1、第 頁2022教學設計方案集合六篇教學設計方案集合六篇為了確保工作或事情順利進行，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的方案類文書。那么方案應該怎么制定才適宜呢？以下是我精心整理的教學設計方案6篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學設計方案 篇1新學期開始了，同學們懷著沖動的心情邁入了新的學校，開始了初一的新生活。在辭別了小學的六年生活之后，初中新的學習方法將對他們有著新的挑戰與沖擊。下文為您準備了七年級上冊政治教學設計的內容。一、 教學內容及方案教學課時。1、 上冊共六課，24個小結，其中：緒論 方案課時4節第一課 正確看等自己 6節左右第二課 鍛煉心理品質 8課時左右第三課 善于調

2、節情緒 7課時第四課 磨練堅強意志 6課時第五課 能夠承受挫折 9課時第六課 勇于開拓進取 6課時復習考試 9課時2、 下冊共五課第七課 發揮性格優勢 養成良好習慣 8課時第八課 待人真誠熱情 建立真摯友誼 9課時第九課 融入社會生活 陶冶高尚情趣 9課時第十課 培養愛國情操 樹立崇高理想 8課時增強自律能力 培養健康人格 8課時復習考試 12課時左右二、實施素質教學中擬入教學方案應到達的目標為：1、 以課堂課時為根本單位，以課時達標為根底實現大綱要求，務必到達的學生思想素質教育進行整體教學。2、 每課或課時的教學目標僅以提高學生思想素質進行。3、 政治思想課教導學生如何做人，如何成長(健康成

3、長)其目的性為較強較實惠，教學中要誘導好。4、 注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際思想，以免政治課為空洞的理論說教。5、 教學中充分注重從學生中反應收集以矯正和調控教學的作用，從而增強學生的學習信心，促進優化課堂教學，全面提高教學質量。三、教學工作方案具指導性外，在教學中還應隨時根據教學實際修改良行，非一成不變，持前面章節的課時分配。僅是一個大概，這是教學中的靈活性所在。教學設計方案 篇2教學目標學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準備讓幾個學生排練

4、一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。第一課時 口語交際創設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？剛剛幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？在學生自由發言的根底上揭示“以誠待人的交際主題想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？討論交流個人準備后，在小組內交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。各小組選派一位學生準備在班上交流。班級交流：對參與交流的學生作適當

5、的鼓勵和評價，并隨機標準其語言。提建議在討論和交流的根底上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二、三課時 習作 我的發現學習“我的發現讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習作要求，啟發思路閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱

6、的事、難受的事學生醞釀交流、師生個別談話；根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。學生動筆。相互交流，修改。第四課時 日積月累 趣味語文詞語盤點學生自讀。同桌互查。學生質疑，教師釋疑。記記寫寫。日積月累告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。熟讀、背誦。趣味語文聯系本單?中彩那天?等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信等等。選取其中的一個帶有“信的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。教學設計方案 篇31、會

7、認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。1、在語言環境中識字、寫字。2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。生字卡片。設計思路自主識字，在朗讀課文，理解感悟的根底上體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。第一課時一、談話導入新課二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文：讀前要求： 采用自己喜歡的方式自由讀課文。 不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。2、檢查自讀情況： 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽

8、。 去拼音讀生字詞，開火車讀。 全班齊讀。 學生分段抽讀，互相評議。三、再讀，學習新知1、再次自讀課文并想：為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?2、學生討論交流。3、學習第三自然段：帶著問題(傣族人民是怎樣歡送周總理)讀第三自然段。4、看圖理解第四自然段： 畫出描寫總理衣著和表情的詞句。 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?5、體會第五自然段： 老師做動作扮演總理。 啟發想象進行說話訓練。第二課時一、復習舊知1、開火車讀生字詞。2、指名讀課文。二、讀中感悟1、用一邊一邊練習說話。2、讀一讀，再口頭填空：鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )一條條( ) 一串串( ) 一座的( )3

9、、詞語積累：敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方4、照樣子寫句子： 周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。一手一手 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。一邊一邊三、寫字指導鳳凰二字比擬難寫，可用重點指導：1、都是半包圍結構。2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。教學設計方案 篇4教學目標：、 培養學生從平凡的生活中發現美、鑒賞美的良好習慣。、 引導學生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。、 體會景、情、理的完美結合。、 令輝文中比照手法的運用。教學重點：體會景、情、理的完美結合。教學難點：“樸素、“最美的深刻內涵。教

10、學設想：運用提問、討論法，借助多媒體使學生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。教學教具：多媒體。教學方法：提問法、討論法、閱讀法。課時安排：二課時教學過程：第一課時：一、 導入課文“美是我們人類古老而永恒的話題。關于“美的詮釋，歷來都是眾說紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學過不少描寫美的文章，如描寫月下荷塘“朦朧美的?荷塘月色?，寫北平秋天的“清、“凈、“悲涼之美的?故都的秋?等，那么，如果美和墳墓聯系在一起，你認為適宜嗎？今天我們共同討論的就是茨威格的?世間最美的墳墓?。出示課題及作者作者簡介：茨威格18811942，奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和

11、柏林攻讀哲學和文學。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創作與翻譯。歐戰爆發后，流亡瑞士，從事反戰和平活動。戰后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，參加英國國籍，后輾轉流寓巴西，終因對歐洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說?狼子野心?上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產階級婦女感情生活和不幸命運的?一個女人一生中的二十四小時?一個陌生女人的來信?及譴責法西斯迫害的?象棋的故事?等。他僅有的一部長篇小說?煩躁的心?。二、 出示圖片：奢華浩大的秦始皇墓兵馬俑、金碧輝煌的明十三陵、奇

