1、關于高師生科研才能培養對策論文關鍵詞：高師生；科研才能；對策論文摘要：通過對高師生科研現狀的分析，提出了培養高師生科研才能的意義、方法及對策。高師院校的學生是將來根底教育的承當者，是進展教育改革推進素質教育的主力軍。他們不僅要具備把知識傳遞給學生的根本才能，而且要肩負起培養知識型、開拓型、創造型人才的重任。為了最大限度的發揮將來教育的功能，培養一代具有高尚情操和廣博知識、具有終身學習才能和創新才能的優秀人才，以便為社會的進步和可持續開展提供人才保證，師范生必須面對新世紀的嚴峻挑戰，成為有特色、學者型、科研型、智能型的高素質的優秀老師，即高素質、創新型人才培養專家。一、現狀分析將來的教育立足于創

2、新，立足于開展，立足于素質教育，因此高師院校的改革就要把高師生科研才能的培養，即科研意識、科研觀念的引入，擺在重要位置。老師具備可持續開展的創新教育才能，須依靠扎實的教育科研作為根基，主要表如今能積極學習和鉆研教育理論；能從理論與理論結合的角度確定自己的研究專題，并能持之以恒地與同事們一道合作探究研究；運用現代信息渠道獲取教育信息等方面。長期以來，我國高等師范教育一直存在著薄弱環節，即沒有把培養學生的科研才能提到重要的議事日程。詳細存在以下問題：(一)學生的學科知識面過窄，適應才能較弱，綜合素質不高。(二)從對老師的抽樣調查情況來看，老師的科研才能在老師諸種才能中相對最低。表如今理論修養差，理

3、性思維不當，不擅長將經歷上升到理論高度去考慮，科研成果甚微。(三)高師院校的教學方案中沒有考慮科研訓練的內容，對科研才能要求單一，層次也不高。培養高師生的科研才能，關鍵要在高師教育的培養目的上定位。要改變上述現狀，面向將來教育開展，高師生必須適應將來社會賦予的角色，因此其科研才能的訓練在校期間應作為重要內容。二、培養高師生科研才能的對策(一)高師院校老師努力成為科研型老師，對學生予以良好的科研影響。古人云“近朱者赤，近墨者黑、“名師出高徒。老師素質如何，直接影響學生各方面才能的形成。學生素質的上下在很大程度上取決于老師的整體素質和程度。1老師應既是專才，又是通才。科研型老師應具有合理的知識構造

4、、創新型才能和創新人格等根本素質。就知識構造而言，老師的專業知識要“新，相關學科知識要“博，既是專才，又是通才。為適應信息社會知識不斷更新，課程內容亦不斷推陳出新的需要，老師的教學要創新，必須高屋建瓴，鳥瞰教學內容，才能做到既教知識，又教知識的發現過程和蘊藏于其中的思想方法。這就要求老師要更多地理解本學科前沿的知識及開展動態。具有了廣博的知識才擅長將各種知識融會貫穿，引導學生從不同學科角度去考慮，去發現問題，從而拓寬學生的知識視野和思路，形成學生“立體思維。2老師應具備精湛的教育教學藝術。教育教學既是一門科學，又是一門藝術，科學可以引導學生通過理性認識事物，藝術可以引導學生通過美感體驗事物，這

5、兩種不同的認識途徑結合起來那么是較完美的認識方法。老師要通過教育教學激發學生的科研、創造靈感，以較強的教育教學藝術表現力啟發學生思維，到達以美啟智的目的。3老師應具有扎實的科研功底。高等師范教育是培養將來教育的搖籃，具有培養一代創新人才的特殊使命。老師作為教育活動的組織施行者，對于調動學生積極性，理論創新教育起著決定性的作用。一個好的老師，必需要有強烈的研究意識、持之以恒的研究精神，不斷進步科研才能。(1)敏銳的觀察才能。要迅速地獲取信息，用研究探究的目光，求真務實的精神吸收新知識、新理論，并用以理解所教對象學生的不同特點和個性特征，擅長發現問題。研究問題，并提出解決問題的方法。(2)獲取信息

