1、第24課 司馬光教學設計教學目標1把握好詞句間的停頓，能正確、流利地朗讀課文，會認5個生字，會寫7個生字。背誦課文。2熟讀課文，理解課文內容，并能用自己的話講故事。3掌握文言文學習的一般方法，培養學生對文言文的喜愛以及對傳統文化的熱愛之情。教學重點熟讀課文，理解課文內容，并能用自己的話講故事，能正確、流利地朗讀課文。教學難點掌握文言文學習的一般方法，引導學生喜歡文言文，培養學生對傳統文化的熱愛之情。教學準備了解司馬光和資治通鑒。教學課時2課時【第一課時】一、談話激趣，導入新課1師：課前同學們去搜集了有關司馬光的資料，誰來說說你的收獲。（生展示自己的搜集成果。）2師：同學們都很用心，知道了不少關

2、于司馬光的故事。今天繼續學習：司馬光。這篇課文怎么讀？講了司馬光的什么事？二、初讀課文，讀出節奏1范讀讀課文，學生用鉛筆在有停頓的地方畫上“/”。2生自由讀課文，師巡視指導。3指生讀課文，其他學生邊聽邊圈出本課生字，師正音。4師出示生字卡片，指生認讀。5指導朗讀群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒/水中。眾/皆/棄/去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。三、結合注釋，疏理文意1生自由讀課文，圈出不理解的字詞。2結合課下注釋，自主理解文意，對于仍然不能理解的字詞作好標記。3小組內討論難理解的字詞。教師點撥：群兒：一群孩子。戲：游戲。登：爬上。棄：拋棄，放棄。去：離開。持：握，拿，搬起。擊：

3、打，在這里可以理解為砸。破之：使之破，就是把缸打破了。水迸：水一下了流出來了。得活：得到存活。4在理解詞義的基礎上，試著用自己的話講一講文章內容，并簡要概括。四、背誦課文【第二課時】一、復習導入1認讀生字。2指生齊誦課文，背誦課文。3指生說課文大意，并概括本文說了一件什么事。板書：（司馬光砸缸）二、深入課文，感悟人物形象1邊讀邊想，小時候的司馬光是個怎樣的人？2品讀“光持石擊甕破之”一句，感悟司馬光砸缸的聰明過人。第一步：情況緊急，需要立刻解救落水小孩。第二步：需要立即破缸，讓水流出。第三步：迅速反應，想出對策，用石頭破缸救出小孩。師：在這千鈞一發的時刻，司馬光非常沉著冷靜，絲毫不驚慌，讓人贊

4、嘆不已。3品讀“眾皆棄去。”一句，通過他人的表現，對比襯托司馬光砸缸的機智勇敢。引生想象其他小孩子當時的表情和反應，感悟司馬光的人物形象。4演一演。指導生注意人物的語言、神態、動作等細節。三、探究文言學法1師：古時候有個孩子，叫司馬光。一天，他跟幾個小朋友在花園里玩兒。花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進大水缸里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。2生自讀屏幕上的內容，對比課文，小組內討論：這篇選文和課文有什么不同？3指名小組代表展示。其他小組補充。4師點撥學法：課文原文是一篇文言文，課外選文是一篇白話文。白話文就是用我們現在通用的語言來寫的，一讀就懂，而文言文卻因為詞句簡潔而內涵豐富，讓人讀來費解。但是，我們可以通過一定的方法也能讀懂的。常用的方法就是：第一，反復誦讀原文。第