1、 小學(xué)三年級道德與法治下（第二單元）義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治三年級下學(xué)期人教版第二單元 我在這里長大單元組 織形式團自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第 5 課我的家在這里第一課時P28-31 熱愛這里的一草一木2第 5 課我的家在這里第二課時P32-33 我能做點什么3第 6 課我家的好鄰居第一課時P34-35 鄰居家的小伙伴4第 6 課我家的好鄰居第二課時P36-41 鄰里間的溫暖不給鄰居添麻煩5第 7 課請到我的家鄉(xiāng)

2、來第一課時P42-45 我的家鄉(xiāng)在哪里我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游6第 7 課請到我的家鄉(xiāng)來第一課時P46-49 家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少 我的家鄉(xiāng)人二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元編寫依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版 中“我的家庭生活”里的第 3 條“懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則， 與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境；“我們的社區(qū)生活”里的 第 1 條“能夠識讀本地區(qū) (區(qū)、縣、市等) 、旅游景區(qū)等小區(qū)域等平 面示意圖。正確辨認(rèn)區(qū)域地圖上的簡單圖例、方向、比例尺”；第 2條：了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系；感受 本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、有影響的人物，萌

3、 發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”以及第 8 條“體會社會對老年人和殘疾人等弱 勢人群的關(guān)懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念， 并愿意盡力幫助他們，積極參加力所能及的社會公益活動”。(二) 教材分析單元主題探索的問題價值引導(dǎo)的 方向第一單元我和我的同伴認(rèn)識自我與 他人誠實同伴交往的 快樂正確認(rèn)識自己以及學(xué)會與讓人和睦相處第二單元我在這里長大社區(qū)中的 人、物、事鄰里交往家鄉(xiāng)的景、 物、人熱愛自己的家鄉(xiāng)，懂得以家鄉(xiāng)為驕傲第三單元我們的公共生活具象：公共 設(shè)施抽象：公共 生活規(guī)則社會性情 感：關(guān)愛規(guī)則意識、 公民意識第四單元多樣的交通和通信交通的發(fā)展 與交通人辯證看待交 通發(fā)展通信發(fā)展與 通信生

4、活交通責(zé)任意 識表 1 本冊教材各單元主旨梳理社區(qū)是學(xué)生日常活動的重要場所。學(xué)生已有初步的社區(qū)生活經(jīng)驗，對社區(qū)的人、事、物較為熟識，對社區(qū)也有一定的情感認(rèn)同。但 是，由于缺乏系統(tǒng)的社會性學(xué)習(xí)，學(xué)生并不清楚社區(qū)生活的運作和管 理方式，不太了解社區(qū)的形成和發(fā)展過程，社區(qū)生活意識和鄰里交往 觀念也相對缺乏。第二單元設(shè)計了“社區(qū)與家鄉(xiāng)”的學(xué)習(xí)主題，以便 進一步豐富學(xué)生社區(qū)生活經(jīng)驗和提高社會生活能力。我的家在這請到我的家1 、了解居住地的空 間關(guān)鍵特征 2 、體會居住地的人 們對一草一木的依 戀 3 、想辦法解決問 題，讓居住地生活更 美好。1 、在地圖上找到自 己的家鄉(xiāng)2 、了解家鄉(xiāng)獨特的 風(fēng)光或風(fēng)景

5、名勝3 、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 以及自己佩服的家 鄉(xiāng)人我在這里長大我家的好鄰1 、學(xué)習(xí)去鄰居家玩 時的注意事項2 、體會小伙伴在鄰 里生活中發(fā)揮的作 用3 、學(xué)習(xí)如何解決鄰 里間遭遇的矛盾，以 及如何避免不必要 的麻煩圖 1 本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖本單元圍繞“社區(qū)與家鄉(xiāng)”這學(xué)習(xí)主題，設(shè)計了我的家在這里 我家的好鄰居請到我的家鄉(xiāng)來三課內(nèi)容。首先從情感上引入 學(xué)生對社區(qū)生活的感受，再從認(rèn)識上推動學(xué)生對社區(qū)人、事、物的了 解，引導(dǎo)學(xué)生主動維護社區(qū)利益，積極為社區(qū)生活的改善建言獻策。 然后，再聚焦到互動性更強、與兒童生活更直接的鄰里生活中，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)正確的鄰里交往方式。最后，在社區(qū)鄰里生活的基礎(chǔ)上，擴 展到對

