平時做作業、該識記的公式、基本性質等，老師不檢查，他就不做不記，做也少題減題，你明天檢查，他可能明天一早來看同學的，而且效果不佳。就是基礎好點的同學，作業中也存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現象，對自己學習有較高要求的人不多。4、兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不

5、光是基礎差的學困生，他們往往又是學習習慣差的學生，更是語文、數學老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大5、思想方面的問題：班上男生年齡偏大的生較多，如李燾、何智，易金平、吳文文，正式情竇初開的時候，一天老是想耍朋友等問題，男生在一起討論全是齷齒之事，說話，寫的字條不可入目。何智打撓李敏，易金平打撓姜蓉（回家還專門改道），這也是一個大問題。二、月考試卷分析 ： 從這次中考質量測查與評價的角度來看，我們班90分以上2人，8090分的2人，最高分98分，最低分80分，平均分83分左右。從中發現學生的基本知識、基本技能掌握情況一般，具體表現在書寫不認真，數字抄錯。數感較弱，對數

6、的相對大小把握不夠。提取有效信息的能力有待加強，主要體現在簡算上。計算能力差，計算本來是貫穿始終的，但錯誤較多。兩極分化明顯：優生與后進生，水平相差較大。這是由于學困生的數學基礎和理解能力較差，并進一步導致學習興趣降低，從而出現了這種兩極分化的現象。典型錯誤分析： （1）概念部分：學生審題不認真，“慣性”做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點把握、理解、深度挖掘、廣度擴展還有待思考，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。 （2）應用題：應用題很簡單，平時反復練習的、可以是一個一個過關練習的，但是從這次

7、考試上看，還有近半學生對應用題的基本結構及特征掌握不清晰，不能抓住關鍵確定數量關系，理解題意，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果張冠李戴的列錯了算式。三、今后采取措施：教學方面 1、 “要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。 2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫

8、通，靈活理解與運用。 3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練。 4、加強分數、小數四則運算練習、應用題教學，計算方面進行大量的、機械的、重復的操練。簡算把幾種可能的情況列舉出來反復練。應用題注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。 5、注重積極的情感、負責的態

9、度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立一幫一輔導組，從而盡量避免學習兩極分化的現象發生。班主任工作方面： 1、教師要給予學生及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。2、根據本班實際，勤跟班，嚴跟班，本班男多女少全校僅有，現在年齡特點，不勤不嚴不好治理