1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 火燒云教學設計15篇 火燒云教學設計15篇 作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分派等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是我幫大家整理的火燒云教學設計，歡迎閱讀與珍藏。 火燒云教學設計1 教學目標： 1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、務必、揉眼睛等詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象，激發學生喜歡自然、觀測自然的

2、興趣，以及喜歡生活的感情。 4、摘抄課文中的幽美詞句，積累語言。 教學重點與難點： 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形的；學習觀測事物、積累材料、大膽想象的方法。 第一課時 一、導語激趣，引入新課 借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發學習興趣。 二、正確流利的朗讀課文 1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。 2、檢查反饋。 3、理清文章的條理思路。 4、找出課文中的幽美詞句，積累語言。 三、指導學習生字詞 1、通過多種形式學習生字詞。 2、指導學生正確書寫生字。 四、學習寫“霞光的部分（第一自然段） 1、自讀第一自然段后，與同學交流。 2、師生互解疑難。

3、 3、指導朗讀、背誦。 五、學習“火燒云下去的部分（結果一個自然段） 指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。 六、作業 寫生字詞。 火燒云教學設計2 教學要求 1.通過理解課文內容，感受晚霞的漂亮風景，激發學生觀測大自然的興趣，培養想象才能。 2.學習抓住火燒云顏色和外形的變化舉行觀測的方法。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點 通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和外形的變化。 教學準備 課件、多媒體設備 教學過程 談話激情： 現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表 激發學生的自己的見

4、解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與 一 、導入新課 熱心。 同學們，你們欣賞過早晨或入夜的云霞嗎？這漂亮的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節課就讓我們跟隨一起去欣賞這大自然所賦予我們的漂亮風景吧！（出課件） 二、檢查朗讀 通過檢查 誰能把課文讀給大家聽？（其他同學專心聽， 讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知 三、自主學習 課文 。 A.請同學們再把課文專心地讀一遍，看看你 通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀） 學探究理解課 B.同學們都讀得那么專心，下面請你們前后 文內容培養四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學 自主學習的生交流，師巡查。） 習慣。 C. 誰能把自己的收獲說給大

5、家聽？ （1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學生談自小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 即時的確定 （2）知道了火燒云的顏色根據學生的 與激勵加強回復板書：顏色、外形 學生的信心 四、朗讀體會 與積極性。 （一）顏色 A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯的顏色和外形來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題， 師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學生看屏幕讀） 的綜合才能 生：顏色多。板書：多 。并訓練學 師：有什么顏色

6、？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。 師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據對顏色的 生：變化快。板書：變、快 學習讓學生自 B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學外形這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養學生思 師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和規律性。指讀范讀體會讀齊讀） （二）外形 A.方才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的外形有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。 師：誰來談火燒云的外形有

7、什么特點？怎樣體會到的？ 師：對火燒云外形的描寫十分好玩兒，你熱愛哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種熱愛的感覺讀出來。（指名讀） 師：火燒云外形變化可真巧妙，一會兒像狗， 發揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思 五、課堂質疑 維的火花， 誰還有什么不明白的地方？（小組或集體探討解 培養學生的決） 自主意識和（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火 創新精神。 燒云的顏色、外形那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們熱愛這篇文章嗎？好，選擇你最熱愛的段落背下來。 六、課堂總結： 我們跟隨欣賞了火燒云漂亮壯觀的風景

8、，就讓我們把這漂亮的云彩、漂亮的語言，永遠的記在心中吧！ 附板書設計： 火燒云 顏色 多 變 外形 快 教學要求 1.通過理解課文內容，感受晚霞的漂亮風景，激發學生觀測大自然的興趣，培養想象才能。 2.學習抓住火燒云顏色和外形的變化舉行觀測的方法。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點 通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和外形的變化。 教學準備 課件、多媒體設備 教學過程 談話激情： 現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表 激發學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與 一 、導

9、入新課 熱心。 同學們，你們欣賞過早晨或入夜的云霞嗎？這漂亮的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節課就讓我們跟隨一起去欣賞這大自然所賦予我們的漂亮風景吧！（出課件） 二、檢查朗讀 通過檢查 誰能把課文讀給大家聽？（其他同學專心聽， 讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知 三、自主學習 課文 。 A.請同學們再把課文專心地讀一遍，看看你 通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀） 學探究理解課 B.同學們都讀得那么專心，下面請你們前后 文內容培養四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學 自主學習的生交流，師巡查。） 習慣。 C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？ （1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學