6、“家鄉(xiāng)”這一更廣闊的生活環(huán)境的學(xué)習(xí)中。(三) 學(xué)情分析三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們 對自我、家庭、班級、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，針對所生活的社區(qū) 和 自己的家鄉(xiāng)也有了一定的了解。懂得鄰里之間相處的常識，也知道鄰里之間要和睦相處，相互幫助。但是由于三年級的學(xué)生的生活經(jīng)歷 還是有限，缺乏獨自處理問題以及與鄰居相處的經(jīng)驗，缺乏對社區(qū)的 全方位了解，對社區(qū)的認(rèn)同感的情感還需要隨著認(rèn)識的加深逐漸達(dá) 成。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識了解自己生活的社區(qū)，初步學(xué) 會通過觀察、訪問、調(diào)查資料等方式去加深自己對社區(qū)的了解。通過 家校合作，學(xué)生能在家長的幫助下和社區(qū)的工作人員、老人以及

7、其他鄰居進行良好的溝通。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解社區(qū)生活的意義，有社區(qū)歸屬感，愿意關(guān)心并積極參與社 區(qū)公共生活。2.體會鄰里間的溫情，做到鄰里間交往能講禮、講理。 3.了解家鄉(xiāng)的基本情況，了解家鄉(xiāng)人的貢獻，熱愛家鄉(xiāng)。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)我在這里長大這一單元的內(nèi)容，開展設(shè)計一系列的 主題內(nèi)容作業(yè)，利用自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛養(yǎng)育自 己的家鄉(xiāng)，能夠為自己生活的社區(qū)發(fā)展建言獻策，體會鄰里生活中互 幫互助的溫情，并意識到自己也可以為鄰里生活的和諧發(fā)展做出貢 獻，同時了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體會家鄉(xiāng)的美麗與神秘，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1

8、.關(guān)注單元目標(biāo)，依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的總體情況和個體差異及需要，鞏固所學(xué)的知識技能，形成核心素養(yǎng)。2.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合，嚴(yán)格控制書面作業(yè)時間總量，加 強實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：作業(yè)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)整體框架內(nèi)容作業(yè) 功能與屬性分析作業(yè)實施與反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析作業(yè)講評輔導(dǎo)作業(yè)優(yōu)化與形成題庫。五、課時作業(yè)5.我的家在這里 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容社區(qū)服務(wù)站你的家住在哪里？你知道你家所在的居委會、村委會或者小區(qū)物 業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)些什么？你對里面的工作人員都熟悉嗎？ 請根據(jù)下面提供的圖片，寫出每個人的工作崗位，并說一說他們都是 具體負(fù)責(zé)什么工作的吧。社區(qū)工

9、作人員圖片工作崗位名稱具體負(fù)責(zé)事項2.時間要求5 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時間) 。3.評價設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)范認(rèn)識所列圖片工作種類，崗位名稱填寫全部正確。認(rèn)識所列圖片工作種類，崗位名稱填寫基本正確。對部分圖片崗位種類認(rèn)識模糊，不能全部填寫出對應(yīng)的崗位名稱。了解深入知道所有的工作種類在社區(qū)、 村委會具體負(fù) 責(zé)什么工作。知道部分工作種類在社區(qū)、村委會具體負(fù)責(zé)的工作。需要通過家長 或者老師的幫 助來了解所有 的工作種類負(fù) 責(zé)的工作內(nèi)容。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題屬于課前調(diào)查活動，在了解同學(xué)們所生活的地方之前，學(xué)生 需要通過了解家庭所在地的村委會或者社區(qū)的工作人員，知道

10、我們每 個人每天的生活都是離不開這些工作人員的辛勤勞動。此項作業(yè)的設(shè)計，主要是激發(fā)學(xué)生對所生活的社區(qū)或者村委會的 歸屬感，懂得去尊重我們社區(qū)里的每一位工作人員，并和他們友好相 處。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容社區(qū)調(diào)查員你所在的社區(qū)或者村委會叫什么名字？你知道這個名字的來歷嗎？通過走訪調(diào)查的方式，你還能知道所在村委會或者社區(qū)有哪些流 傳的故事嗎？把這些你所了解到的內(nèi)容都寫下來和老師同學(xué)們一起分享吧。社區(qū)/村委會名稱 (故事) 調(diào)查表序號問題調(diào)查內(nèi)容1您知道我們社區(qū)/村委會名 字的由來嗎？知道 不知道2您是通過什么樣的方式知 道的呢？聽老人說的 圖書資料網(wǎng)絡(luò)、電視媒體 其他3您知道我們社區(qū)/村委會有 什么

