1、Word 高中數學老師工作總結6篇 高中數學老師工作總結篇1 緊急有序的高二教學工作第一學期已經結束了。本學期我仔細鉆研數學中的每一個學問點，細心設計每一節課，虛心向教學閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學習其他老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好同學的課后輔導工作，留意同學的心理素養的提高。盡管我在教學中當心謹慎，但還是留下了一些圓滿。下面就本學期的工作總結如下： 一、樂觀參與集體備課，優化課堂教學 新的課改形勢下，高二數學怎么去教，同學怎么去學?無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題數學備課組制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育同學素

2、養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的力量，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。在集體備課中，注意充分發揮各位老師的特長，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。 二、立足課本，夯實基礎 教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現同學的思索思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優補差，新課改將更加注意對同學力量的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的同學脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優秀的同學限度發揮自己的潛能，取得更好的成果;對于基礎差的同學充

3、分利用輔導課的時間關心他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數學成果。 三、因材施教，全面提高 由于同學的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對力量較強的同學要把學問點擴綻開來，充分挖

4、掘他們的潛力，提高他們規律思維力量和分析問題、解決問題的力量。課后作業的布置，既有全體同學的必做題也有針對較強力量的同學的思索題，課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都能有所收獲，使不同層次的同學的力量都能得到提高。 四、把握教材，注意通性通法的教學、做好學習方法的指導工作 近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的學問。盡管復習時間緊急，但我們仍舊要留意回歸課本。回歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學問，把重點放在把握例題涵蓋的學問及解題方法上，選擇一些

5、針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。 在自己解題時有意識的找出方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時對題目加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，準時歸納。同學的心理素養極其重要，以平和的心態參與考試，以實事求是的科學態度解答試題，培育鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎學問、嫻熟的基本技能和過硬的解題力量，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平常考試當做高考，從心理調整、時間安排、節奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐

6、步適應。老師需要針對同學存在的問題調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。 五、加強考法、心理等方面的指導 培育非智力因素充分利用每一次練習、測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分力量，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導同學常常總結審題答題挨次、技巧，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試力量;關心同學樹立信念、訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些留意事項。 總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況實行相應

7、的措施與方法，有方案有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于同學身心的健康進展。 高中數學老師工作總結篇2 本學期我擔當高二班級(5)(6)的數學教學工作。一學期以來我努力依據同學的實際狀況和自己的實際困難，實行的確可行的措施，樂觀調整教學思路，整合教學資源，同時以激發同學的學習愛好、培育同學良好的學習習慣為目的，在教學中引導同學參加學習，交給同學學習方法，讓同學成為學習的主宰。缺憾總是存在的，由于母親生病住院，同學的作業批改不夠準時，同學的一些隱性的問題可能沒有準時發覺，會給教學留下一些圓滿。20_20_學年

8、度其次學期已經一去不復返，為了總結閱歷，吸取教訓，彌補短板。現對本學期的教學工作作如下總結： 一、樂觀落實素養教育 堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以同學進展為本”的新理念。例如：方向與位置，測量，數學好玩等內容，我引導同學自主學習，讓同學當“小老師”，極大地激發了同學的愛好，解放了同學的眼睛、嘴巴和手，還給同學制造操作、試驗的機會;自立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使同學能以良好的心境，以一種簡潔、開心的心情去專心主動的參加學習。 二、努力提高課堂教學質量 1、關于備課。學期初，鉆研了數學課程標準、教材、教參，對學期教

9、學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中、在整個學校階段的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在每節課上課之前，又閱讀各種教學雜志，學習名師和同行對某些環節的處理，用于自己的教學，努力體現老師的引導作用。充分理解課后習題的作用，設計好有層次、有梯度的練習。 2、關于上課。課堂是教學的“主陣地”，也是師生活動的“主戰場”。課前的預備工作是至關重要的，如何以備課為藍本，又不拘泥于藍本，就看老師的課堂藝術和處理課堂的生成的力量了。不過我盡量使講解清楚化，條理化，精確 化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在

10、課堂上留意調動同學的專心性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得簡潔，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的同學學習需求和學習潛力，讓各個層次的同學都得到提高。同學的傾聽力量的訓練是我們這一學期討論的小課題，所以課堂上孩子是否在傾聽，在思索，在參加，我時刻關注，準時提示。 (1)創設各種情境，激發同學思索。針對新知，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦;針對教學重、難點，讓同學進行比較、溝通、爭論，從中把握學問，挖掘潛力;針對練習，又通過不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，構成潛力，進展思維;針對總

