1、 口語交際“用多大的聲音”教學設計教材分析本單元口語交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創設了三個情境，引導學生發現說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發了學生探究和表達的欲望，學生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養了語言表達能力，養成了良好的表達習慣。教學目標1學習在不同的場合，該用不同的音量說話，有時要大聲，有時要小聲。2能根據提供的情景，同伴合作演一演，知道根據不同的場合，采用恰當的音量說話是文明，有禮貌的表現。課前準備教學課件、視頻、卡片教學過程一、播放視頻，引入新課1，師：孩子們，今天老師想給大家介紹一位同學，他和我們一樣，也是

2、一年級的小朋友，他最近遇到了點問題。瞧，他來了.(課件直接出示學生的視頻)2，師：孩子們，你們看到了什么？（預設）生：他下課的時候大聲說話被老師批評了，上課回答問題時聲音又很小。3.師：你看得真仔細。那他遇到了什么問題？（你幫他解決了問題。）（預設）生：他不知道什么時候該大聲說話，什么時候該小聲說話？4，師：看來，說話可是有學問的呢，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。那到底要用多大的聲音呢？今天我們就一起來討論這個問題。跟老師讀：“用多大的聲音”。設計意圖：通過視頻將學生帶入到生活情境中，使學生發現在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發了學生的學習興趣，同時將語

3、文學習與生活實際緊密地聯系在一起。二、進入情景，明確音量等級（一）、在對話中分析第一幅圖，明確“輕聲說”的概念。1、師：孩子們，猜猜看這兒是哪里??？（預設）生：圖書館。師：為什么呀？（預設）生：因為有人在看書。/ 因為后面有一個書柜，書柜上有很多書。/ 因為墻壁上有一個“靜”字。師：你的小眼睛真會觀察。你們看出來了嗎？觀察的真仔細，孩子們，這里為什么會有一個“靜”字？（預設）生：因為圖書館里，別人都在安靜的看書，所以必須要安靜，小聲說話，不能打擾別人。師：他們在說什么？誰來讀一讀？（預設）生：請問，這里有人嗎？師：那在圖書館應該用多大的聲音說話呢？（預設）生1：要用只有兩個人能聽到的聲音說話，

4、不能打攪別人。（預設）生2：要像說悄悄話一樣。師：對，就像湊到別人耳朵邊說悄悄話一樣小聲（師示范），只有兩個人能聽到，這樣的音量咱們叫它“輕聲”。（出示卡片“輕聲說”）。后鼻音讀的真好。師：誰會輕聲說??？現在我們就在圖書館里，大家都在安安靜靜地看書，你和同桌輕聲說話。 (生表演)2、師：（問旁邊的孩子）你聽見他在說什么了嗎？（預設）生1：沒有聽見。師：那他會輕聲說。（預設）生2：聽見了。 師：那聲音還要小聲一點，你來輕聲說。3、師：我們都來試一試，和你的同桌輕聲說！師：那我們一起來想一想，還有哪些地方需要輕聲說話呢？（預設）生：電影院輕聲說（師：你們喜不喜歡看電影??？）（預設）生：休息時輕聲說

5、（預設）生：博物館輕聲說4、小結：你們真不錯，都能說清自己的理由?？磥砟銈兌紩p聲說。（二）、在對話中分析第二幅圖，明確“小聲說”的概念。1、師：跟老師去辦公室看看好嗎？誒？辦公室里已經有人了，瞧，這位同學正在跟老師說什么??？（預設）生：老師，我在教室里撿到一塊橡皮。2、師：那么這位同學應該用多大的聲音說話呢？誰能來試一試？（預設）生上臺師：眼睛看著老師 （表演）師：你們覺得他剛才說話的聲音合適嗎？（預設）生1：不合適，他的聲音太大了。師：為什么在辦公室聲音不能太大？有誰知道？（預設）生1：因為辦公室里有其他老師在，不能打擾到他們。師：（師相機對一名學生小聲說一句話），那像這樣不會打擾別人的聲

6、音，咱們叫它“小聲說” （出示卡片“小聲說”） （讀準音）5、師：孩子們，在課堂上討論的時候應該小聲說，那現在我們四人小組討論一下，還有哪些地方我們要小聲說話呀？（預設）生：下課聊天小聲說（預設）生：請教問題小聲說（預設）生：飛機上小聲說（預設）生：課堂討論小聲說6、小結：看來你們真會思考，找到了這么多需要小聲說的地方。（三）、明確“大聲說”的概念。1、師：來，孩子們，現在讓我們回到教室里休息休息。老師想讓一個孩子來給大家講講笑話，誰會講笑話？（預設）生：（講笑話）師：把掌聲送給他。他講的好不好？生：好。師：為什么好？生：因為好笑，我們都笑了。（預設）1師：老師也覺得他講的非常好，因為我發現坐

