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文檔簡介

1、班主任工作措施班主任工作中的激勵措施“教者也，長善而救其失。”也就是的目的是要培養、增長優點挽救其過失。教師對學生的正確引導，直接影響到學生健康的發展。而班主任，是學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者，對班級的整體教育質量的提高起著至關重要的作用。要創造積極健康的班級氛圍，就必須要了解學生、尊重學生、相信學生、關心學生，采用科學的方法調動學生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學生的心理需求。“數其十過，不如獎其一長。”我非常贊同，“教育的在于善激勵”的觀點。所謂激勵，是通過一定手段，使個體對某一事物、某一活動持久的抱積極肯定態度，從而形成相應的動機，并在具體的

2、活動中表現出來。即為調動人的積極性，啟動人的內在動力，使其朝著所期望的目標前進。在我的班級管理過程中，采取了以下激勵措施。一、對全班學生。我采取了和諧式的激勵措施、主體式激勵措施以及人格式激勵措施。（一）和諧式激勵措施：班主任與學生接觸的時間最長，是學生最為親近的人。班主任與學生之間的和諧的相處，能滿足學生渴望得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨的需求。能增強學生的信心，調動他們學習和生活的積極性。班主任要善于創設和諧氣氛，抓住和開發學生的情感，激勵他們的學習興趣，從而提高教育教學效率。（二）主體式的激勵措施：（三）人格式的激勵措施：二、對于學生個體。我采取了勉勵式激勵策略、側面表揚式激勵策略、互

3、助式激勵策略以及行動激勵策略。（一）勉勵式激勵策略。“只有全力以赴夢想才能起飛”。這是在這次期末考試之前，一直停留在我們班級黑板右側的一句話。已經考完專業，學生面對的就是最后兩個星期的復習，迎接期末成都市的統一考試（ 二 ） 側面表揚式激勵策略。在班級管理中，不斷的發現學生的閃光點，及時的加以鼓勵，加以表揚。有的時候，我們采取側面表揚加上當面表揚的方式，可以起到很好的激勵的效果。比如：我們班級的李仁濤同學，在這次期末考試中（ 三 ） 互助式激勵策略有的時候，解開學生的心結，全靠我們班主任來解決，不一定能達到最佳的效果。這個時候，我們就要利用班級同學的力量。比如：毛我們班級里面一位比較努力的學生，由于種種原因有放棄讀書的想法（四）行動激勵策略通過一些有意義的活動激勵學生努力學習。川大之行。激勵的方式還很多。但不論哪種方式，都要適時、適當、適

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