10、生談自小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 即時的確定 （2）知道了火燒云的顏色根據學生的 與激勵加強回復板書：顏色、外形 學生的信心 四、朗讀體會 與積極性。 （一）顏色 A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯的顏色和外形來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內容 顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題， 師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納 學生看屏幕讀） 的綜合才能 生：顏色多。板書：多 。并訓練學 師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？

11、朗讀課文。 師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據對顏色的 生：變化快。板書：變、快 學習讓學生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學外形這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養學生思 師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和規律性。 指讀范讀體會讀齊讀） （二）外形 A.方才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的外形有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。 師：誰來談火燒云的外形有什么特點？怎樣體 會到的？ 師：對火燒云外形的

12、描寫十分好玩兒，你熱愛哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種熱愛的感覺讀出來。（指名讀） 師：火燒云外形變化可真巧妙，一會兒像狗， 發揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思 五、課堂質疑 維的火花， 誰還有什么不明白的地方？（小組或集體探討解 培養學生的決） 自主意識和（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火 創新精神。 燒云的顏色、外形那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們熱愛這篇文章嗎？好，選擇你最熱愛的段落背下來。 六、課堂總結： 我們跟隨欣賞了火燒云漂亮壯觀的風景，就讓我們把這漂亮的云彩、漂亮的語言，永遠的

13、記在心中吧！ 附板書設計： 火燒云 顏色 多 變 外形 快 火燒云教學設計3 教學目標： 1、了解火燒云的顏色和外形的變化多且快的特點，欣賞大自然的燦爛風景，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。 2、通過小組學習，培養學生的合作才能。 教學重點及難點： 1、了解火燒云的顏色和外形的變化多且快的特點。 教學用具：多媒體，黑板等 教學過程： 一、復習引入： 師：上節課我們初學了火燒云，并按出現變化消失給課文分了段落。 1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。 3、媒體出示云和句子）這句話中的燒字改成紅字，通不通？為什么？ 2、學生交流：（天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火

14、。這樣的云叫火燒云。） 4、小組探討，交流： （A紅與紅彤彤意思重復了。B題目是火燒云，用燒照應了課題。C燒字寫出了云向東曼延的動態。D燒和著了火相照應。） 有感情地朗讀這句話，體會燒字的確切性。 二、學習第一節： 過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發生了變化呢？ 1、師：是哪位奇妙的魔術師使它們發生了變化呢？ 2、自由讀第一節，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影） 3、交流：人動物（板書） 4、交流；霞光（板書） 感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情 三、學習其次段（第一層）： 過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學習其次段。 板書：顏色外形 2、師范讀（媒體顯示）

15、5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色調，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色十分多。 1、默讀其次段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內容？ 2、交流：第一層（第3節）寫火燒云顏色的變化，其次層（第46節）寫火燒云外形的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快 4、 火燒云變化多變化快 顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒一會兒 一會兒一會兒 外形馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉瞬 6、交流，（媒體出示答案） 7、游戲：比一比

16、，誰的詞語多：（照樣子說詞語） 紅彤彤、 半紫半黃、 梨黃、 小組準備、交流 8、感情朗讀，感受火燒云那漂亮的色調 A教師引讀；一生學老師樣領讀 B全班齊讀，能背就背 火燒云教學設計4 教學目標： 1認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、務必、揉眼睛。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內容，了解的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象力，激發學生喜歡自然、觀測自然的興趣。 4摘抄課文中的幽美詞句，積累語言。 教學過程： 第一課時 一、談話導入，透露課題 同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的云

17、霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的。（板書課題） 二、出示自學提綱，交待學習任務 1出示自學提綱。 （l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。 （2）專心讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內容的意思。 2這節課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。 三、初步感知課文內容 1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。 邊聽邊想，課文主要講了什么？ 2自讀課文，按自學提綱自學課文。 四、檢查自學狀況（反饋） 1指讀課文。（正音） 2按提綱交流： 什么是？ 課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、外形）課文哪個自然段寫了霞光？

