1、奧斯維辛沒有什么新聞教學設計（第二課時） 【教學過程】問題探討5：除了寫奧斯維辛集中營里的令人窒息的見聞，本文的一、二以及十六自然段主要寫了什么內容？奧斯維辛的現狀和平美好景象。問題探討5：關于奧斯維辛美好和平景象的描寫，哪一個詞表示了作者的驚訝?可是為什么作者卻說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”？“居然”。景色固然美好，卻與這里的歷史不相配。如果這種景色出現在維也納的多瑙河盤，只會錦上添花。可他偏偏出現在布熱金卡，這個曾經暗無天日的人間地獄，應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，然而一踏進集中營，作者卻吃驚地發現，這個該被歷史永遠詛咒的地方，竟有這樣和平美好的景色，所以感到可怕。作者無一字控

2、訴，卻體現出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑和震撼。問題探:6：課文中有好幾處寫到了與奧斯維辛集中營不相稱的事物，如第八段寫到：“在德國人撤退時炸毀的布熱津卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。請思考一下，這樣的一種反差和對比有什么作用？毒氣室和焚尸爐 納粹滅絕生命的地方雛菊花 生命不息 頑強抗爭怒放 說明納粹永遠無法阻礙生命之花的綻放 也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種反差極大的事物放在一起，組合成一幅令人難忘的畫面，既揭露了法西斯摧殘美好生命的罪行，又暗示生命是不會被徹底摧毀的，正義必定

3、戰勝邪惡。再如： “這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢?現在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢?” 溫和地微笑 對生死的超脫，生命的堅韌為夢想而微笑 絕境之中不泯滅內心對美好而又隱秘的 深藏內心的一份信念與信仰 美和善被蹂躪、被踐踏、被毀滅，一代代的我們應該永遠銘記納粹的滔天罪惡。7：課文開頭寫集中營所在地“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”結尾又寫道：“這里陽光明媚，綠樹成蔭，在集中營大門附近，孩子們高興地嬉戲。”這是一幅多么美好的

4、和平的景象。這樣寫有什么作用？（1）內容上，以明快的景物，歡樂的小孩反襯集中營當年的暗無天日、慘絕人寰，同時也表達了作者對遇難者的懷念之情。如果他們能活到今天，就能享受到這一切，物非人非，悲上加悲。（2）結構上，使文章更加完整，同時也照應了題目“奧斯維辛沒有什么新聞”。沒有新聞，乃憤激之言，首尾寫平靜的景物，暗示作者內心洶涌澎湃。8.奧斯維辛沒有什么新聞這篇報道與我們在報紙上看到的一般報道有什么不同之處？羅森塔爾因本篇新聞獲當年新聞獎最高獎項普立策新聞獎。美國普利策獎主席、新聞學教授霍恩伯格說,這是國際報道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。頒獎詞：奧斯維辛沒有什么新聞突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。在恐怖與快樂、戰爭與和平、歷史與現實的反差中，它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它的發表充分地表現了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。主題歸納：對法西斯殘暴行為的憤怒控訴。對受害者的哀悼。對歷史的反思。提醒大家“前事不忘，后世之師”。結語：我們共勉：年輕人，你們有責任思考未來，思考如何建立一個更加美好，沒有戰爭和威脅的明天。 前波蘭總統克瓦希涅夫斯基我帶著橄