11、傳說或者故事嗎？有 無我所了解到的：4關(guān)于我們社區(qū)/村委會名字 的由來您有什么其他的意 見或者建議嗎？有 無我的建議/意見 是：2.時間要求走訪調(diào)查 30 分鐘 (可利用周末時間) ，填寫作業(yè) 5 分鐘。 (本次作業(yè)類型為實踐型，書面作業(yè)時間嚴(yán)格控制) 。3.評價設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)范實按時完成，書寫 規(guī)范，內(nèi)容真。基本按照要求 完成作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)完成，內(nèi)容 不夠充實。調(diào)查情況能結(jié)合自己所 居住的社區(qū)或 者村委會的實 際情況開展調(diào) 查，走訪到位， 調(diào)查內(nèi)容可信度高。在父母的幫助 下對自己所居 住的社區(qū)或者 村委會的實際 情況開展調(diào)查， 調(diào)查的情況基本屬實。寫未對所在村委會或者

12、社區(qū)的實際情況進行調(diào)查，而是根據(jù)道聽途說來完成調(diào)查表的填。匯報情況能對自己的調(diào)查內(nèi)容進行總結(jié)，很好的在班級中對老師和同學(xué)進行口頭 匯報。基本能總結(jié)出 調(diào)查表的內(nèi)容， 但是在表達(dá)的 過程中需要對 照調(diào)查表逐條匯報。能簡單說出所 在村委會或者 社區(qū)的名字以 及他們的來源， 但是對于社區(qū) 或者村委會發(fā) 生的事件一無所知。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題的設(shè)計旨在于讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)所在村委會或者社區(qū)名字所 蘊含的地方文化，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)文化的傳承和發(fā)展做 貢獻。通過調(diào)查活動，走出課堂，走近生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析資料和社會實踐能力。5.我的家在這里 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容建議我能行社區(qū)

13、或者村委會是我們生活的家園，保護好社區(qū)或者村委會的環(huán) 境衛(wèi)生以及公共設(shè)施是我們大家共同的責(zé)任和義務(wù)。為了讓我們的社 區(qū)(村委會)更加的美麗和衛(wèi)生，也為了讓我們都有一個舒適的“家”， 在這里，大家可以對所在社區(qū) (村委會) 的居民們發(fā)出倡議，讓我們共同守護好自己的家園，讓我們家園的明天變得更美好。倡議書倡議人：xxx2022 年 4 月 20 日2.時間要求10 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)范按時完成作業(yè)， 倡議書的格式 規(guī)范，書寫工 整。基本按時完成 作業(yè)，格式相對 規(guī)范，內(nèi)容完 整。完成作業(yè)，內(nèi)容 較為簡單。建議合理能提出三條及 以上的倡議，倡 議合理，操作性 強，有創(chuàng)

14、新。能提出三條倡 議，倡議合理， 有一定的可操 作性。能提出一兩條 倡議。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題契合課文中的內(nèi)容，并且和學(xué)生們的生活息息相關(guān)，能夠很 好的引發(fā)學(xué)生的共鳴。倡議書的內(nèi)容書寫能夠很好的結(jié)合學(xué)生所學(xué)的 語文知識內(nèi)容，在真實的生活環(huán)境中，需要我們?nèi)プ龅奖Ｗo好我們生 存的家園和身邊的環(huán)境。提出的倡議內(nèi)容不僅是對于社區(qū) (村委會) 的居民愛護環(huán)境的一種呼吁，更是對學(xué)生思想品德方面的教育，讓學(xué) 生懂得愛護環(huán)境就是保護我們?nèi)祟愖约海馈熬G水青山就是金山銀 山”的道理。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容動手我最棒我們都很熱愛自己生活的社區(qū) (村委會) ，但是當(dāng)你看到下面這 些不文明的行為的時候，你會怎么

