1、水龍吟登建康賞心亭說課稿一、說教材1、課文特點及在單元中的地位 2、教學目標3、教學重難點二、說學情三、說教法和學法教法：1、誦讀法2、提問討論3、點撥法4、想象鑒賞5、講練結合法學法：1、誦讀2、討論3、想象4、拓展四、說教學程序1、導語設計2、解題3、整體感知4、深入學習5、小結 6、拓展7、課后作業(yè)五、說板書一、說教材（一）、課文特點及其在單元中的地位（二）、教學目標（三）、教學重難點（一）、課文特點及在單元中的地位水龍吟.登建康賞心亭是人教版高中語文必修4里的第 二單元中第六課的一首詞。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生對宋詞 的鑒賞評價能力，分析比擬婉約派和豪放派在詞的取材、境界和 情感方面

2、的區(qū)別。這首詞主要以報國無門的悲憤和鄉(xiāng)關之思為 主題，上闕重在寫景，借景抒情。下闕用了三個典故，借典抒情。 這是辛棄疾的代表作之一。高中語文必修4第二單元選取了宋代四位大家的八首詞，文 學流派有婉約派和豪放派，水龍吟.登建康賞心亭是豪放派 的代表作之一。通過學習這首詞，讓學生對豪放派的風格有深入 的了解，提高古典詩詞的鑒賞能力。說教材（二）、教學目標教學大綱要求“培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力，能 感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟 迪”。根據(jù)教材特點及大綱要求，我確立以下教學目標：知識目標：1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容2、領略辛棄疾的豪放風格，感受他深沉悲憤的愛國

3、之情能力目標1、理解情景交融的藝術特點2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感情感目標：感受辛棄疾深沉的愛國之情。胸懷大志，熱愛祖 國說教材（三）、教學重難點本單元的教學重點是“在整體把握詞的內(nèi)容和形式的基礎上 品味詞的語言，體味詞的意境美。”依據(jù)單元要求和教材的特點, 我確立本課的教學重難點：教學重點：1、情景交融的藝術特色2、理解用典抒情的藝術表現(xiàn)手法教學難點：作者的愛國之情及思鄉(xiāng)的情感說教材二、說學情我校的高一學生語文基礎相對較差，思維能力、審美能力有 待提高，但因為高一此前已學過古典詩詞，對古詩詞鑒賞的基本 手法風格也有一定的了解。因此在教學時，要引導學生進入特定 的審美意境，培養(yǎng)學生的鑒

4、賞能力。三、說教法和學法（一）教法（二）學法（三）教法和學法的理論依據(jù)（一）教法本課的教學指導思想是以教師為指導、學生為主體，以誦讀 -討論-鑒賞為主線，培養(yǎng)學生的詩詞的鑒賞能力。我主要采用以下的教學方法：1、誦讀法：反復朗讀，把握感情。2、提問討論：設計問題，師生互動。3、點撥法：指點迷津，拓展思路。4、想象鑒賞法：想象畫面，體會意境5、講練結合法：精講多練，知識延伸。教法和學法（二）學法1、誦讀，指導學生在誦讀時應該注意的幾個要點。即讀準 字音，讀準節(jié)奏，讀出感情。2、討論，讓學生根據(jù)問題，相互討論，在討論中體味作者 情感。3、想象：讓學生根據(jù)意象發(fā)揮想象，通過想象詞意境來把 握作者的情感

5、。4、拓展，念奴嬌.赤壁懷古和水龍吟登建康賞心亭 的比擬教學媒體：多媒體課件幻燈片教法和學法教法和學法的理論依據(jù)教法和學法力求統(tǒng)一。運用多媒體能創(chuàng)設適宜的氣氛，更能 增大課堂的容量，充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長處。誦讀法：是語文教育的優(yōu)秀方法之一，學生在反復的誦讀中 感悟文章的行文脈絡、主要內(nèi)容和思想感情。提問討論法：教師精心設計的問題，就教材的重點和疑難問 題進行集體討論，活躍課堂氣氛，訓練學生的思維能力和表達能 力。點撥法：就是在關鍵處，進行恰當?shù)膯l(fā)引導，讓學生展開 聯(lián)想，把問題引向深入。想象鑒賞法:是詩歌教學的重要方法，能進一步的體會詞中 情景交融的藝術手法。講練結合法：是在品味詞的

