1、這些事 我來做（第一課時）執教老師：鐘鈺 學校： 電話：【教材分析】本課是人教版道德與法治四年級上冊第二單元第5課第一課時。編寫依據是義務教育品德與社會課程標準（2023年版）中主題二，“我的家庭生活”第2條“學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣，關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感。”【學情分析】家務，對學生來說并不陌生，他們在生活中或多或少都有參與。問他們做過哪些家務，講起來頭頭是道，從簡單的擺碗筷、端菜、扔垃圾，到稍有些技術含量的洗衣、鋪床、疊被子等，還有部分孩子在家長的指導下做過煎牛排等簡單的菜。但大部分學生認為做家務是大人的事，自己做家務是在“幫”大人做，而沒有深入思考做

2、家務對自身有哪些好處。四年級的學生本可以在生活上自己照顧自己，然而在實際家庭生活中，他們很少有參與家務勞動的機會，勞動觀念薄弱，沒有養成堅持參加家務勞動的習慣，更沒有形成主動承擔家務勞動的責任意識。【教學目標】1、總結做家務對自身的好處，明晰參加家務勞動的意義，形成“應該做”“主動做”的意識2、交流做家務的技巧，提升做家務的能力，初步培養堅持參加家務勞動的習慣【教學重點】做好自己力所能及的家務活，認識到做家務對自身的好處。學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。【教學難點】養成堅持參加家務勞動的習慣【教學準備】1、家務觀察記錄表（觀察記錄一天中，父母為我們做了哪些家務活）家務活我會做我也在做我不

3、會做123.【教學方法】通過自身體驗、家務擂臺賽、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖導入:視頻觀看快鏡頭播放一個1歲寶寶的媽媽的一天（約1分30秒）認真觀看，感嘆一天的家務活真不少通過師生對話、交流采訪等方式，調動學生積極性。環節一:這些事，我做過引導學生交流課前觀察情況板書：家務傾聽學生的回答根據自己的觀察表談一談激活學生生活經驗，營造人人做家務的氛圍，環節二:這些事，我會做1、疊衣小達人比賽2、采訪疊衣小達人。3、家里人對你做家務是什么態度？小結:看來同學們還得長期堅持做家務，只有長期把這件事做好了，才能真正稱

4、得上“會做”讀懂活動要求生小組活動，推選出小組代表上臺演示全班交流為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的比賽形式，選擇了難度適中的疊衣服比賽，讓孩子們來展示自己學到的家務技能。通過活動引導學生交流自己平時做家務的感受，為學生提供自我展示和自我肯定的機會。環節三:這些事，應該做出示中小學生守則-勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。討論：做家務對我們小學生自己有什么好處呢？討論要求：小組同學輪流發言，把分擔家務的好處分別用一兩個詞語概括出來。并由組長記錄在卡片上，把卡片貼在黑板上。小組討論，組長記錄關鍵詞全班匯報交流通過學生的討論和交流，讓學生了解做家務，對

5、自己今后的生活有很大的好處，讓學生從內心感受到，做家務對自己好處多環節四：這些事，我要做現場調查堅持做家務的情況，出示社會調查數據師：為什么中國孩子做家務的時間少呢？結合你家的情況來說一說吧討論：針對這些觀點，你有什么想說的嗎？討論要求：小組同學輪流發言，組長搜集意見小結：主動分擔，孰能生巧生參與調查生分析原因生討論，提出自己的想法全班交流在討論營造的氛圍中，激發學生的內在情感。激發學生做家務的興趣，幫助他們樹立“我能做得更好”的自信，奠定“人人爭著做”的情感基調總結：這些事，我來做這節課你對做家務又有了什么新的理解？【課堂實錄】導入:視頻觀看師：同學們，我們一起來看看一位媽媽忙碌的一天快鏡頭