11、結，盡量讓同學自己小結學到的學問以及學到的方法。這樣大部分同學對數學課感愛好，參加度高，他們不再是“看客”，而是參加者和合。 (2)準時復習。新學問的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施非常適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。 (3)構建學問網絡結構。一般做到一個單元一整理，構成單元學問串;我還利用復習的契機，交給同學復習的方法，比如：框架復習法、才智樹復習法、列表復習法等，一學期結束同學對著本冊書的名目回憶所學的學問，對整冊書進行整理復習，連成學問網。同學經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了學問網，

12、又學到了方法，可謂是既授之于魚，也授之于漁。 3、關于作業。 同學作業是聯系老師、同學、家長的一項顯性的工作，我采納的方法是： (1)課堂作業面批，課堂上的作業，我盡量面批，只點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，找出來的賜予表揚和鼓舞，找不出的時候再同桌互找，這樣一點一滴培育同學的分析問題的力量和檢查作業的習慣。 (2)晚上作業，每天早上小組長收起作業，送到辦公室，利用晨會時間我都要掃瞄一遍，然后依據作業狀況作出輔導和調整。共性問題單獨聊，共性問題集中解決。 (3)方法調整，我是這樣跟和家長溝通的，二班級的同學，已經具備讀題的的力量和一些理解力量了，不要坐在旁邊看著孩子寫作業了，要鼓舞同

13、學自立完成作業，并自己要檢查一遍，然后運用我課堂上的方法讓家長檢查作業，這樣，家校合一，更有利于孩子良好習慣的養成。 4、關于對后進生的輔導。 后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。引導他們先自學，“笨鳥先飛”嗎?在教學中時刻關注他們的學習愛好和自信念，凡是他們能回答的問題肯定交給他們，他們不會的時候走到身后漸漸的講給他們聽。對后進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，準時賜予表揚，增進他們學習數學的士氣和信念。 5、讓同學嘗試寫數學日記。 本學期的學習中，“方向與位置”“測量”“時分秒”“數學好玩”等內容和數學息息相關，我就指導同學觀看生活，找一找身

14、邊的數學信息，然后規定日記主題，讓同學寫數學日記，開頭時他們寫的僅僅是三言兩語，但我信任隨著時間的推移他們會有收獲的，并且當多數同學會寫數學日記后，他們會自主地寫數學日記的，數學日記是很好的運用數學學問的過程，又是激發學習愛好的方法，可取! 三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問 在各個章節、每一個有疑問的地方，每個假期布置作業，我們三個同學科的三位老師都會聚在一起，探討、討論、出謀劃策，征求看法，相互學習，取長補短。同時，樂觀傾聽年輕老師的賽講課，以年輕老師結對子，名譽上我們是老師，實際上年輕老師的思維和想法更大膽，更富于創新，所以我們是共同學習體。 四、存在的問題和困惑 1、家長和老師的

15、教育觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由進展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致同學與老師在管理同學上的分歧，許多的教學方案不能很好的落實到位。 2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、討論。 3、后進生的轉化有些成效，但還不盡如人意。 今后的工作中，我將連續俯下身子，甩開膀子，以學校工作為重點，家校兼顧，發揚優點、克服不足，以取得更好的成果! 高中數學老師工作總結篇3 這學期我擔當了高三(14)班和高三(17)班

16、的數學教學工作，通過一學期的努力，基本完成了高三第一輪的復習。我教的班同學的基礎較差，要讓他們的成果有所提高，不是一件很簡單的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。 這一學期的時間過得是忙勞碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。高三第一輪的復習，重在捉基礎，學問點弄清晰，同學的成果比起去年來有了肯定的進步。自己在業務學問水平、教學力量、師德品質等方面都有了肯定的提高。現從以下幾個方面談談這一學期來的狀況。 一、我能遵守學校的各項規章制度，樂觀參與學校組織的各項活動。 踏踏實實、認仔細真地搞好日常教學工作的環節：細心備課，仔細上課，認真批改作業，并仔細評講，樂觀

17、做好課外輔導和補差工作。 在教學工作中，我能樂觀貫徹素養教育方針，把提高素養，進展力量放在首位。由于我們的同學底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學我采納多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的愛好。最興奮的就是聽到同學說他現在開紿對數學有愛好了。 二、我平常加強理論學習。 理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我連續加強教育理論學習，相繼學習了課堂教學論、現代教育技術，常去翻閱中學教學討論、數學教育學等書籍，。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，留意發揮同學的主體性，發動同學主體樂觀參加教學過程，探討啟發式教學的有效形式

18、，以“問題”作為數學的教學起點，順應同學的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論討論。 三、幾點反思 1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對同學力量的培育，學問上做到課課清、段段清。 2、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。 3、加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。 4、教育同學要留意保持環境衛生，增加仆人翁意識和責任感。 5、利用各種方法，訓練同學提高、集中留意力。 社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的變化，為了更好地進行教學，注意要在課堂教