6、意境后，學生進行訓練，有助于 知識的開展深化。教法和學法四、說教學程序（一）導語設計（二）解題（三）整體感知（四）深入學習（五）小結（六）拓展訓練（七）布置課后作業(yè)（一）、導語設計導入：師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能 將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩 對接。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見七八個星天外，兩三點雨山前眾里尋他千百度， 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？今天我們再來學習一首辛棄疾的名作水龍吟登建康賞心 亭。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。目的：1、通過耳熟能詳?shù)脑娫~的對接，引起學生學習 本首 詞的興

7、趣。2、自然引入新課，直接過渡到辛棄疾水龍吟的品 味和 鑒賞。教學程序（二）、解題1、作家及創(chuàng)作背景（1）提問：讓學生來說說“我所知道的辛棄疾”（2）教師對作者和背景進行補充（幻燈片展示）目的：學習詩歌要“知人論世”這樣才能夠更好的理解詩歌的主旨和感情。教學程序（三）、整體感知1、朗讀指導（1）播放朗讀磁帶（2）教師進行朗讀指導（3）指名學生朗讀（4）全體學生齊讀目的：讓學生整體感知詞的感情基調和豐富內(nèi)涵，積極醞釀 感情進入詞的賞析。2、理解詞意，概括內(nèi)容（1）學生結合注釋自讀全文，疏通詞句，不理解的詞句同桌討論和向老師發(fā)問，教師巡視點撥（2）請學生回答下面的問題（幻燈片展示）A、這首詞的感情

8、基調是怎樣的？B、這首詞的上下片內(nèi)容寫什么？目的：從整體上初步把握詞的結構和內(nèi)容教學程序（四）、深入學習1、想象畫面，體會感情（幻燈片展示相關的圖畫）問題：上片描寫了什么樣的景色？有什么特點？（即景色描 寫營造了什么的意境）隱含了作者什么樣的情感？目的：1、體會景色描寫中所依附的深層感情2、訓練學生的想象能力和表達能力。也是走向鑒賞 的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)2、合作探究問題1 :下片用了哪些典故？這些典故表達了作者什么樣的 情感問題2:下片最后一句詞直接表露出了作者什么感情目的：通過理解作者在詞中運用的歷史典故來探討作者的 人生態(tài)度和抱負教學程序（五）小結寫作技巧：情景交融，借典抒情內(nèi)容小結上

9、闕 景：壯闊悲涼情：思鄉(xiāng)與不得志的悲憤下闕典 李鷹歸未 情：思念故土和報國無門故 求田問舍 的悲憤的復雜的情感樹猶如此教學程序（六）拓展訓練比擬水龍吟和念奴嬌赤壁懷古兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠。語言：大氣豪放。教學程序七、布置課后作業(yè)背誦整首詞，并模擬作者登建康賞心亭的心理寫一段文字, 不限字數(shù)。目的：讀寫結合，鞏固所學知識且由課內(nèi)向課外深化拓展， 實現(xiàn)了能力的遷移。教學程序五、說板書上片壯天：千里清秋：無際思 藝術技巧景闊水：隨天去鄉(xiāng)情（借景抒情悲遠山落日報涼斷鴻游子（看拍登）國下片表現(xiàn)手法典季鷹歸未：思鄉(xiāng)難歸情（借典抒情）故 求田間舍：不做謀求私利的人 思念故土報國無門樹猶如此：虛度時光，功業(yè)無成