18、與有什么關系？ （“霞光是的一個方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：講顏色的變化。 第47自然段：講外形的變化。 五、小結 課文概括描繪了顏色和外形的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨便談，如條理、寫法等等。） 的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。 其次課時 一、談話導入，交待學習方法、任務 上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采用小組探討、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。 出示自學提綱 1課文集中寫了變化的哪兩方面？ 2逐段閱讀，看看是怎樣概括寫了霞光、顏色、外形的變化多、變化快的？ 二、指名讀全文，回憶課文內容 1指名讀文，說說課文主要內容

19、。（整體感知） 2課文寫了哪幾方面的內容？ （板書：霞光、顏色、外形） 三、抓住重點，深入理解課文內容 1快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個方面？ （明確：課文集中寫了顏色、外形的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快） 2指導閱讀第一自然段 指名讀，提問： （l）課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？ 只回復出“入夜時的不確鑿，應根據“旁邊走來個乘涼的人回復出“夏天入夜時的。 （2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過入夜陽光透過云層照到人或動物身上浮現卓越彩來寫的。 （3）用一個詞語概括霞光的變化多、變化快。 不強求一致，符合要

20、求即可。板書：五光十色變化異常 （4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。 3總結學習方法，指導自學交流其次段課文 提問：我們是怎樣學習“霞光一段的？ 先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，結果朗讀，進一步體會。 運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化部分內容。學習時先分小組探討，然后全班交流，解決重點、難點。 課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 探討后全班匯報交流： 先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。強調了天空一片紅艷。） 出示句子、推敲詞語： “天上的云從西邊一向燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。 這里的“燒可以換成什么字？對比一下為什么在這里用“燒字？

21、可以用“紅字代替，但用“燒字更為確切。理由：（l）與文題照應；（2）“燒字表動態，給人以動感，而“紅字則不能；（3）假如用“紅和“紅通通重復；（4）和后面“著了火呼應。 感情朗讀，細心品味用詞的確切性。 接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快） 學生通過對“這地方的一會兒一會兒等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道確切地寫出了顏色的變化多、變化快。 結果講了什么？ 對“說也說不出來，見也沒見過的顏色讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫。 用一個詞語概括（板書：色調斑斕，變幻莫測） 感情朗讀，留神語調的輕快流暢。 4引導領悟寫“外形變化的內容。 是怎樣寫外形的變化

22、多，變化快的？ （把想象成各種動物，先寫它出現，再寫樣子，結果寫它變模糊了，看不到了。） 引讀：（邊引讀邊投影演示外形的變化） 師：一會兒，天空出現 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會外形的變化多，變化快。 5齊讀結果一段。理解“恍恍惚惚以及“恍恍惚惚的理由，體會逼真地寫出了觀測時的真實感受。 能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變） 感情朗讀，體會大自然的奇妙無比。 6總結、擴展。 （1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。 （2）總結。 抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以幽美的語句描繪出夕陽西下時的燦爛多姿，表達了怎樣的情感？（板書：喜歡大自然） 為

23、什么能把這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發表看法） 歸納總結： 平日留神觀測積累。 描寫中抓住景物特點開展豐富的想象。 用詞確切，表達合理。 四、布置作業 1背誦課文。 2學習寫法，寫一種自然風景。 火燒云教學設計5 一、設計理念： 語文課程標準指出：“閱讀是學生特性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。火燒云是一篇略讀課文，為了更好地表達學生學習的主體性，本文的教學設計盡可能地表達既讓學生自主地感悟描繪火燒云巧妙的生動、形象的語言，又培養學生的審美情趣，在學生重視對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養學生豐富的想象才能和觀測事物的方法。 二、教學目標： 1、認識生字詞，

24、積累好詞佳句。 2、通過品讀課文，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激發培養學生喜歡大自然、喜歡生活的思想感情，及豐富的想象力。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的段落。 三、教學重點： 能有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的段落。 四、教學難點： 想象火燒云的奇異景象，體會稱贊自然景象的心境。 五、課前準備： 1、學生自學生字詞，熟讀課文；觀測清早或入夜天空云霞的變化。 2、CAI課件準備 六、教學時間 一課時 七、教學流程： （一）創設情景，激發興趣 1、出示課題，生讀題。 2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言） 3、預習了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？ （二）自讀課文，

25、理清順序 1、請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：是依照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語） 2、交流反饋 3、小結：就是依照“上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。 （三）讀第一段，初識巧妙。 1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節告訴了我們，請同學們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。 2、交流感受。（火燒云上來時是漂亮的、巧妙的） 3、誰能將火燒云上來時的巧妙、漂亮通過朗讀呈現出來。 4、生自由讀抽讀齊讀 （四）讀其次段，細悟巧妙 1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的漂亮、巧妙，最值得學習課文的還是課文其次段。現在就請你好好讀讀課文其

26、次段，把你認為寫得最美、最巧妙的句子或者段落找出來，反復地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。 2、學生選擇朗讀劃找詞句 3、交流反饋 （1）句子交流 、這地方的火燒云變化極多，一會兒半灰半百合色 、葡萄灰、梨黃、茄子紫見也沒見過的顏色。 、馬是跪著的才站起來似的。 、那條狗特別兇猛，它在前邊跑者，后邊貌似還不見了。 、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣蹲著。 （2）多抽幾位學生讀出自己的感悟，。 4、研讀火燒云的顏色 （1）方才有好多同學讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談談這樣讀的理由嗎？你覺得寫得好不好？好在哪？ 、“一會而一會兒把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。 、用了大量描寫顏

27、色的詞。 （2）、齊讀顏色詞。方才，大家的腦海里一定出現了有大量顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！ （3）、（出示課件）可看著畫面輕輕說一說。從方才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞） （4）、（交流）說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多漂亮、多巧妙啊！想不想把這么美的風景記住。（看畫面自由記齊記） （5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰能用恰當的詞語來說說。） （預設學生回復：五顏六色 色調斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿） （6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的奇妙漂亮 她筆下的火燒云的外形更美、更巧妙。 5、研讀火

28、燒云的外形 （1）動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態、動作。（馬是跪著的才站起來似的。那條狗特別兇猛，它在前邊跑者，后邊貌似還不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣蹲著。） （2）寫出了變化多端，而且用詞豐富（一會兒突然接著） （3）抽生讀。聽著他的.朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？（欣喜、驚訝）臉上的表情應當怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學生讀） （4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！ （5）（點擊課件）生欣賞火燒云外形變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。） （6）那么現在你也能像方才一樣用學過的

29、詞語來概括一下火燒云外形的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬變） （7）說得真好！雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢？（點擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說抽說） （8）同學們的想象力可真豐富！說得真好！惋惜，美好的東西往往稍縱即逝。當你再想去看那巧妙的火燒云時，它已變得學生接讀課文結果一段。理解“恍恍惚惚意思。 （五） 課堂總結，喜歡自然 面對大自然燦爛的風景。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受 ；大自然真是位優良的畫家） （六） 推薦作品，課外延伸 描寫大自然的文章還有好多好多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的春，老舍的豹突泉

30、、巴金的海上日出，大家課后可以好好去欣賞欣賞。 （七） 作業超市： 一星級：作業本2、3 二星級：積累自己熱愛的句子和段落。 三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。 （八） 板書設計： 火燒云 半紫半黃 半灰半百合色 色調斑斕 顏色 漂亮巧妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿 馬 變化莫測 外形 狗 獅子 變化多端 火燒云教學設計6 【教學目標】 1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。 2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，從中感受大自然的壯闊。 3、學習抓住事物的特點和變化舉行觀測，留神積累材料的方法。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學重難點】 通過理解詞句，

31、了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和外形的變化，學習觀測事物，積累材料的方法。 【教學方法】 情景教學法，導讀法。 【教學媒體】 掛圖、投影。 【課前準備】 學生在課前自己觀測火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的? 【教學課時】 2課時。 【教學過程】 其次課時 【教學要點】 通過品詞品句，細讀課文，理解是怎樣觀測描寫火燒云的，感受大自然的壯闊。 【教學過程】 一、讀課題，導入 課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道? 師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中翱游，領會一下大自然的壯闊，好嗎? 二、新課 1、快速讀課文，想： 是按怎樣的順序寫火燒云的? (投影出示) 學生答后板書： 上來了

