1、爭當值日生教學設計廣元市利州區北街小學 謝雨杉【教學內容】 爭當值日生、做好值日生【教材分析】 通過教材中的幾幅圖片，讓幼兒了解值日生的工作，通過教材中的兒歌，激發幼兒對值日生的概念及做好值日生的光榮感。圖片雖形象，但僅停留在表面，兒歌雖上口，也不足以達到“爭當”的目的，因此需要教師適當拓展，結合身邊案例，形象生動地去展現值日生的工作，并激發幼兒“爭當值日生”的積極性。【學情分析】1、孩子對于書本的自覺性不高；2、針對抽象的、概念的定理，學前班的幼兒不能很好的把握；3、幼兒對于活動有很大的興趣，他們有很強的求知欲和表現欲。【設計理念】把握首次學習，吃透新教材，通過實踐性練習去理解事實和現象，從

2、而掌握抽象概念。【教學目標】引導幼兒了解值日生的工作；指導幼兒制作“值日生”掛牌；激發幼兒愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。【教學重點】了解值日生工作及掛牌的制作。【教學難點】引導幼兒愛勞動、愛集體。【教學準備】教材、課件、“情景再現”圖紙、掛牌、水彩筆、卡紙【課時安排】2課時【教學過程】第一課時手指操訓練，將學生注意力帶入課堂。導入：小朋友們可能會為了某些角色爭過、鬧過，例如：我要當警察，我要當醫生，我要當老師那么今天老師帶來幾位小朋友，他們又在爭當什么呢？請大家看屏幕。這幾位小朋友他們在干什么呢？（學生回答）這些小朋友身上都有一個共同的特點，大家發現了嗎？那就是袖標、掛牌等標志。他

3、們為什么會戴著這些標志呢？（引出“值日”及“值日生”概念）討論：（一）值日生還可以幫助老師、同學做哪些工作呢？（幼兒回答，兩三個即可）（二）讓我們來看看課本上這個小男孩兒做值日生時都做了哪些事吧。（看圖片、抽回答、齊回答）四、活動（情景再現）：引導幼兒了解值日的必要性，創設雜亂的環境讓幼兒體驗值日生的工作。我們知道了值日生有這么多的事可以做，接下來老師變來了一個房間，這是哪兒？（教室）對了，這個教室可真亂啊，有沒有小朋友想來當當值日生幫老師整理一下教室呢？（找一位小朋友） 情景一：今天早上，我們來到教室，發現教室有點兒亂。咦，椅子怎么在這？它們應該在哪兒呢？（值日生放好）地上怎么全是玩具？它們

4、應該呆在哪兒？（放好）這兒有盆花草，它需要什么？（澆水）今天天氣真好啊，又出太陽了。（貼太陽） （教師說） 這位小朋友做值日做得真好，讓我們一起為他鼓鼓掌吧。情景二：啊，時間過得真快啊。到中午了，我們要吃飯了，值日生在哪兒呢？（再找一位小朋友當值日生）（問值日生）老師帶來了很多碗筷，你應該干什么呢？（貼碗筷）（教師說） 擺得真整齊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧。 現在我們再來看看這間教室，它是不是變得干凈多了？這可是咱們值日生的功勞呢。五、教讀兒歌（加動作）值日生我們都喜歡他，老師找了一首兒歌，讓我們一起通過兒歌來夸夸他們，好嗎？（老師領讀、學生齊讀：值日生 值日生，真能干，澆花、掃地、擺碗筷。活動室，真干凈，老師、同學都高興。愛集體，愛勞動，做好值日真光榮。）六、動動手，做一做：家長們來接小朋友的時候有接送證，那值日也要有值日證。今天老師也為值日生做了一個掛牌。來我們一起看看。（介紹掛牌）接下來，請小朋友們拿出你們的畫筆，畫出屬于你們的值日生掛牌，好嗎？（給出一個模板，讓幼兒自己動手，拿出畫筆，自己動手做掛牌，并指導、表揚）（做不完可放第二課時）【作業設計】朗讀并背誦“值日生”兒歌。第二課時手指操。導入。繼續制作“值日生”掛牌及評比。選一選：讓我們一起來選出咱們班明天的值日生好不好？（選