1、這個世界能輕而易舉、毫不費力做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力楊氏之子教學設計1學習目標：.流利地朗讀課文，背誦課文。.學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機 智。教學重點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。時安排：2課時學生情況分析：學生是第一次接觸文言文，需要讓學生多讀（怎么樣讀）， 感受古文的魅力.教學過程：第一課時一、出示課題，感受文言1出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓 楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言教師小結

2、：這是古代漢語，也叫文言文。3大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差異，有什么不同。4自由的說說你感受到的差異和不同。學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很 短根據學生的回答隨機進行教學：。 學習生字惠、曰、禽，認讀多音字“為（wE）”、“應（ying）”。2 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比擬的知 識，比方：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。二、熟讀課文，理解意思當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習。當你的經濟還撐不起你的夢想時，那你就應 該踏實的去做！這個世界能輕而易舉、毫不費力做到的，只有貧窮

3、和衰老，其它的都需要努力.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。.課堂交流，落實每一句話的意思。比擬困難的句子，可能需要教師重點指 導：“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的 父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。 孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。小孩應聲回答：“我沒聽說 孔雀是您的家禽呀。”三、質疑問難

4、，背誦課文.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？.背誦課文。第二課時一、想象情境，感情朗讀.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？.出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會 用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是 一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話 語氣有挑戰性。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語 氣。二、深入理解，體會語言.思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？0”應聲答曰”說明反映很快，不假

5、思索。0”未聞孔雀是夫子家禽。” 一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習。當你的經濟還撐不起你的夢想時，那你就應 該踏實的去做！這個世界能輕而易舉、毫不費力做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。.討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1）積累在表達上很有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、 古今笑話等。（2）和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習。當你的經濟還撐不起你的夢想時，那你就應 該踏實的去做！這個世界能輕而易舉、毫不費力做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習。當你的經濟還撐不起你的夢想時，那你就應 該踏實的去做！這