19、學中始終堅持“老師主導、同學主體、教學為主線”的開心式教學，這是我一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業學問，擴充自己的學問面，完善學問結構，努力探究，爭做一名優秀的人民老師。 高中數學老師工作總結篇4 時間過得真快，轉瞬又過了一學期。這是勞碌的一學期，也是充實的一學期，收獲的一學期。在學校教務處的支配下，這一學期由我負責高二(203)、(205)兩個班的教學工作。我結合同學的實際狀況，有針對性地制訂了教學方案，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展，在考試中203班數學成果在一般班中取得了其次名，205班數學成果超過重點班200班，達到全班級其

20、次名，較好地完成了教學任務。現將本學期教學工作總結如下： 一、充分的課前備課 上好新課的前提是備好課，依據教材內容及同學的實際，細心設計教學過程和擬定教學方法尤為重要，因此，我把備課當作關鍵的關鍵。本學期，我加強了理論學習，特殊是報名參與了省級數學骨干老師培訓班的學習，受益匪淺，學習了中學校常用的教學方法，包括講授法，爭論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法;而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基于現代信息技術的教學方法。通過學習，這也為我增加了不少自信。我本著“干什么、學什么，缺什么，補什么”的原則，在學期初上新課前，仔細討論教材、教參、教案，試題

21、，吃透學問，力求每一課都備的完善。課后，我仔細反思，對每節課進行了再備課。 二、高效率的課堂教學 上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中，我注意理清學問的條理和規律，堅持每個學問點講清晰，分析透，通過多種方式將課本學問化難為易，不給同學吃夾生飯，增加情景教學，努力增加課堂教學的效果。學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基于現代信息技術的教學方法后，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。 依據數學課程的特點，實施較多的是講授式的教學方法和問題探究式教學方法，比如概念性課題，一般采納問題探究式教學方法。我在上選修2-3排列與組合這一課時，就采納了問

22、題探究式教學方法。新課引入通過提出： 問題1：我們班級50名同學中選出5名同學參與數學競賽有多少種選法?這是什么方面的問題。同學作答，得出能描述的是只需要選出來，不需要討論挨次，故而是一個組合問題。 問題2：假如競賽選手獲獎后要求拍照紀念，共有多少種排座方式，這個是什么問題?你能舉出其他例嗎?引導同學閱讀教材。問題3：那么需要討論挨次的問題就是排列問題，又該如何去求呢?從而較自然的引導同學了解排列數公式與組合數公式。在學問點講授完后對先天作業進行講評，同時增加了一問：探究什么問題與挨次有關，什么問題又與挨次無關是解決排列組合問題的關鍵。最終課堂上布置相關習題指導同學練習，同學完成得很好。 三、

23、完善的課后反思 看過一句這樣的話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。學期初我虛心地向數學組長張建輝老師取經學習，學習他的教法和課堂處理藝術，同時也得到了許多同行的指導，比如卓志波老師的課堂提問效果很好，比如彭一秋老師的黑板板書真的狠棒，楊立群老師的階梯式作業布置很有特色，都值得我好好的學習借鑒。我上完每節課后都反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和端詳，才能漸漸形成自我反思的意識和自我監控的力量，才能不斷豐富自我素養，提升自我進展力量，逐步完善教學藝術，以期實現老師自身的教學水平提升。 總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一學期來，我的教學

24、工作中取得了肯定的成果，個人的教學也有了一點提高，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善，以達到更高的高度為同學更好的服務。 高中數學老師工作總結篇5 我有幸連續擔當高三(12)、(15)班的數學教學工作。通過高考復習過程中的一些檢測，結果滿足的同時，感受許多。 高三數學數學在宮尚福老師的帶領下利用集體備課時間組織全組老師學習20_年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎學問為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的策略

25、思想。同時抓群眾備課，講課，對每周二的集體備課、講課都仔細預備，一次一個人作中心發言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法群眾爭論，最終由宮尚福老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發覺的問題、同學學習數學的狀態、同學簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。 在高考復習的過程中，我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使同學學好數學，通向高考勝利之路。在一段時期的實踐中，我發覺同學在學習過程中存在著幾點問題： 1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學做得少，同學們不擅長擠時間，自立動手潛力比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒

26、思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達必需高度，做起題來有困難。 2、基礎學問把握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。 3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍舊不會做。 4、此刻有少數同學比較

27、懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數學課桌子上不預備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 對于以上同學存在的問題，我借用了以下的一些基本方法： 1、關愛同學，激起學習激情。我明白喜愛同學，走近同學，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起同學學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。 2、每一天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批判教育直到其改善為止。 3、強化基礎學問的記憶，對一些重點學問、一些性質進行不定時的測驗，準時檢查他們對基礎學問的把握程度，以便因材施教。 4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課

