1、生命生命新課導(dǎo)入師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命生命。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于生命的人生格言也告訴給大家我們上節(jié)課讓大家搜集的關(guān)于生命的名言。展示交流珍惜生命的名言。同學(xué)們討論了珍惜生命的名言，相信你們對生命有了初步的認識。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第15課，去尋求生命的真諦。2.板書課題，齊讀。(二)整體感知過渡：生命是什么呢讓我們一起到課文中去細細感悟。 1.整體感知請同學(xué)們自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2、遇到難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”在課文中講了哪幾個事例嘗試用簡潔的語言加以概括，初讀課文，你認為作者是個怎樣的人 2.檢查反饋(1)剛才同學(xué)們讀課文真認真，這些詞語你會讀嗎 a.出示生字詞(指名讀、齊讀)動彈 騷擾 掙扎 極力 鼓動 躍動 鮮明 欲望 沖破 堅硬 沉穩(wěn) 震撼 規(guī)律 短暫 珍惜 糟蹋 聽診器 無限 不屈向上 茁壯生長 珍惜生命 光彩有力b.多音字“彈”。(dn、tn) d.打擾和騷擾都表示影響他人，妨礙別人的意思，打擾是無意中打斷或影響了別人，而騷擾是沒有正當(dāng)理由故意擾亂別人。c.擾聚攏 診珍 震撼遺憾 糟蹋踏步 限狠(2)初讀課文讀后你對作者有什么感受課

3、文講了幾個事例呢用簡練的語言說一說。（作者對生命非常的珍惜、永不放棄求生的希望、珍惜生命活出精彩、生命短暫好好活著）抓住了課文的關(guān)鍵詞，讀懂了作者的人生態(tài)度，讀的很用心。請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。 板書：飛蛾求生、 香瓜子生長、 “我”靜聽心跳深入研讀1、讀課題，分段讀課文，看看能不能讀出每個段落的意思2、和我們以前學(xué)過的課文題目相比你發(fā)現(xiàn)了什么 生命生命反復(fù)兩次。是啊作者為什么要用兩個“生命” 作題目呢在課題下畫上“-”其實這是作者在思考。作者用兩個“生命”作題目，她在告訴我們什么(生命寶貴，要熱愛生命，善待生命;生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。表現(xiàn)出作者對生

4、命的呼喚)3、讀我常常想,生命是什么呢讀出思考。疑問句式 統(tǒng)領(lǐng)全文4、過渡是啊人人都有生命我們卻很少去關(guān)注它思考它。作者在思索“生命是什么”我們也在問“生命是什么”自讀“飛蛾求生”事例1.請同學(xué)們自由讀“ 飛蛾求生 ”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么可在練習(xí)本上寫寫你的感受。（感悟到了飛蛾對生命很重視 ）2.學(xué)生反饋，體會情感。出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”被飛蛾求生的精神所打動。(1)學(xué)生匯報，讀句子，說原因。(2)你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望(掙扎、極力、鼓動、躍動)

5、(3)換詞比較：a.“躍動”改為“跳動”行不行為什么(明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達心情急切，表現(xiàn)強烈的求生欲望和強大的生命力。)b.你能把這種體會讀出來嗎(生讀)(4)想象說話：此時此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會怎么想只要還有一口氣，我都要逃出去。我不能死，我還有許多的事情沒有做。我一定要多出去，我還有很多的事情沒有做完。(5)指導(dǎo)朗讀。a.(承接上面)師引讀，學(xué)生齊讀。b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點也是無聲的語言，從這三個感嘆號中你又體會到了什么三個感嘆號表達飛蛾求生的欲望極其強烈，同時起到了加強

6、語氣的作用！誰帶著這種感受，再來讀讀(指名讀評議，齊讀)3.回扣課題。小結(jié)：是啊，作者被這個小生靈頑強的求生欲所震撼，這就是(生讀課題)生命、生命。合作學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢1.自主學(xué)習(xí)，小組交流。兩人一組要求：(1)運用剛才的方法，自讀第3自然段，找出讓自己感動的語句，寫寫自己的體會。(2)在小組內(nèi)交流自己的感受。2.小組匯報，全班交流。句1：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。(1)學(xué)生讀句子，說原因。(2)從哪些詞語感受香瓜子生命力的強(3)竟然是什么意思(沒有想到的、