6、播放一個1歲寶寶的媽媽的一天（約1分30秒）生1：媽媽從早忙到晚，很累生2：家里的家務事每天都有這么多環節一:這些事，我做過師：是啊，家務活天天有，課前我們完成了家務觀察記錄表，你們家的家務活大多是誰在做？生1:我家的家務大多是奶奶做生2：我家是媽媽做師：能說說你平時在家做過哪些家務嗎?學生爭相說自己在家做過哪些家務活廣泛請生回答并傾聽學生的回答板書：家務環節二:這些事，我會做1、疊衣小達人比賽師：剛才很多同學都說在家里疊過衣服，但不知道大家疊得怎么樣，我得考驗一下大家。活動要求：請4名同學依次疊校服外套，在別人疊的時候仔細觀察，互相學習，推選出疊得最好的同學，第一要求是疊得好，第二才是疊得快

7、。參考標準：左右對稱、大小適中、衣領和折角平整生小組活動，推選出小組代表上臺演示2、采訪疊衣小達人。請問你為什么能疊得又快又好？生：這個不難，疊的多了，就這樣了。師：你們在家里經常疊衣服嗎？生：平時沒有時間，不過周末的衣服都是我的。3、家里人對你做家務是什么態度？生：我奶奶說會疊就行了，可我爸爸堅持讓我做。師：看來有不一樣的聲音，那你自己呢？每當你把衣服疊的整整齊齊時，自己的心里是怎樣想的呀？生：很開心，感覺自己很棒小結:看來同學們還得長期堅持做家務，只有長期把這件事做好了，才能真正稱得上“會做”環節三:這些事，應該做師：出示中小學生守則-勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實

8、踐，熱心志愿服務。討論：做家務對我們小學生自己有什么好處呢？討論要求：小組同學輪流發言，把分擔家務的好處分別用一兩個詞語概括出來。并由組長記錄在卡片上，把卡片貼在黑板上。生1：我們覺得做家務可以幫我們養成生活好習慣，比如你自己收拾房間的話就知道辛苦，就會注意別把房間弄得很亂。生2：我們長大總有一天要離開父母獨立生活，到時候總不能還讓爸爸媽媽跟著我們吧。生3：我們覺得小學生不僅要學各種課本知識，還要學會一些生活技能，這對我們將來是很有必要的。環節四：這些事，我要做師現場調查師：每天都能堅持做其中一件家務的同學舉手。每天能堅持做兩件的呢？三件的呢？四件的呢？你們發現了什么？生：我發現人越來越少了師

9、：是的，人越來越少了，這說明了什么問題？生：這些家務我們都做過，但是真正堅持每天做的不多。師：正如一項調查顯示的那樣，調查表格中列出了時間，你看懂了嗎？生：看懂了，我們中國小學生現在每天做家務的時間比較少師：只有0.2小時，這是多少分鐘生：12分鐘師：為什么中國孩子做家務的時間少呢？結合你家的情況來說一說吧生1：我們哪有時間做家務啊！學校的作業要做，有時還有課外輔導班，根本就沒有時間做。生2：我的爸爸媽媽很忙，所以請了鐘點工阿姨來做家務，這些是不需要我做生3：爺爺奶奶，外公外婆說有些家務活危險，不讓我做討論：針對這些觀點，你有什么想說的嗎:（小組討論，組長匯報）生1：我們認為平時的作業和輔導班

10、確實有點兒太多了，占用了我們很多的時間，讓我們沒有什么時間做家務，但是做家務也很重要，我們可以請老師和家長少留點作業，這樣就有更多的時間做家務了。生2：我們自己動作也要快一些，這樣做家務的時間就有了生3：我們小組的意思也是，我們應該承擔家務。生4：我們覺得家務不僅僅是會做就行了，還應該堅持做多做才能做得更好師：確實，作為家中的小成員，我們做家務可不能僅僅滿足于我做過家務，有空的時候做一下就行，而是應該做好自己力所能及的家務，有所擔當，正如中小學生守則里所說的“主動分擔家務”。總結：這節課你對做家務又有了什么新的理解？生：.【板書設計】家務這些事，我做過 掃地、洗衣、洗菜、倒垃圾、疊衣服、疊被子、這些事，我會做 長期、堅持這些事，應該做 好處：獨立、好習慣、生活技能這些事，我要做 孰能生巧、主動分擔【教學反思】為了實現“這些事，我來做”的目標，教師要培養學生做家務的主觀能動性，因此本課的教學難點是引導學生形成主動