6、的才能。充分利用現代化的信息工具拓寬視野，把握本專業前沿動態。包括：確立正確的信息觀念和信息道德；掌握信息搜索、分類和整理、貯存、提取的才能；信息再消費傳播、交流和反響的才能以及信息研究的才能等。(3)立體思維才能。立體思維即要求分析問題時具有的多條思路，解決問題具有多種方法、多條途徑，并且可以從中選擇最正確方式以獲得最正確效果。只有具有立體思維才能的老師才能指導學生進展多方位思維訓練，才能擔當起培養創新人才的重任。(4)綜合運用知識的才能。科學技術分類在不斷分化和開展，同時又出現了大規模的綜合學科之間的互相浸透，科學與技術的互相促進，要求不管從事何種職業的人，都必須具有綜合運用各種知識去解決

7、問題的才能，將來的老師更應具備這種才能。(5)創新才能。就是在前人的知識和技能的根底上，運用求異思維，通過大膽探究與理論，去考慮前人沒有考慮過的問題，探求前人沒有探求過的領域。將來老師要具有迅速傳遞、反響并處理大量教育科技信息的才能，勤于考慮，擅長創新。(二)教學大綱應對高師生的教育科研才能作出明確而詳細的要求。教育科研才能是創造優異工作成績的重要條件，將來老師應在教育教學工作中研究和討論教育規律，汲取古今中外的教育經歷。在調查總結的根底上探究和發現新的教育方式和方法；設計教學改革方案，精心試驗；運用抽樣、問卷的方法，通過控制、比照、統計、分析來積累和把握第一手資料；通過分析整理找出規律性的東

8、西，上升到理論高度，用以指導教學理論。這就要求對高師生的科研才能作出明確而詳細的要求。同時，必須改革教學內容。教學內容要在大綱的指導下，增加科研才能培養的任務；必須改革教學形式，要采用講授與研討綜合的方式來培養學生研討的習慣、考慮的習慣；必須改革考核評估制度，將科研才能作為重要的考核指標。考核的內容為：1、針對某一命題在規定的時間內查閱有關資料或信息。主要考核學生查閱資料的才能。2、進展社會調查。在調查過程中考核學生的語言表達才能、組織管理才能、協調才能、交際才能、文字寫作才能等。3、讓學生對某一些資料進展整理分析加工提煉得出結論，以此考核學生的文字處理、邏輯思維和判斷才能。4、考察學生的觀察

9、力和區分是非的才能。綜上所述，高師生科研才能的培養應貫穿于整個教學方案、教學活動、教學評估體系中，主旨在于充分發揮學生的積極性、主動性，培養他們積極考慮、大膽創新、頑強學習的品質。(三)創造良好的科研氣氛，變課堂為科研園地。自20世紀中后期，大學就已經開場邁出“象牙塔，開場利用自己在知識、技術、地域和人才等方面的優勢，為社會效勞，實現三位一體的功能。2l世紀，高等教育將更加嚴密地與社會融為一體，成為國家和地區文化效勞中心以及開展現代科學技術的重要研究基地，高師院校也不例外，應創造良好的科研氣氛，將高師教育課堂辦成學習科研創新的園地，將科研意識貫穿于整個學校教學管理、教育活動之中，使學生置身于活

10、力勃勃、充滿活力的教學環境當中。1開展科研理論活動，把學校小課堂與變化開展的社會大課堂結合起來，讓學生走出去，觀察、理解社會，檢驗理論教育理論。詳細地說，就是要深化教育改革的實際，理解改革前沿的信息動態、改革過程的重點與難點，把握改革方向；深化素質教育活動的實際，對根底教育中推行素質教育的困難與矛盾，存在的問題和解決的方法進展理解和研究；深化教學實際，對教育工作者對教學的組織施行和管理進展研究，如何有效地進展創新教育，討論有效的教育方法；深化社會實際，對教育對象進展研究。例如青少年身心特點、社會開展、社會環境對青少年成長的影響、經濟改革對青少年思想的影響等等都可以作為研究的內容。通過深化實際、深化社會，將教育理論與理論加以比擬檢驗，將實際教育活動中存在的問題進展搜集分析、比擬研究，上升到理性認識進展理論的概括總結，讓學習成為一種創新活動的嘗試。2實行導師制。導師要幫助學生選擇課題，選擇研究方向盤，并完成對學生幾種根本才能(調研