7、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情，表達出作者的驚喜和驚訝的心情，)你體會到了什么(4)為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”這里更能體會出瓜苗頑強的生命力。(5)指導(dǎo)朗讀。多么頑強的香瓜子呀！誰來讀過渡：你還從哪里體會到它的頑強的生命力句2：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”(1)學(xué)生讀句子，說說原因。(2)你從哪些詞語體會到的（沖破 不屈向上 茁壯生長）(3)理解“即使它僅僅只活了幾天。”a.從“它只活了幾天”，你體會到了什么b.“即使它僅僅只活了幾天”，你又體會到

8、了什么（生命的短暫）讓我們再來讀讀這段話，體會體會。(引讀)即使它的生命只有7天，它會沖破(生接讀)即使它的生命只有5天，它要沖破(生接讀)即使它的生命只有2天，它也一定能沖破(生接讀) 堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長。c.此刻，“即使”表達了作者怎樣的情感(贊美、敬佩、崇敬)3.指導(dǎo)朗讀。請帶著你的感受，讀一讀第三自然段。(自由讀，男女比賽讀，齊讀)4.回扣課題。小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是(生齊讀課題)生命生命。學(xué)習(xí)“心臟跳動”事例過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟惸卣埻瑢W(xué)們默讀第三個事例，想

9、想哪些地方最讓你感到震驚1.出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”(1)令“我”震撼的是什么（心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律地跳動）(2)創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：心臟跳動是生命活動的標(biāo)志。同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢(心跳)你想說些什么用文中的話說說。(出示：“這就是我的生命，單單屬于我的。”)(3)你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家(高興、自豪、激動)(4)請帶著你的感受讀讀(指名讀)；想讀的同學(xué)站起來讀。2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。”(1)“糟蹋”

10、是什么意思(浪費、不珍惜)在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命(生說現(xiàn)象)遇到不順心的事情喝悶酒且喝的酩酊大醉；遇到悲痛的事情大哭大鬧、自暴自棄，甚至自殺；遇到吃虧的事情逢人便講；長期占據(jù)賭局；吸煙、酗酒；在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)荒廢學(xué)業(yè)，不珍惜時間，一輩子碌碌無為等等。(2)怎樣叫“好好使用生命”呢聯(lián)系課文內(nèi)容來說說。就是不虛度光陰，讓自己的生命顯現(xiàn)出更多的價值。作為小學(xué)生的我們應(yīng)如何使用生命呢聯(lián)系生活實際說一說培養(yǎng)興趣愛好， 2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，辨別能力，這會為你以后正確社會觀，人生觀的確立奠定堅實基礎(chǔ)！ 3.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，其中包括溝通的能力，觀察事物的能力，解決問題的能力.(

11、3)比較句子：一切全由自己決定，我要對自己負責(zé)。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。(第二句寫得好，因為“必須”突出作者對生命負責(zé)的積極的人生態(tài)度。)(4)我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負責(zé)。出示杏林子的資料：杏林子十二歲的時候，患上了一種非常嚴重類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時間里，她都是在輪椅中度過。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對生命的無限熱愛，用這樣的雙手(出示圖片)寫下了80多部文學(xué)作品，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，家

12、人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。(5)此時此刻，你想說什么(6)小結(jié)：是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，好好的使用它，必須對自己負責(zé)。這就是生命生命(四)拓展延伸過渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫下了了這樣一段話。出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齊讀，談體會。2.理解：“有限的生命”、“無限的價值”。a.“有限的生命”：為什么說生命是有限的(沒有人可以長生不老，人的壽命再長，不過七八十年光景，在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫。所以，生命是有限的。)b.

13、“無限的價值”：你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值來舉例說一說。(炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒) 他的精神，人品世代流傳比如居里夫人，她奉獻出自己的一生，成就了一個又一個科學(xué)史上的里程碑，3.朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解，再讀這句話。4.作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢生結(jié)合實際談體會。我們是學(xué)生，我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力，平時多做好人好事，珍惜時間，樹立遠大的理想，為理想而努力奮斗！(五)課堂小結(jié)1.讀到這里，同學(xué)們一定對生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下生命的感言吧！出示：生命是_。生命是在危急的時候，決不放棄求生的欲望；生命是能夠沖破一切困難和阻力頑強生長，不屈向上的力量；生命是屬于自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。生命是一只燃燒的蠟燭2.抒寫生命感言，交流匯報。(板書：珍愛生命)3.作者用兩個“生命”作題目，她在告訴我們什么(生命寶貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生