1、人教部編版一年級語文上小蝸牛教學設計 一、教學目標1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。3.正確、流利地朗讀課文。二、教學重難點教學重點：初步嘗試借助圖畫、生活經驗，讀懂課文。教學難點：正確、流利地朗讀課文。三、課時：一課時四、教學過程(一)謎語引入，激發興趣1.同學們，今天老師給你們帶來一個謎語。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。課件出示“蝸牛”，（你們見過蝸牛嗎？對蝸牛有哪些了解呢？）請學生自由談談對蝸牛的感受。學生回答后，課件出示蝸牛的圖片。3.這節課我們就來學習一個

2、關于小蝸牛的故事。伸出手指，跟老師板書課題。請大家齊讀課題。(二)初讀課文，認識生字1.（請同學們打開書，聽老師讀課文。）觀察一下本課與其他課文的不同之處。2.（大聲讀一讀課文。自主閱讀課文。）標出自然段，遇到有注音的地方多讀幾遍，讀不出的地方看圖猜想。4.（通過讀書，你認識了哪些字？是怎么認識的？通過看圖猜字，我們認識了“蝸?！?、“蘑菇”、“草莓”、“發芽”這幾個詞）你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。（1）拼讀生字，全班齊讀。（2）在圖畫的幫助下，讀詞語。（3）摘蘋果的游戲。（三）再讀課文，學寫生字。1.再讀課文，把句子讀得更通順。思考：（這篇課文寫得是什么？）這篇課文講了誰和誰的故事？2.

3、這篇課文講了小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。對話是指兩個或更多的人之間的談話。對話的“對”字也是今天學習的生字。3.觀察一下這個字，你是怎樣記住它的？（加一加的方法）4.觀察田字格中的生字，寫好這個字需要注意什么？（“對”字左窄右寬，“又”第二筆是長點，“寸”最后一點寫到中心點位置。）5.伸出手指，跟老師一起書空并練寫。6.反饋評價：展示優秀書寫；出示范例、師生糾正；自己改正。(四)（圖文結合，朗讀感悟）借助插圖，認識四季1.（小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？找出每一次對話分別在第幾自然段，并讀一讀）小蝸牛爬呀，爬呀，小樹林里的小樹變化可大了。同學接讀課文，其他同學用“”畫出小樹的變化。2.（從他的讀

4、中，你知道了什么？你還知道春夏秋冬的哪些特點？）這是四幅小樹的圖片，還有四個句子，請按春夏秋冬的順序排一排。小樹發生了哪些變化呢？讀一讀下面的句子。小樹發芽了。小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的。樹葉全變黃了。樹葉全掉了。3.請看圖說一說。小樹分別在什么季節發生了這些變化呢？連一連。4.請一位同學把這四幅圖按順序貼一貼。（五）了解其他景物，認識四季1.在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬呀，發現不僅是小樹，還有其他景物也會告訴我們四季的信息呢！請在文中找一找，圈一圈。2.同學們找到了“蘑菇”、“草莓”、“雪”這三種景物。請把圖片貼在相應的小樹下。3.出示下面的句式，（自己大聲說一說）同桌相互說一說。小樹_，已經是_了。樹葉_，地上_，已經是_了。通過觀察圖片，我們知道了小樹林里一年四季的變化。下面分角色朗讀課文。（男生讀小蝸牛，女生讀蝸牛媽媽，老師讀旁白）想一想，小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話呢？小組討論一下。蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？從書中找出相關句子。小蝸牛爬行速度太慢了，所以它沒有完成媽媽讓它做的事情。聰明的小蝸牛吸取了這次的教訓，第二年，它早早的就出發啦！不信，你