15、做呢？說出你的想法，并將你的想法付諸實踐吧。圖例不文明 行為你的做法2.時間要求5 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)范按時完成作業(yè)， 能夠知道每一 個圖片對應(yīng)的 不文明行為。基本按時完成 作業(yè)，知道這些 不文明行為。完成作業(yè)，能辨 別部分不文明 行為。建議合理能針對社區(qū) (村 委會) 的不文明 行為給出切實 可行的解決小 妙招。針對部分不文 明行為給出一 定的解決辦法。對于這些行為 并不能想出解 決他們的辦法。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是課后實踐活動，和每個學(xué)生的生活都息息相關(guān)。針對社區(qū)(村委會)所存在的不文明行為，能夠激發(fā)學(xué)生對于環(huán)境保護的意識， 在給出針對不文明行為問題解

16、決辦法的同時，能使學(xué)生反思這些不文 明行為有沒有發(fā)生在自己的身上，怎么樣才能避免這些行為的發(fā)生， 更好的來維護我們共同生活的環(huán)境，讓鄰里之間能夠和睦友好相處。6.我家的好鄰居 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容社交小達(dá)人你認(rèn)識鄰居家的小伙伴嗎？你和他們平時都玩些什么呢？到鄰 居家玩，需要注意些什么呢？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，請列舉一些到 鄰居家玩不適當(dāng)?shù)男袨椋约叭绻亲约旱脑挘銜趺醋觥５洁従蛹掖T玩耍的不適當(dāng)行為：1、大聲喧嘩2、3、4、我去鄰居家串門玩耍時，會這樣做：1、盡量小聲說話，不打擾到小伙伴家里的其他人。2、3、4、2.時間要求10 分鐘。3.評價設(shè)計完成情況評價表評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評

17、小伙伴評價知道去鄰居家玩的禮儀。能設(shè)身處地為他人考慮。離開時知道幫助小伙伴一起收拾屋子。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖.本題是結(jié)合課內(nèi)主題活動完成的作業(yè)任務(wù)。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊去鄰居家小伙伴玩耍時的注意事項，以及遇到這些行為 時我們應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生懂得人與人之間的相處要做到“己所不欲， 勿施于人”，同時這個道理也在教會學(xué)生在處理其他方面的事情的時 候也適用。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容互幫互助好鄰居常言道，遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰里之間要互幫互助、和睦相處，在鄰 居需要幫助的時候，我們要力所能及地幫助他們。這樣在我們需要幫 助的時候，也能得到他人的幫助和溫暖。讓我們也來做一些力所能及的事情吧。鄰里互助鄰

18、居遇到的情況我會這樣做2.時間要求10 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)完成評價表我的做法同學(xué)的評價老師的評價家長的評價情況一情況二情況三4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題的設(shè)計意圖旨在于使學(xué)生懂得了鄰里互助、生活和睦的道當(dāng) 自身的權(quán)益收到傷害時：1、每次在我回家的路上，鄰居家的大黃狗都不系繩子，讓 我很害怕2、我是這樣處理的：1、2、理。鄰居給我們的生活帶來了溫暖，我們也應(yīng)該為鄰居做一些力所能 及的事。在學(xué)習(xí)鄰里之間相處的常識后，懂得鄰里之間要和睦相處， 互相幫助。培養(yǎng)來學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生感 受到了鄰里之間和睦相處、互幫互助的快樂。6.我家的好鄰居 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我是小小調(diào)

19、解員你所遇到的鄰里之間的矛盾：1、 樓道里被堆滿了閑置的物品，影響了過往的路人。2、3、我是這樣處理的：1、2、3、在和鄰居相處的過程中難免會發(fā)生一些不愉快的矛盾，請你列舉 出鄰里之間的一些矛盾，以及你是如何解決的。如果鄰居家的行為傷 害到了你，你又是怎樣去解決的呢？2.時間要求10 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)范能按時完成作 業(yè)，作業(yè)內(nèi)容符 合要求。基本能按時完 成作業(yè)，內(nèi)容適 度符合要求。完成作業(yè)。方法適當(dāng)在處理鄰里之 間的矛盾時所 給出的處理辦 法合理，雙方都 能友好的接受。在處理鄰里之 間的矛盾時所 給出的處理辦 法較為合理。在處理鄰里之 間的矛盾時所 給出的處理

