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文檔簡介
1、和諧、友善校園反對校園欺凌 湯龍一、導入新課: 校園是培養人才的地方,本該是一方凈土,然而,近些年來,校園暴力卻時常發生,輕則發生肢體沖突,重則出現人命。有學生打學生的,也有叫校外人員來打同學的,給寧靜的校園蒙上一層陰影。播放校園欺凌的視頻下面我們一起來看一段視頻,思考一個問題:從這段視頻中你得到了什么啟發?通過剛才的視頻,我們看到了一種讓人非常心痛的現象就是校園欺凌。如果任由這種這種校園欺凌發展下去,那無疑會給我們的同學們造成一種不良的心理暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值,這是相當危險的。所以,我們要拒絕校園欺凌。二、教學過程那什么是需要欺凌呢?校園欺凌是指同學間一方(個體或群體
2、)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言等手段實施欺負、侮辱,造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產損失或精神損害的事件。2.下面我們來看一份社會調查,這一份數據以校園欺凌受害者為調查對象,他涉及四川、北京、廣州、江蘇等26個省份,在一定程度上能真實反映校園欺凌受害者的真實狀況。3.從數據上來看超過80%的受欺凌者為表示施暴方為群體,將近20%為個體。4.從校園欺凌施暴形式來看,主要以身體暴力、精神暴力為主。5.究竟是什么引起校園欺凌?(1)學生身心發展不平衡學生的認識能力和控辯能力并沒有得到相應的發展,辨別是非和自控的能力比較薄弱,很難對自己的行為做出正確的判斷,處理問題時極易沖動。(2)學生的
3、壓力過大學生的壓力主要是學習壓力。而這種壓力,不僅來自學校,還來自家長。從小家長就強迫小孩子參加各種各樣的興趣班和特長班,孩子根本沒有休息和娛樂的時間,極易導致學生產生厭學情緒。(3)學生的不良交往未成年人的思想往往很不成熟,如果受到不良團體的挑撥和唆使,很容易就會實施犯罪造成危害后果,并在實施過程中往往不具有罪惡感(4)學生的法律意識淡薄在很大程度上,實施暴力行為的學生大多法律意識十分淡薄,他們并沒有意識到實施這種行為會引發什么樣的后果和責任。6.如果我們遭受了校園欺凌事件,我們該怎么做呢?(1)當第一次遇到校園欺凌時,害怕是沒用的,要積極的心理暗示,表現淡定,有驚無恐,”壞人“是遇強則弱的,所以氣勢上要壓倒對方。(2)若被很多學生圍著,要明白逃為上策,這個時候就要斗智斗勇,盡量周旋拖延時間,逮到機會撒腿就跑;如果遇到對方先未動手,而是”談判“,先嘗試談判,見機不妙撒腿就逃。(3)要明白人身安全是首位的,面對圍困時要”做個小人,“避免使用挑釁性語言激怒到對方,防止暴力發生或升級。(4)當看到有同學被同學欺負時,應盡快報告老師,如果是看到低年級的學生,高年級的學生可以介入驅散,防止暴力持續或升級。(5)練就強壯的身體,如果遭到校園欺負,衡量下自己的實力,如果能抗衡,可以自我防衛。總結: 最后老師希望同學們通過本節課的學習,提高自身保護意識,遠離欺凌傷害
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