32、變化著下去了 2、學習第一段： 自讀，想： 火燒云剛上來時，著重抓了什么景物來寫? 板書： 霞光 師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“ 畫句)，指名讀有關句子。 學到這，你會有什么疑問? (地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?) 導讀： 假使，當時，你也在場，你的心情會怎樣? 小結： 火燒云剛上來，呈現在我們眼前的是一幅色調絢麗的“鄉村夕照圖。 過渡： 這么奪目的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調，連天上的云也變得更迷人了。 三、學習其次段 1、問：你想知道些什么? 2、自由讀，想： 這段怎樣寫火燒云的變化? 3、探討交流。 板書： 顏色外形 4、學習顏色變化部分： 邊看圖，邊畫句

33、： “ 畫出寫火燒云顏色的句子。 投影出示： 天上的云著了火 著重理解這句話。 舉行換詞練習： 把“燒字換成“紅字，對比哪個詞用得好，好在哪? 問：火燒云顏色變化怎樣? (看圖) 投影出示： 這地方半百合色 齊讀。 問：這句子說明火燒云的顏色怎樣? 理解“半半“梨黃的構詞法。 板書： 多、快 問：還有什么顏色? (看圖、補充) 說話練習： 顏色這么多，這不是天空，明顯是(調色盒)。 問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色? 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。 過渡：火燒云色調如此繽紛，那它的外形變化又怎樣? 5、學習外形變化部分： 問：火燒云外形的變化有什么特點?從哪看出? (看投影片) 問：這些馬、

34、狗、獅子是真的嗎?這是通過什么寫出來的? 重點學“馬的一節。 (投影出示) 馬是怎樣的? 馬是怎樣變化的? 馬是怎樣消失的? 參考“馬的問法，一問一答。 指導背誦。 指名讀： 品評。 重點理解“那狗不見了這句，寫得好在哪? 談話： 還可以想象成什么? 說話： 這天空明顯成了一個(動物園)。 問： 可用一個什么詞來形容火燒云外形的變化? 6、小結： 色調如此斑斕，外形變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。 過渡： 惋惜，火燒云很快就下去了。 四、學習第三段 1、讀后問： 哪個詞寫出火燒云很快就下去了? 2、哪句寫出看火燒云真實的感受? 3、導讀，背誦。 五、總結全文 1、按什么順序寫火燒云?這

35、樣寫有什么好處? 2、你覺得寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美? 【板書設計】 火燒云 顏色 多 變 外形 快 火燒云教學設計7 【教學目標】 1、感受火燒云的風景美，培養學生喜歡大自然的思想感情。 2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色調的詞語。 3、初步學會在細心觀測的的根基上開展想象來描寫景物的表達方法。 4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第36自然段。 【教學重點】 會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。 【教學難點】 學習在細心觀測的的根基上開展想象來描寫景物的表達方法。 【教學準備】 小黑板、錄音機及磁帶、作業本。 【教學課時】 三課時。 【教學過程】 第一課時 課時目

36、標 1、學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。 2、正確、通順地朗讀課文，能把自己熱愛的句子或段落較流利地讀給同學聽。 3、理清描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。 4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的瑰麗景象。 教學重點 學會生字詞，讀通課文。 難點把握 理解在霞光映照下地面上色調的變化為什么會不一樣。 教學準備 小黑板、錄音機及磁帶、作業本。 教學過程 一、揭題導入 同學們，大自然是漂亮奇妙的，給了我們大量美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現象呢? (生說) 是呀，只要你們留心觀測，就會發覺大自然是那樣的燦爛。今天，老師要和大家一起去欣賞漂亮奇妙的

37、火燒云。 (出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。) 讀了課題，你心中產生了哪些問題? (引導學生自主提出問題。) 二、自學課文 1、出示自學要求： 用自己熱愛的方式讀課文： 讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。 (允許同桌或小組探討。) 2、檢查、反饋、交流： 通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了? (指名中下生讀一讀) 根據朗讀狀況重點提醒學生留神： “檀讀 tn，不讀 ti;“壽讀 shu，不讀 su;“彤讀 tng，不讀 dn。 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。 同學們