20、辦 法只考慮了自 身的利益，并沒 有考慮鄰居的 利益。家長評價家長覺得這樣 的處理方法非 常棒。家長覺得這樣 的處理方式也 還行。家長并不認(rèn)同 這樣的處理方 式。自我評價我能得 顆4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題的設(shè)計是為了讓學(xué)生懂得當(dāng)與鄰居發(fā)生矛盾時，應(yīng)采用恰當(dāng) 的處理方法，讓學(xué)生明確：生活在社會這個大家庭中，“好鄰居”非 常重要。當(dāng)與鄰居家出現(xiàn)矛盾時，要及時溝通，恰當(dāng)解決，只有這樣， 鄰里之間才能和睦友好相處，我們的生活才能安定和諧。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容故事小達(dá)人中國人歷來看中鄰里關(guān)系，在民間流傳了很多有關(guān)鄰里間謙讓、體諒的故事，請收集一個與大家分享。故事小達(dá)人故事名稱通過這個故事我明白了2.時

21、間要求時間不限3.評價設(shè)計作業(yè)完成評價表故事名稱故事講解深情 并茂，語氣語調(diào) 有變化且符合 故事內(nèi)容需要。基本能完整把 故事講完，講故 事過程中賦有 一定的肢體語 言。故事整體性欠 佳，不能很好的 表達(dá)故事的主 題。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖學(xué)生通過收集和講解民間鄰里之間的小故事，能提高發(fā)學(xué)生對解 決鄰里之間的矛盾的思維能力，激發(fā)學(xué)生想要解決問題的興趣，同時 也懂得了鄰里之間想要達(dá)到和睦相處，就要做到相互謙讓的道理。著 重在于引導(dǎo)學(xué)生們重視鄰里關(guān)系、學(xué)習(xí)鄰里相處之道，培養(yǎng)了學(xué)生們 關(guān)愛鄰里的良好品質(zhì)。7.我的家鄉(xiāng)在哪里 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容猜猜“我”是誰班級里的很多同學(xué)都是來自不同的地方，

22、而每個地方又有著不同 的風(fēng)景特色以及獨有的特征。請根據(jù)同學(xué)們的描述，猜一猜這些同學(xué)都來自哪里。序號特征他/他來自哪里？1我家鄉(xiāng)的電話區(qū)號是 0551。2我家鄉(xiāng)的車牌號開頭是“皖 H”。3我的家鄉(xiāng)有四大佛教名山九華山4我的家鄉(xiāng)是著名的銅都我來自： 我的家鄉(xiāng)的特征是：2.時間要求10 分鐘。 (可以通過查資料的方式完成)3.評價設(shè)計作業(yè)完成評價表評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)完成度準(zhǔn)確、快速猜出 所有同學(xué)的家 鄉(xiāng)地。準(zhǔn)確猜出所有 同學(xué)的家鄉(xiāng)地。借助查閱資料 知道所有同學(xué) 的家鄉(xiāng)地。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是課中實踐活動的創(chuàng)新形式，學(xué)生在介紹自己家鄉(xiāng)獨有的特 征過程中也了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)

23、熱愛家鄉(xiāng)的情 感。答題的學(xué)生通過查閱資料，學(xué)會運用觀察、訪問等方式去探究和 解決問題，能夠很好的鍛煉了學(xué)生思維能力和解決問題的能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游我們每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)，都想為宣傳家鄉(xiāng)貢獻一份自己的 力量，假如你是一名小導(dǎo)游，你會如何對你的家鄉(xiāng)進行宣傳呢？(1) 家鄉(xiāng)所在的省簡稱是什么？家鄉(xiāng)所在的省級行政區(qū)在地圖 上的輪廓像什么？(2) 家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？(3) 為家鄉(xiāng)設(shè)計 2 條廣告語。(4) 我們都愛自己的家鄉(xiāng)，去選你最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)景或名勝， 或風(fēng)味小吃，向外地游客加以介紹。2.時間要求15 分鐘 (本次作業(yè)時間較長，完成本次任務(wù)記得去戶外運動一 下哦) 。3.評價設(shè)

24、計評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)范能按時完成作 業(yè)，作業(yè)內(nèi)容符 合要求。基本能按時完 成作業(yè)，內(nèi)容適 度符合要求。完成作業(yè)。內(nèi)容充實在講解的過程 中，能夠完整的 把自己家鄉(xiāng)的 特征、風(fēng)景名勝 向游客介紹。在講解的過程 中，基本能概括 到家鄉(xiāng)的風(fēng)土 人情和特征。能完成整個講 解過程，但是內(nèi) 容并沒有全部 概括家鄉(xiāng)的特 征、風(fēng)景等。語言規(guī)范介紹的過程中 語言表達(dá)清洗， 沒有卡頓，語速 流暢，富有表 情。介紹過程中基 本做到語速流 暢，表情自然。向游客介紹的 時候需要看手 中的文本，不能 做到表情自如。廣告新穎廣告語朗朗上 口，易于傳播， 形式新穎，有創(chuàng) 意。廣告語基本能 概括家鄉(xiāng)的特 點，形式符合要 求。