12、特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華美的印度泰姬陵、簡陋寒磣的托爾斯泰墓。提問：你們認為哪座墓最美？答案不會統一，在這里，不要多做解釋，給學生留下疑問，然后直接進入教學的下一個環節。三、 范讀課文結合上一個問題讓學生思考為什么此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳墓？四、 設疑問題、文中最能概括墳墓特點的詞語是什么？問題、“樸素的具體的外在表現在哪里？問題、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中呢？問題、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？問題、人們參觀此墓式的心情如何？問題、人們為什么會這樣莊重肅穆？問題、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？問題、文中還提到拿破侖、歌德、

13、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？問題、文中還是哪些地方運用了比照？有什么作用？問題、為什么說托爾斯泰墓是最美的？五、 學生自行朗讀課文，解答上述問題。第二課時：六、 答疑；問題：文中最能概括墳墓特點的詞語是什么？請同學在文中找出相應的詞語教師明確：樸素問題、“樸素的具體外在表現在哪里？請同學在文中找出相應的詞語1遠離塵囂的長方形土堆；極為普通2無人守護，無人管理；入土為安，不勞頓他人3沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有淡泊名聲問題：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中呢？首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時出示幻燈片。十九世紀末20世紀初俄國最偉

14、大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有?安娜.卡列尼娜?、?戰爭與和平?、?復活?以及自傳體小說三部曲?幼年?、?少年?、?青年?。其它作品還有?一個地主的早晨?、?哥薩克?、?塞瓦斯托波爾故事集?、?琉森?等。評價：他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的頂峰。列寧稱他為“偉大的藝術家教師明確：文中第一段“飽經憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。在此根底上，學生可以很自然的去下文找尋答案教師繼續提問：1“飽經憂患在文中表現在哪句話？教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人。2“新的、美好的啟示是什么？“

15、埋骨于那些親手裁種的樹木之下就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福。問題、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？教師明確：獲得了。繼續提問：從哪里表達的？墓地的寧靜，寫景局部即：“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。再問：這段話在文藝工作者中起到什么作用？教師明確：1用“風兒、“俯臨、“嬉戲、“溫柔等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。2選取“夏天“冬天兩個季節中的景物來裝飾托爾斯泰墓，說明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。問題、人們參觀

16、此墓式的心情如何？用原文答復教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種欣賞的閑情，并且不容許大聲說話。“沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。問題、人們為什么會這樣莊重肅穆？教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位偉人。問題、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高問題、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？教師明確：這里運用了比照的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉，更能震撼人的心靈。問題、文中還是哪些地方運用了

17、比照？有什么作用？教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的比照，莊嚴肅穆的氣氛與欣賞閑情的比照，這些比照都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面比照，即托爾斯泰與“偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。問題、為什么說托爾斯泰墓是最美的？教師明確：墓的外形：樸素美墓的實質：人格美七、 教學延伸：通過對本課的學習，使學生領會到美的真正內涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人。八、總結：盡管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯結

18、在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的比照，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在?世間最美的墳墓?平淡樸素的文字中，使文章的形式與內容、情感的表達與理性的思考都到達了完美的統一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也表達了作者的價值判斷最樸素最動人。八、 板書設計：比照九、 作業布置、 完成課后練習。、 結合自身感受，依據本課的寫作特點寫一篇讀后感。不少于300字教學設計方案 篇5?我是什么?是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的表達方式，生動形象地

19、介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而到達激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華 ，促進學生的開展。1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立

20、環保意識。正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關系的相關資料。兩課時第一課時切入舉偶1、故事導入：同學們，今天我想把一個淘氣可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)對話平臺一、自讀1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

21、師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。(尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反應信息，以便及時調整教學進程與走向。)二、識字1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。2、請同學來當小老師，帶著同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。三、寫字1、出示我會寫中的

22、沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。四、談話師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學

23、習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。)五、匯報學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。第二課時對話平臺一、導入1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，穩固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。二、啟思1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好方法，把這些問題弄懂呢?2、學生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現等方法。)(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文

24、內容的根底上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)三、探究組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。四、展示1、組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。 水的不同狀態及變化過程。 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節) 水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生穩固認識和理解

25、。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。(充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)五、談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀：1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、 練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹

26、子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。(從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維開展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，穩固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。)伴教錦囊相關鏈接：關于水的謎語1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。教學設計方案 篇6教學目標1.認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解?戰國策?這部國別體史書的根本情況及其在中國文學和史學上的地位。3.理解和掌握文種重點文言詞語的意義和用法。4.提高借助語境推斷文言實詞意義

27、的能力。5.背誦全文。教學重點1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺等詞語的意義。2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間的意義和用法。教學難點反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟教具準備錄音機、?鄒忌諷齊王納諫?教學磁帶、投影儀、投影卡片。課時安排2課時教學過程第一課時教學要點1.了解?戰國策?這部國別體史書的根本情況。2.反復朗讀課文，疏通文意，理清思路。教學步驟一、導語唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。魏征正是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩定，國泰民安。

28、戰國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自?戰國策?的歷史散文?鄒忌諷齊王納諫?。放錄音，學生整體感知課文自學指導一、提供有關?戰國策?與戰國的資料?戰國策?原名?國事?短長?事語?長書?等，由于書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為?戰國策?，至于這部書的作者，已不可考。?戰國策?所記史實從東周貞定王十七年公元前452年，到秦始皇三十一年公元前216年共245年的歷史。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛合一篇，

29、中山一篇。戰國時代，七雄并立，兼并戰爭比春秋時代更為頻繁劇烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士的這一階層人物在當時的政治舞臺上活潑起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團效勞，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯采納。?戰國策?就是著重記述這些策士們的言行的。?戰國策?語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足“狐假虎威“南轅北轍等。?戰國策?不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。二、解題標題“鄒忌諷齊王納諫巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和藹辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。齊威王，是