1、小學二年級第一單元(課文)小蝌蚪找媽媽教學設計一、教材分析:小蝌蚪找媽媽是小學語文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。一、素質教育目標 (一)知識教學點:1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。 (二)能力訓練點:1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能

2、力。2、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。 (三)德育滲透點:讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。(四)注意體現創新和實踐能力:在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。二、重點、難點及解決方法 (一)重點:1、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。(二)難點:1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。2、品悟小

3、蝌蚪身上體現出來的人性優點。(三)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排:3課時。第一課時教學目標 1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。 2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。 3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。 教學重點 借助圖片、學會新字詞 教學難點借助圖片、表示時間變化的句子、表示動

4、作的詞語，了解課文內容。教學準備 課件、動物圖片和頭飾。一、導入課題1、猜謎揭題。 小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪） 2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。 3、讀了課題，你有什么疑問？ （學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）二、看圖，了解圖意:1、(出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2、(利用掛圖出示，看圖說說:圖上畫了誰在干什么？,看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法

5、自己觀 察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。三、自讀課文請同學們帶著（二）這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。 四、檢查、交流自學情況 1、學習生字、新詞。 （1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。 （2）去掉拼音再開火車讀。 （3）分男、女生讀，全班齊讀。 （4）學習多音字“教”。 （5）學習“皮”字，講解“皮”字的演變過程，給“皮”字組詞。“皮”字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。 2、檢查和鞏固生詞。 游戲：我會讀。 五

6、、教學第一自然段 1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？ 2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段） 3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。 5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。 6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子啊？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什么？7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。 8、(投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。 (1)_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長長的尾巴，_地游來游去。正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活六、布置作業: