1、烏 鴉 喝 水學習目標：1、知識與能力：認識“烏、鴉”等9個字，會寫“可、石”等6個字；正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。2、過程與方法：運用多媒體輔助教學，幫助學生理解課文。3、情感態度與價值觀：明白遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。教學重點：識字寫字；正確流利有感情地朗讀課文；明白遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。教學難點：理解“到處”“漸漸”的意思；通過朗讀體會烏鴉的情感變化。教具準備：多媒體課件教學過程：一、謎語導入，揭示課題師：上課之前，老師先給大家猜個謎語。 身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子師評價。師：今天周老師跟大家一起來學習一篇與烏鴉有關的課文，請同

2、學們伸出食指，跟老師板書課題。師生板書課題。師邊寫邊說筆畫，從而認識“喝”字。齊讀課題?！驹O計意圖：學生通過猜謎一下子情緒就高漲起來，拉近了老師和學生之間的距離。】二、初讀感知，識記生字詞。1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音認識它，遇到難讀的句子多讀兩遍2、識記生字詞（1）出示生詞：烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石子 辦法 漸漸 喝不著 喝著水指名學生讀（2）識記生字：出示“烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸”先自由識記后匯報交流。識字方法：A、形近字比較：喝 渴 “喝水要用口，口渴需要水” B、減一減： 鳥 烏 C、猜謎語：瓦片層層并一起（瓶） 水車千金重（漸

3、） D、加一加：牙 + 鳥 = 鴉 E、拼音識記： 辦法 F、圖片識記法：石 三、品讀課文，揭示主題1、下面請同學們再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后給每個自然段標上序號。生自由讀課文。師：這篇課文一共有幾個自然段？生：3個師：老師請3個同學接讀課文，其他同學思考：這篇課文講了一件什么事？2、生接讀課文，師相機指導。3、創設情境，感悟關鍵詞句。（1）解讀課文第一自然段。師：這篇課文講了一件什么事？誰能用課文中的話來說說？出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：這里有一個詞語“口渴”，在什么情況下，你非?？诳?？生：吃的菜很咸，上體育課的時候師：這只烏鴉也是口渴極了，于是生：到處找水喝

4、師：這里有一個詞語“到處”，“到處”是什么意思？生：處處，到過很多地方師：它有可能到過哪里？師：高山、樹林師：是啊，同學們！這只烏鴉在外邊玩累了，特別口渴，于是到處找水喝。它飛過高山，掠過樹林，來到田野，始終沒有找到一滴水。你體會到這時候的烏鴉是一個什么樣的心情？生：沮喪，灰心師：帶著這種感情再來讀一讀這句話？出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：烏鴉飛呀飛，找呀找，邊飛邊找，找得好辛苦，正在這時候，出示：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。師：這時候的烏鴉什么心情？生：驚喜、高興師：帶著這種感情再讀這句話。生：齊讀。師：正當烏鴉高興的時候，它又遇到什么困難呢？出示插圖師：通過看圖片，你發現了什么？

5、生：瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉嘴巴大。師：課文中的哪句話寫出了烏鴉遇到的困難？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：烏鴉喝不著水，心情怎么樣啊？生：很難過，很失望，很苦惱師：請你帶著這種感情來讀這句話。師：是啊，同學們！這只小烏鴉可真夠倒霉的，在它非?？诳实臅r候，到處找水，都沒有找到，好不容易看見一個瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小烏鴉，算了，算了，喝不著，還是走吧！”小烏鴉在遇到困難的時候，是不是打算放棄？生：不是師：而是在努力地想辦法。出示 怎么辦呢？師：誰來讀這個問句？生：讀問句。（2）解讀課文第二自然段師：小烏鴉通過自己認真的觀察，發現 出示第二自然段師：誰來讀這一段？師

6、：烏鴉終于想出辦法來了，高興不高興？再讀這句話。生：再讀（3）解讀課文第三自然段師：烏鴉想出了一個什么辦法呢?烏鴉真的喝著水了嗎?請同學們自由朗讀課文第三自然段。師：烏鴉想出了一個什么樣的辦法呢？誰能用課文中的話說一說？出示：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。師：烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？師：課文中用到了一個詞語生：一個一個地師：你很會讀課文。師：烏鴉是怎樣把石子一個一個地放進瓶子中的呢？請看大屏幕（演示課件），并注意觀察瓶子里的水有什么變化呢？生：瓶子中的水一點一點地升高，慢慢地升高師：課文中用到了一個什么詞語？生：漸漸師：誰能用“漸漸”說一句話？（

7、出示課件）師：喝著水的烏鴉心情怎么樣？你從圖片的哪個地方能看出來？（出示課本插圖2）師：老師請你帶著這種感情再來讀這句話？生：讀課文第三自然段。4、升華主題師：同學們，不知不覺，烏鴉喝水的故事已經學完了。你喜歡課文中的這只烏鴉嗎？喜歡它的什么？生：遇到困難應該仔細觀察、認真思考。（板書 仔細觀察 認真思考）師：希望同學們在生活中也能像課文中的烏鴉一樣遇到困難的時候仔細觀察，認真思考，找到克服困難的辦法。師：如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？請同學們課下思考,也可以和你的小伙伴一起討論，我們下節課再討論。四、布置作業 課后，讀讀繪本愛思考的艾伯特，故事主人公是一個愛思考的小男孩艾伯特。和別的

8、孩子比起來，他似乎有點兒不同。生活中，他總會迸發出一些奇思妙想，然后自己去思考，并嘗試著自己去尋找答案。五、教后反思：烏鴉喝水一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中，重點應引導學生通過朗讀“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細、認真思考的。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學生一起，在

9、課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，我提出了一個問題：“烏鴉要喝著水，除了往瓶子里加石子外，還能用什么辦法喝著水，請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，一位男生站了起來，大聲說：“用吸管吸?！迸赃叺膶W生有意見了，“烏鴉會用吸管嗎?它去哪里拿吸管呀?”這位男生又說了：“小賣部不是有很多嗎?”全班學生笑了起來，我也笑了，對他說：“你挺有辦法的?！彼麚狭藫夏X袋也笑了”?！皞冞€有什么辦法?”全班又議論紛紛了：“在瓶子旁邊挖個坑，讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。“用烏鴉尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出來就能喝到了?！薄鞍岩粋€碗放在瓶子旁，烏鴉用爪一踢，水流進碗里，就能喝到碗里的水了?！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了?！睂W生們的辦法各種各樣，我準備給學生們課文，這時又有一位學生站起來說：“，烏鴉要喝著水多麻煩呀，你看我伸手拿就能喝到水了，