38、學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀? (播放課文錄音。) 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最熱愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。 激勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。 (不要求全面，只要是自己的學習所得)同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。 3、理清寫作思路： 觀測火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎? 結合回復板書： 上來、變化、下去 你對火燒云感受最深的是什么? 結合學生回復，教師板書： 霞光、顏色、外形 找出課文中相應的自然段。 三、學習“霞光部分 1、師范讀課文第一自然段。 2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發覺地面上

39、發生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎? 板書： 大白狗紅 紅公雞金 黑母雞紫檀色 白胡子金 從這些變化中你發覺了什么? (是霞光照在地面上使顏色在變。) 這些顏色為什么變得不樣? 3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了。的句式說一說。 4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的風景這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎? (學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。) 5、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎

40、? (這樣寫不僅確切細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染襯托的作用和先聲奪人的效果。) 四、課堂小結 五、作業 1、抄寫生字詞語每個3遍。 2、完成課堂作業本第2題。 其次課時 課時目標 1、學習火燒云顏色、外形變化的部分，積累描寫色調的詞語。 2、初步學會在細心觀測的根基上開展想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。 3、知道火燒云顏色變化多，外形變化快的特點，感受火燒云的風景美。 教學重點 積累描寫色調的詞語，仿照課文寫想象片段。 難點把握 學會在細心觀測的根基上開展想象來描寫景物的表達方法。 課前準備 小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業本。 教學過程

41、一、復習導入 同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么奪目的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調，連天上的云也變得更迷人了，你瞧 出示句子： 天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。 二、學習火燒云顏色、外形變化的部分 1、指名讀句子： 你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么? (“燒字用得貼切，在句子中有擴展、曼延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態和氣勢。) 引導： 正是由于這樣，我們把這些云叫做(火燒云) 2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。 (顏色外形) 3、學習火燒云的顏色變化

42、： 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ 劃出來。你有什么感覺? (顏色真多呀!) 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。 (A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。) 引導：“葡萄灰、“梨黃、“茄子紫這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色。這句話描述一下 。 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的? (還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。) 引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 用“葡萄灰、“梨黃、“茄子紫這種帶比喻的形式來說。 (玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅) 你還能用其它幾種形式來說說天

43、空中的顏色嗎? 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢? (五顏六色、色調斑斕、五光十色、五彩繽紛) 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的稱贊之情? (學生自由朗讀第三自然段。) (指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞。) 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的? (四個“一會兒) 過渡： 火燒云色調如此繽紛，那它的外形變化又怎樣。 4、學習火燒云的外形變化： 默讀描寫外形變化的部分，外形變化又有什么特點? (多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、突然、接著) 一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎

44、樣的? 板書： 樣子 它是怎樣變化的? 板書： 變化 它又是怎樣消失的? 板書： 消失 教師引讀。 你覺得這里什么地方寫得好?為什么? (引導學生體會的想象，表達的形象，情景的好玩兒。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著的靜態形態美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了的動態變化美等) 指導朗讀： 誰能把這種好玩兒的情景用朗讀表達出來。 自己讀讀“大狗、“大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩兒? 重點讓學生體會： “那條狗特別兇猛大狗也不見了。的生動情景美。 “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威風很鎮靜地蹲著。的形態美。 把自己覺得最好玩兒的情景有感情地讀給同桌聽聽。 你覺得天空中還會出現怎樣的情

45、景?請你學著的寫法，依照“出現(樣子)變化消失的順序把你的想象寫下來? (大約5分鐘) 寫完后指名交流。 同學們想象得真美!火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎? (千變萬化、千姿百態、形態萬千) 火燒云的外形如此好玩兒，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。 指名讀。 三、課堂小結 同學們，這節課老師率領大家一起領會了火燒云絢麗繽紛的色調和千姿百態的外形，希望能給你留下美好的回憶。 四、作業 1、摘錄你所熱愛的句子。 2、完成課堂作業本第3題。 第三課時 課時目標 1、學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一燦爛的自然現象產生留戀感。 2、穩定本單元訓練目標，會補充提綱，并依

