1、 我要的是葫蘆 第二課時教學目標： 1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2 、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系 , 不能孤立地看問題。教學重點、難點： 1、正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯系。 2 、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系，不能孤立地看問題。教學過程：一、課前游戲，激發興趣：比比誰的眼睛亮：找找兩幅圖不一樣的地方？ 2、看到這里，小朋友有什么想說、想問的呢？導入：這一節課我們就來繼續學習14課。齊讀課題。二、朗讀感悟：學習第一自然段：我們先去葫蘆園參觀參觀。這漂亮的葫蘆園就

2、藏在我們課文的第一自然段。快去找找，看看哪些句子寫了葫蘆園，用_劃下來。生自由找并反饋：出示句子：細長的葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆。找的可真準！哪位小朋友來讀讀這句話，讀出小葫蘆的可愛，讀出你的喜愛？老師也覺得小葫蘆可愛。來，一起讀讀，把心中的喜愛讀出來。那，從剛才這幾句話中，你知道小葫蘆的生長過程是怎樣的？（長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結出小葫蘆）你們喜歡這些小葫蘆嗎？來，夸一夸它們。（出示：多么可愛的小葫蘆啊！） 4、這么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人喜歡嗎？從哪里可看出？（出示：那個人每天都要去看幾次。）是呀，早晨，太陽剛剛升起，那個人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）；中午，剛準備吃飯，又想起他的小

3、葫蘆，于是又跑去看他的（小葫蘆）；傍晚，太陽落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）他就是這樣（每天都要去看幾次），真是越看越喜歡。（二）學習第四自然段：1、經過了“長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結出小葫蘆”，再加上種葫蘆人的喜愛，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊。那，這個種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？2、從哪一自然段知道的？(第四自然段) 本來可愛的小葫蘆掉落了，好可惜啊。小葫蘆是一下子就掉落的嗎？ 出示句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。讀到這兒，你想說些什么？是啊，可愛的小葫蘆不見了，讓人傷心、難過，也令人失望！再來讀讀：“沒過幾天，葉子上的一個一個都落了。”（三）學習二、三自然段：1、學到這

4、兒，你腦袋里肯定會出現小問號，說給大家聽聽。2、現在，我們就去課文的二、三自然段里尋找答案吧。請默讀二、三自然段，用_畫出種葫蘆人說的話，用畫出鄰居說的話。3、你找到答案了嗎？哦，原來是蚜蟲在作怪。我們來了解一下蚜蟲。當種葫蘆的人看到葉子上爬著一些小蚜蟲時，他是怎么想的？出示：有幾個蟲子怕什么！他怕不怕？他根本就沒把這些蚜蟲放在眼里，他只想到的是葫蘆，所以用了個“！”。這句話的意思就是：有幾個蟲子不可怕。 男女生對比讀，體會體會（注意“！”哦）： 有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不可怕。 仿寫句子：一次失敗怕什么！4、是啊，他根本就不想要葉子，一心只想的是他的葫蘆，也只在乎的是小葫蘆。來,聽聽他

5、自言自語地跟小葫蘆說了什么呢？出示：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的才好呢！”理解：自言自語 這兒有個 “盯” 字，我們做個小游戲：請大家盯著黑板上的葫蘆。指導朗讀。5、聽了他自言自語說的話，你想對他說些什么？（你別光盯著葫蘆，快治一治蟲子吧。）聽出來了，你們都在為他著急！他的鄰居看見了，也為他著急，趕來勸他呢。鄰居怎么勸的呢？鄰居這么著急，可種葫蘆的人著急嗎？他不但不著急，反而感到很奇怪，他怎么說的呢？出示：那個人感到很奇怪，說：“什么？我要的是葫蘆。”出示：葉子上的蟲還用治？ （他認為蟲子需要治嗎？）他認為沒有必要治葉子上的蟲，同時還覺得鄰居多事，所以用了一個問號。這句話的意思就是：葉子上

6、的蟲不用治。（對比讀）練習寫句子：這樣的小病還用打針？他認為葉子上的蟲不用治，這種想法對嗎？葉子上的蟲子到底需不需要治呢？我們來看看葫蘆葉的作用。分角色朗讀：注意人物的動作、表情，說話的語氣。6、鄰居勸了他，可他不聽，對葉子上的蚜蟲置之不理。沒過幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，最后，小葫蘆慢慢變黃了，一個一個都落了。唉，真可惜！聯系全文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到呢？三、回顧全文：1、相機根據學生上一個回答來引出：植物各部分之間是有聯系的，我們做事要注意事物間的聯系。2、我們已經了解了課文內容，老師把它編成了一首兒歌，讀一讀，注意讀準紅色的字哦！3、老師不小心把課文內容打亂了，請幫我重新排一排：四、拓展活動：1、如果你是種葫蘆的人2、假如他聽了鄰居的勸告，會是3、第二年，那個人又種了一棵葫蘆4、把第二年他種