7、在最后一排的孩子笑的特別開心，他聽得非常清楚，說明啊，這位講笑話的小朋友，他的聲音非常洪亮，能夠讓坐在最后一排的小朋友們也聽見。我看到后面的老師們也笑了，你們能給這個孩子一點掌聲鼓勵嗎？（預設）2師：老師覺得他的笑話不錯，但是啊，坐在后面的孩子好像沒聽清，你們覺得他應該怎么改進一下？生：應該更大聲一點。師：對，應該用全班小朋友都能聽見的聲音說話，對嗎？生：對。22、師：那你們猜猜，這樣的聲音，我們叫它什么？對，我們叫它“大聲說”。 （出示卡片“大聲說”）3、師：還有哪些時候應該大聲說話？（預設）生：發言大聲說 （課堂上、當眾說話）師：那我看今天哪位同學發言大聲，讓后面的老師都聽得見。（預設）生

8、：表演大聲說（唱）（預設）生：問好大聲說師：會大聲說話的孩子請坐端正。設計意圖：語文課程標準中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！北经h節用課件創設了口語交際的情境，學生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同學交流表演，調動了學生的學習興趣，發展了學生的口語表達能力，同時也使學生深刻地體會到生活與口語交際的聯系。三、進入情景，表演體會。師：現在孩子們已經知道了什么時候該用多大的聲音說話，現在我們就走出課堂，一大組的小朋友，現在你們下課了，不如一起討論討論寒假要去哪旅行吧。二大組的小朋友，最近剛上映的冰雪奇緣2你們看了嗎？那我們今天就去看一看。三大組

9、的小朋友們，老師想請你們到大劇院，那里有一個大舞臺，看看誰能表演一個精彩的節目。四大組的小朋友正在坐地鐵回家的路上，這時媽媽給你打來了電話?，F在啊，每一個大組都在自己的小世界里，大家以四人小組為單位，你們來試一試，在這里，你該用怎樣的聲音說話，同學們能做到嗎？同學們先別急，先聽蘭老師將小組討論和表演的要求。要求：（1）表演開始前： 組長說：“大家好，我們組表演的場景是” （2）表演結束后： 組員一起說：“我們的表演結束了，謝謝大家?！?師：現在，請大家小聲討論。限時5分鐘。 （1）、想一想要做些什么，說些什么，按順序討論；2134（2）、組長分配角色； （3）、試演完舉手；2、組內自行表演，教

10、師巡回指導3、每個場景選一組小朋友上臺表演，交際互動 場景：一大組 二大組 三大組 四大組下課聊天 地鐵上打電話 表演 看電影4、師：我邀請他們上臺表演，但是待會兒我要請最會聽的小朋友來當評委。（1）第一組（下課聊天）：師：一大組的孩子，現在下課了，快和你的組員聊聊天，討論討論吧。師：其他大組的孩子，你們覺得他們聊天的聲音合適嗎？誰愿意來評一評？（預設）生：我覺得這樣的聲音比較小，合適了。（預設）生：我覺得他們的聲音還不夠小，有點吵。師：看來你特別會聽課。有的孩子覺得這樣的聲音打擾到他了，提出了意見，那這個時候我們是不是應該把聊天的聲音放得更小一點。直到不打擾到他。師：我能采訪采訪你們剛才在說

11、什么嗎？（2）第二組（地鐵上打電話）：師：他們的聲音合適嗎？誰愿意來評一評？（預設）生：他們的聲音很小，沒有打擾到地鐵上的其他人，很合適。（預設）生：他們的聲音太小了，我覺得電話那頭的人根本就聽不清。 師：你考慮的真周到，如果電話那頭的人聽不到，那我們可以把聲音放大一點，只要不打擾到別人就可以了。（3）第三組（表演）：師評價：你們配合的真好，聲音很洪亮，讓每個人都聽清了你們的歌（故事、笑話），我非常喜歡你們的表演，喜歡他們表演的孩子把掌聲送給他們。剛剛他們在臺上表演的時候，下面的孩子聽得非常認真，所以老師想讓你們把掌聲也送給自己。（4）第四組（看電影）：師：他們的聲音合適嗎？誰愿意來評一評？生

12、（表演，小聲交流）師：（拿著手機假裝大聲打電話）生：（提醒師小聲）師：謝謝你們的提醒，你們真是文明小使者！棒棒的！5、小結：謝謝剛剛四組小演員的精彩演出，老師也客串了一下，很過癮。設計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。四、總結收獲，拓展延伸師：孩子們，上完這節課你有什么收獲？（指名談收獲）同學們說得真好！我們在說話的時候除了要用合適的音量說話，我們還要學會尊重別人，要看著對方的眼睛，還要注意使用禮貌用語。師：最后我們再一起來做一個小游戲，請全體小朋友起立，老師送給你們一首拍手兒歌。牢記我們的三級音量，做一個講文明，懂禮儀