46、照提綱熟練地背誦課文第36自然段。 教學重點 會補充提綱，并依照自己補充的提綱熟練地背誦課文第36自然段。 難點把握 如何補充提綱。 課前準備 課堂作業本。 教學過程 一、復習導入 火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎? (指名說) 引導：確實，正宛如學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。 二、學習火燒云下去的部分 1、自由朗讀第7自然段，想一想： 你讀懂了什么? 2、交流反饋： “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。你是怎樣理解“恍恍惚惚的? (指看不誠懇) 這說明什么? (火燒云瞬息萬變) “可天空偏

47、偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣? (留戀、惋惜) 誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來? 指名讀。 3、引導： 是呀，這么美的景象，一轉瞬就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的已經用幽美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領會一下吧。 (學生閉眼，播放課文錄音。) 三、指導學生按提綱背誦 引導： 同學們已經被迷醉了，我們試著把課文背出來好嗎? 1、要想既快又確切地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3題的提綱。 (提醒學生“馬、“狗、“獅子的部分可以選擇自己

48、印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。) 教師巡回指導，特別重視中下生。 2、指名學生說說自己列的提綱，學生探討補充完善。 3、按提綱背誦第36自然段： 先嘗試著依照提綱背誦自己最熱愛的段落。然后同桌相互背，相互改正。 指名背一背。 你能依照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎? (給學生一定的時間) 誰來嘗試著背36自然段。 指名中上學生背。 全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。 4、小結： 同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那漂亮的風景，那幽美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛!只要你們留心

49、觀測，就會發覺更多的大自然的瑰麗景象，就會發覺我們的世界原來是這樣漂亮，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用敞亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發覺美、享受美、創造美。 【教學后記】 火燒云這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和外形的變化，再現了火燒云的漂亮風景，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章依照火燒云“上來了、“變化著、“下去了這個順序寫的，對火燒云的顏色和外形作了細致的描寫。 在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學法，并在教學中留神落實語言文字的訓練，使知識的學習，才能的培養和學生的心理活動緊湊結合，促使學生學習興趣的提高。 火燒云教學設計8 【教學目標】 、認識本課的個生字。能正確讀寫

50、“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、務必、揉眼睛等詞。 、有感情地朗讀課文。背誦課文。 、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象，激發學生喜歡自然、觀測自然的興趣，以及喜歡生活的感情。 、摘抄課文中的幽美詞句，積累語言。 【教學重點與難點】 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形的；學習觀測事物、積累材料、大膽想象的方法。 【課時安排】 課時。 【教學過程】 第一課時 一、導語激趣，引入新課 借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發學習興趣。 二、正確流利的朗讀課文 、自讀課文： 借助拼音讀準生字詞，標

51、出自然段。 、檢查反饋。 、理清文章的條理思路。 、找出課文中的幽美詞句，積累語言。 三、指導學習生字詞 、通過多種形式學習生字詞。 、指導學生正確書寫生字。 四、學習寫“霞光的部分（第一自然段） 、自讀第一自然段后，與同學交流。 、師生互解疑難。 、指導朗讀、背誦。 五、學習“火燒云下去的部分（結果一個自然段） 指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。 六、作業 寫生字詞。 其次課時 一、復習舊知，導入新課 、復述課文： 課文主要講了火燒云的哪幾個方面？ 、火燒云上來時大地的變化。 、火燒云下去時有什么特點。 二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用 、學習“火燒云的顏色變化部分： 自讀其次、三自

52、然段，邊讀邊思考： 火燒云顏色變化有什么特點？ 積累運用，指導朗讀。 讀中感悟。 、學習“火燒云的外形變化部分： 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考： 火燒云外形變化有什么特點？ 佳句欣賞。 指導朗讀。 積累運用。 三、拓展創新，發揮想象 學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述漂亮的火燒云。 四、作業 課后摘抄好詞佳句。 火燒云教學設計9 一、談話導入 1說說看完圖片后的感受。 師導語：我們的地球母親是個漂亮而布滿活力的星球，它有雄偉的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們歌頌、稱贊的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母

53、親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山） 2假如一個字來形容地球媽媽，你會把哪個字送給她？（美）這節課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒火燒云，你們樂意嗎？ 二、精讀課文 （一）勾畫說讀，識云“美 1上節課，我們初步感受了火燒云的漂亮，這節課我們一起來交流，好嗎？ 出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關的地方畫一畫，說一說，讀一讀。 2學生自主學習 3交流 （二）品讀賞析，讀“云美。 學習一二自然段 重點環節預設： 1天上的火燒云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 a抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看