28、，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選取題中的直接法，排解法，特別值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。 5、高三復習留意到低起點、重探究、求潛力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，透過輔導能明白哪些學問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準時得到解決。 6、仔細分析數學臨界內的臨界生和臨界外

29、的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應推舉他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致到達適合自己學習狀況的進步和提高。 大家都明白，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說同學需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我就應還留意許多。 1、在高一開頭，我們就不能松懈，扎扎實實的把同學的基礎學問打牢。重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的構成、

30、推導過程、相互聯系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎不實，學問點掩蓋面小，不能構成完整的學問網絡的大問題。 2、課堂教學目標的制定，就應盡可能的清晰。對于每個目標，就應分解在每一節課的資料之中，便潛力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。 3、留意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數學思想方法就自然而然地把握了，我們就應在講解基礎學問的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時，就講清晰其幾何好處是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差

31、數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數學思想方法就應有效地加以揭示，留意例題教學作用的發揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應用題等)，揭示規律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發覺新結論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。 4、努力討論高考的基本規律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力討論同學參與高考的心理、生理變化規律。防止到臨考前和考試時同學找不到解題感覺，進入不了狀態，直接影響了考試水平的發揮。高三數學若于次循環尤為重要，在第一輪復習中

32、往往想把學問一步講到位，把復習難度一向提高到高考試題難度是不行取的，結果往往消失高考題型老師講過，但多數同學仍做不出的現象。我覺得我討論高考數學課堂復習模式不夠，缺少創新。以后還就應多向其他老師學習。 “學然后知不足，教然后知困”，透過教學，我更加清晰教學相長的好處，我將在以后的教學工作中連續努力，爭取做一個合格的人民老師。 高中數學老師工作總結篇6 本學期我擔當高二班級(5)(6)的數學教學工作。一學期以來我努力依據同學的實際狀況和自己的實際困難，實行的確可行的措施，樂觀調整教學思路，整合教學資源，同時以激發同學的學習愛好、培育同學良好的學習習慣為目的，在教學中引導同學參加學習，交給同學學習

33、方法，讓同學成為學習的主宰。缺憾總是存在的，由于母親生病住院，同學的作業批改不夠準時，同學的一些隱性的問題可能沒有準時發覺，會給教學留下一些圓滿。20_20_學年度其次學期已經一去不復返，為了總結閱歷，吸取教訓，彌補短板。現對本學期的教學工作作如下總結： 一、樂觀落實素養教育 堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以同學進展為本”的新理念。例如：方向與位置，測量，數學好玩等內容，我引導同學自主學習，讓同學當“小老師”，極大地激發了同學的愛好，解放了同學的眼睛、嘴巴和手，還給同學制造操作、試驗的機會;自立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現的

34、機會，使同學能以良好的心境，以一種簡潔、開心的心情去專心主動的參加學習。 二、努力提高課堂教學質量 1、關于備課。學期初，鉆研了數學課程標準、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中、在整個學校階段的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在每節課上課之前，又閱讀各種教學雜志，學習名師和同行對某些環節的處理，用于自己的教學，努力體現老師的引導作用。充分理解課后習題的作用，設計好有層次、有梯度的練習。 2、關于上課。課堂是教學的“主陣地”，也是師生活動的“主戰場”。課前的預備工作是至關重要的，如何以備課為藍本，又

35、不拘泥于藍本，就看老師的課堂藝術和處理課堂的生成的力量了。不過我盡量使講解清楚化，條理化，精確 化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上留意調動同學的專心性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得簡潔，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的同學學習需求和學習潛力，讓各個層次的同學都得到提高。同學的傾聽力量的訓練是我們這一學期討論的小課題，所以課堂上孩子是否在傾聽，在思索，在參加，我時刻關注，準時提示。 (1)創設各種情境，激發同學思索。針對新知，放手讓同學探究，動手、動口

36、、動眼、動腦;針對教學重、難點，讓同學進行比較、溝通、爭論，從中把握學問，挖掘潛力;針對練習，又通過不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，構成潛力，進展思維;針對總結，盡量讓同學自己小結學到的學問以及學到的方法。這樣大部分同學對數學課感愛好，參加度高，他們不再是“看客”，而是參加者和合。 (2)準時復習。新學問的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施非常適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。 (3)構建學問網絡結構。一般做到一個單元一整理，構成單元學問串;我還利用復習的契機，交給同學復習的方法，比如：框架復習法、才智樹復習法、列表復習法等，一學期結束同學對著本冊書的名目回憶所學的學問，對整冊書進行整理復習