1、一年級上冊語文小熊住山洞教學設計一年級上冊語文小熊住山洞教學設計一、教學要求1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的56個3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣三、教學難點區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法四、教具準備1.計算機輔助教學軟件(CAI)2.生字詞卡片五、教學過程(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內容?(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)

2、、全班齊讀(四)識記部分生字字形(展示方法)1.課件出示生字；2.開火車讀生字；3.四人小組討論識記方法；4.全班交流識記生字的方法；5.教師小結(五)課中操?師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)?1.播放課件；(看一看、想一想。)?2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)?3.小結過渡(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情?(下課)教學意圖說明以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基

3、于這樣的認識，我們在設計小熊住山洞一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。一、導入課題，引起興趣課題的導入從小熊住山洞這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。二、通讀課文，激發興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環節。其過程體現為：自由讀賽讀評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的評委。三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使

4、學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的.方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。四、歌曲演唱，體驗情趣為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用五、課件演示，陶冶情趣為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生看一看想一想說一?說，

5、由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像動物們給小熊送鮮花時會說些什么?做了厚實的鋪墊。小熊住山洞第二課時優秀教學設計【教材設計的依據】低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據學生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環境中學習語言。【教學思路設計】抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動

6、，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一件美德。【教學流程】一、導入新課、出示課題：小朋友們，這節課我們繼續學習小熊住山洞。、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎？讓學生自由說說感覺用上那么那么說說對山洞的感覺。語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢？出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。（指導讀出熊爸爸的渴望。）尊重學生，把課堂還

7、給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。二、朗讀感悟，品味語言、過渡：小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢？（自由讀課文。）、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。指導讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。讀了這句話，你有什么疑問？（為什么小熊一家一直住在山洞里？）教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創造，讓學生質疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索，去研讀，去發現。、自由讀課文，思考問題：交流，師板書：春天：長滿了樹葉。夏天：開滿了小花。秋天：結滿了果

8、子。冬天：有許多小鳥。過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節，就把哪個季節有滋有味地讀讀。（競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。）過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。（引讀：因為春天，所以；因為夏天，所以；因為秋天，所以；因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。）古人云：書讀百遍，其義自現。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環節的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。、師質疑：森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美

9、嗎？四人小組討論。交流，用上因為所以（因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。）這是給學生提供一次語言發展、合作創造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內涵。過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧5、（課件：小動物獻花的場面）說話訓練，看到了什么？出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。（指導讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎？為什么？）小動物輝說些什么呢？四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小

10、熊，兩個演自己喜歡的小動物。全班交流。演一演符合低年級孩子的興趣，既調動了課堂氣氛，發揮了學生的想象力，又有利于發展學生的語言和隨機應變的能力，使學生學會交際。同時這一環節的設計又讓學生走進了文中人物的內心世界。、總結，讀題：小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎？讓我們用肯定的語氣來讀題；小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚的語氣讀題。（通過引讀一遍又一遍地讀題，是學生在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。）三、課外拓展、過渡：對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹木，保護森林。那么，樹對我們人類有什么好處？（出示短文，自由讀）

11、樹的好處可多啦!樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。樹木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。森林還能調節氣候，保持水土，防止水災，擋住風沙。今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。、齊讀兒歌愛護花草樹木：綠草是裙，花兒是衫，小朋友，穿上它，快快行動吧，地球媽媽格外好看。愛護紅花和綠草，密林是帽，大樹是傘，保護棵棵小樹苗，有了它，讓空氣更加新鮮，地球媽媽不怕風吹日曬。讓環境更加美好。小學一年級語文上冊小熊住山洞的教學設計1、小

12、熊住山洞是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。二、教學目標：1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。3、在

13、讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。三、教學重點：認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。四、教學準備：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。五、教學時間：3課時六、教學過程：一、情境導入，激發興趣。1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的.小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”2、板書課題，讀一讀。3

14、、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。二、自主識字，整體感知。1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。3、檢查：聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）齊讀全部生字（帶拼音）。（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議

15、，看誰讀得又準確又流利。三、入情入境，讀懂課文。引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？1、學習第7自然段。（1）指名讀。（2）理解“一直”這個詞的意思。（3）指導有感情朗讀。2、看圖學習第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？（1）指名讀。（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，

16、我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。（3）練習讀：春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。（5）配樂讀3-6自然段，評議。（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸

17、爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹。夏天，如果砍掉了小樹。秋天，如果砍掉了小樹。冬天，如果砍掉了小樹。教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、學習第8自然段。（1）這段中有兩個生字我們沒學過“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？（2）動物們是怎么感激小熊一家的？（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？（6）學生想像小動

18、物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。四、以情激情，升華主題。1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”2、你們有什么話要對小熊說呢？3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”五、指導書寫生字。六、實踐活動。1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。七、設計理念：1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。