1、 24風(fēng)娃娃 東北學(xué)校：吳秀玲教材分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有三個(gè)自然段。1.風(fēng)娃娃的美好心愿，以及媽媽對(duì)她的指點(diǎn)和鼓勵(lì)。2.風(fēng)娃娃做的兩件好事。她深深地吸了一口氣，用力的吹了一口氣，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，開動(dòng)大船，得到大家的喜愛，享受著做好事帶來的快樂。3.通過風(fēng)娃娃的想法，能察覺她被喜悅沖暈了頭、有點(diǎn)自以為是。4.講風(fēng)娃娃因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙，受到了大家的責(zé)備5.她的委屈、媽媽的提醒和點(diǎn)播。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。 文中風(fēng)娃娃：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏詳寫，按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做、結(jié)果怎樣的順序

2、來寫的。吹跑衣服、折斷小樹，左后一個(gè)省略點(diǎn)頁(yè)點(diǎn)明了她還可能幫了其他的倒忙，留給學(xué)生想象的空間。 本文是繼紙船和風(fēng)箏后又一篇全文不注音的課文，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法自主識(shí)字。課文配有插圖：風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車的畫面，鼓著腮幫子，撅著嘴巴，鼓足了勁兒吹氣；風(fēng)娃娃吹斷風(fēng)箏線的畫面，她一如既往地用力吹氣，把風(fēng)箏吹跑了，而底下的小朋友們則一臉的驚慌失措，不知如何是好。畫面生動(dòng)直觀，我借助了課文的插圖幫助學(xué)生閱讀理解。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“助、抻”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等12個(gè)詞語(yǔ)。讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用

3、”的道理。拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說說生活中風(fēng)還能做什么。識(shí)字寫字課文學(xué)習(xí)（朗讀指導(dǎo)、讀好風(fēng)娃娃的想法和媽媽說的話、讀好風(fēng)娃娃的動(dòng)作和一段話中的景物識(shí)“助、抻”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等12個(gè)詞語(yǔ)2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。重點(diǎn)：知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白其中弄得道教學(xué)過程：師生交流：?jiǎn)柡脤?dǎo)入新課1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么?抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。說說為什么猜“風(fēng)”，你

4、喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說一說？資料袋：風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向之風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因，風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。縫在日常生活中的作用很多，單楓葉經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。4.板書課題，齊讀課題。學(xué)生書空風(fēng)娃娃讓我們一起來看看課文到底寫了風(fēng)娃娃的什么事？二、整體感知1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）識(shí)

5、字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。猜讀、借助課后的生字條，根據(jù)拼音拼讀，受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字語(yǔ)生字的讀音可能有差異，教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，如：（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識(shí)記，如嘩、秧。（2）與熟字比較，如位拉、戴栽、青責(zé)。（3）借助詞語(yǔ)識(shí)記，如：使勁、表示中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語(yǔ)境，在新的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如使用、用勁、勁頭、手表、展示。2.寫字：8個(gè)（車、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路）可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、歸類指導(dǎo)書寫。左窄右寬的字是:得秧汗場(chǎng)傷路。路的橫撇筆畫穿插到足字旁中

6、。苗是上下結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)注意草頭和田的寬窄有別。“車”是獨(dú)體字注意觀察橫筆長(zhǎng)短的變化，筆順：橫、撇折、橫、豎。8個(gè)字書寫要點(diǎn)車首筆橫較短，第二筆的撇折的折在橫中線上，長(zhǎng)短比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線上。得左窄右寬，右邊多橫等距，單長(zhǎng)短不同，第十筆豎鉤從短橫處起筆。秧左窄右寬，禾的捺變點(diǎn)，央的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。苗上寬下窄，田字稍扁，橫著的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎中線上。汗左窄右寬，右邊的干第一筆短，第二筆長(zhǎng)。場(chǎng)左窄右寬，土最后一筆邊提，右邊的第一筆為橫折折折鉤，第一橫略短，第二橫稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。傷左窄右寬，右下部“力”中的橫折起筆在橫中線下側(cè)。路左窄右寬，

7、足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊的橫撇捺交叉在橫中線上。3.組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字，讀詞，再讀生字所在的句子。組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：風(fēng)娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事？哪幾件是壞事？4.讀完課文，現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了那些壞事？三新知新授感知課文，了解課文大意。學(xué)生一邊朗讀課文，一邊畫出生字。自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子指導(dǎo)書寫：秧、車等字。區(qū)別“得”的讀音放在語(yǔ)境里讓學(xué)生自己去判斷。通讀全文，理清線索想象風(fēng)娃娃做了哪幾件事情，學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹細(xì)讀第一自然段。指名讀，思考：這一自然段主要寫了什么？風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃到田野去幫助人們做事情風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？風(fēng)娃娃是個(gè)可愛的娃娃。風(fēng)娃娃為什么想去幫助人們做事情？因?yàn)樗L(zhǎng)大了，他也想像風(fēng)媽媽一樣去幫助人們風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去哪里幫助人們做事