25、廣告語基本能 概括家鄉(xiāng)的部 分特征，沒有虛 假宣傳。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是課后實踐活動，學(xué)生通過介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、講述家鄉(xiāng)的傳 說和故事，增進了對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。在 爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的講解活動中還能充分鍛煉學(xué)生的口語交際能力，在 真實的情景中推動道德與法治學(xué)科和語文學(xué)科的融合，初步培養(yǎng)了學(xué) 生對人生職業(yè)的暢享和規(guī)劃。7.我的家鄉(xiāng)在哪里 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容家鄉(xiāng)產(chǎn)品發(fā)布會每個人的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，還有很多遠(yuǎn)近聞名的特產(chǎn)，選擇一 個你感興趣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為你選擇的特產(chǎn)設(shè)計一個廣告語，并且在發(fā)布會上向大家詳細(xì)的介紹你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。特產(chǎn)名稱廣告語特產(chǎn)詳情2.時間要求時間不

26、限3.評價設(shè)計評價內(nèi)容自評小伙伴評價評價標(biāo)準(zhǔn)廣告語的新穎性特產(chǎn)詳情介紹的完整性同學(xué)們想要用自己的特產(chǎn)和你產(chǎn)品交換4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會這一作業(yè)的布置，主要是讓學(xué)生進一步了解自己 的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富，增進學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容我以家鄉(xiāng)為傲家鄉(xiāng)的景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美！家鄉(xiāng)的每個人都在為建設(shè)美 麗的家鄉(xiāng)默默奉獻著自己的力量。閱讀阿里木的故事，說一說你 的家鄉(xiāng)都有哪些人在為家鄉(xiāng)默默做著貢獻。 (調(diào)查走訪的過程可以以為小組為單位完成，如幾位同學(xué)的家是同一個地方的。)我以家鄉(xiāng)為傲我了解到的人和事1、為我們家鄉(xiāng)做出貢獻的人有：2、他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出的事情是：2.時間

27、要求調(diào)查時間 (周末) ，書面填寫 (10 分鐘)3.評價設(shè)計評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)小組合作任務(wù)分配合理， 積極參與，任務(wù) 按時完成。任務(wù)分配較合 理，參與活動有 所收獲。有任務(wù)分配，基 本完成任務(wù)。調(diào)查結(jié)果很好的搜集到 了為家鄉(xiāng)做出 貢獻的人物和 事跡。搜集到了為家 鄉(xiāng)做出貢獻的 人，但是對事跡 基本清楚。搜集到了為家 鄉(xiāng)做出貢獻的 人物，但是對事 跡不是很清楚。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗離不開建設(shè)者， 學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)建設(shè)者的 尊重。同時在搜集資料的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性， 培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力。“低

28、年級道德與法治課程最重要的就是體驗。”這是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認(rèn)識，這也反映了她對課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團隊，按照學(xué)校要求申報了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他

29、們的經(jīng)驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講。”基于這樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動的范圍由

30、對整個城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真實的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個單元的學(xué)習(xí)方式。“如果按照教材的設(shè)計上這個單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有

31、什么（機構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動原有的生活經(jīng)驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)嵉乜疾炝耍⒆觽兎中〗M在家長志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機構(gòu)、商鋪做調(diào)查，然后回來做匯報交流。這種學(xué)習(xí)方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)。”這種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對課程目標(biāo)的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮

32、，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點多去批發(fā)市場進貨，因為那樣可以用便宜的價格進到水果，她就可以用便宜的價格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，

33、每個班孩子們都翹首企盼實地探險的一天，家長們也早早地報名參加志愿者活動。基于對低年級兒童認(rèn)知特點的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗性課程，在這樣的信念下，課程實施過程中 FT1 老師會傾向于對教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗和真實感受的機會。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會、自然直接的活動和體驗，重視對這些活動和體驗中的發(fā)現(xiàn)進行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動接觸自己周圍人、自然、社會的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識，這種自主的知識構(gòu)建不可能由其他人代替。“用有限的課時上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對“更有意義的內(nèi)容”Z