54、出來的？從“紅彤彤“一向體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。 b在充分理解，感知的根基上，提出哪一個詞用得好。使學生的留神力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態美。 （三）品讀賞析，讀“云變。 學習三六自然段 重點環節預設 1顏色 a顏色多 “紅彤彤“金燦燦這兩個疊詞突出了“燒時色調的光亮；“半紫半黃“半灰半百合色是兩種色調的融合；“葡萄灰“梨黃“茄子紫是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的色調在天空中都有。 b顏色變化快 引導學生抓住四個“一會兒來體會顏色變化快。 c火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？ 2外形變化 a從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放

55、手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云外形變化的層次：出現樣子變化消失。 引導學生體會火燒云外形變化多、變化快的特點深入理解文本。 b你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云外形變化多、快？ （瞬息萬變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態、形態各異） c由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云） 天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發生怎樣的變化呢？ （四）、品讀賞析，讀“云去。 學習第七自然段 重點環節預設： 1恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？ 2孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。 3教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，

56、缺少的是美的發覺。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你擅長觀測，你就會發覺大自然里會有更多的美。 三、課外延伸，知識積累。 1選擇熱愛的段落背誦。 2寫一寫自己看到的漂亮的云。 3畫一畫自己看到火燒云，并配講解詞。 4抄一抄文中的好詞佳句。 5讀一讀課外書中寫景的文章。 （第一、二項作業必做，后三項作業中選一項） 興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。 生活即是語文，使學生明白生活四處皆語文，并養成積累的習慣。 字詞是學習文章的最根本內容，掃除文字障礙學習課文的根基 分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅 重視學生合作才能的培養，又培養

57、了學生傾聽的才能。 語文教學要表達語文學科工具性的特點。 帶著問題默讀思考是培養學生自學才能的重要方法。 培養學生的概括才能以課件導入，創設情境，讓學生在欣賞漂亮的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發了學習的興趣，學生們看得專心，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。 不動筆墨不讀書，潛移默化培養學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟，在實際的語言環境中，通過給燒換詞這樣的環節，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現色調的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。 促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括才能，使學生的思維有了一定的條理性，

58、深刻性。 既教給學生學習的方法，培養自學的習慣，又戰勝了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。 借助教學重點培養學生的想像力和語言表達才能，在概括的語言環境中，教給學生聯系上下文理解詞語的方法。 激起學生對課文內容的興趣，又開啟了學生的視野，使學生明白大自然的奇妙，激發學生觀測大自然、喜歡大自然的情感。 不同程度的孩子選擇不同的作業，尊重學生學習的主體地位。 火燒云教學設計10 【教學目標】 1、理解其次至第七自然段，了解火燒云顏色和外形的變化特點。 2、學習是怎樣觀測、描寫火燒云顏色和外形的。 3、有感情地朗讀其次至第七自然段并背誦。 【教學重點】 了解并學習是怎樣寫火燒云顏色和

59、外形變化的。 【教學難點】 抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它外形。 【媒體選擇】 課件。 【教學過程】 一、扣入課題，整體感知 1、揭題讀題。 2、整體感知： 抓其次自然段讀悟火燒云的“動態美： 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云? 這一句中的“燒寫得特別生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。 (寫出火燒云在變化，寫出動態美。) 板書： 動態美 “燒字和哪些詞一起突出了動態美? (指導讀出動態美。) 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態美的? 過渡： 這節課我們主要學習是怎樣描寫火燒云顏色和外形的? 二、抓詞句讀悟“顏色變化特點 1、自由讀第三自然段： 說說你從這一段

60、讀懂了什么?你是怎樣讀懂的? 2、探討并指導朗讀： 抓顏色詞體會變化多： 有哪些顏色? 把顏色詞分成三類： 一生上黑板貼出三類顏色詞。 齊讀表示顏色的詞： 火燒云的顏色變化這么多，寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法? (啟發學生用顏色的詞，平日要細心觀測事物。) 學習，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。 這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。 (抓四個“一會兒讀悟變化快，體會動態美。) 3、背誦訓練： 由看填空題背一背，幻燈片提醒： 這地方的火燒云 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。 ，這些天空都