1、營造校園智慧生態 培育七彩陽光學子簡介：清晨，金黃的陽光印在深圳龍崗區平安里學校中國紅主教學樓上，這份溫暖沉穩就像這所學校的校訓一樣平實安定、厚德仁里。在美麗的海濱城市深圳，這座中國改革開放的窗口和新興的移民城市，有一所年輕的九年一貫制學校，堅持“德才至善，和諧發展”的辦學理念，把學生培養成具有“和融慧雅”品質的七彩陽光少年.背景清晨，金黃的陽光印在深圳龍崗區平安里學校中國紅主教學樓上，這份溫暖沉穩就像這所學校的校訓一樣平實安定、厚德仁里。在美麗的海濱城市深圳，這座中國改革開放的窗口和新興的移民城市，有一所年輕的九年一貫制學校，堅持“德才至善，和諧發展”的辦學理念，把學生培養成具有“和融慧雅”

2、品質的七彩陽光少年，這就是平安里學校。“每種色彩都應該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白。每個人都有權利去期待,每個夢想都值得去灌溉! 千萬溪流匯聚成大海，每朵浪花一樣澎湃，這是最好的未來!”基于這種理念，學校自主開發出“七彩陽光少年”評價系統，該系統采用紙質和電子相結合，通過智慧校園評價平臺，讓老師、家長、學生三方即時、有效、多維度地評價學生，逐步形成“花樣少年星級少年陽光少年”三 級評價體系。為了適應教育更開放、更高效、更智慧的趨勢，平安里學校不斷優化學生的學習環境，改變學生的學習方式，提升教師的教學素養，提升學生的學習力，滿足學生的個性化發展要求，為學生的終身學習奠定基礎，實現“和融慧雅”七彩

3、陽光少年的培養目標，打造平安里學校智慧校園生態。實踐智慧生態全支持2018年教育部發布了教育信息化2.0行動計劃，提出的“三全兩高一大”發展目標。學校根據教育信息化發展的時代需求及本校的教育信息化發展現狀，制定了我校的教育信息化發展路徑。學校引入了一系列智慧校園應用系統，包括辦公自動化系統、教務教學管理系統、短信管理系統、一卡通應用系統、教學資源庫系統、視頻點播直播系統、數字圖書館管理系統、網絡德育管理系統、應用系統平臺管理系統、智能安保系統等。學校管理、師生授課與學習實現網絡化和信息化，教育教學各類應用覆蓋全體教師，學習應用覆蓋全校學生。為了更好的讓現代信息技術為學校師生服務，發揮信息技術對

4、教育教學的革命性影響，在毛展煜校長的引領下，平安里學校一直在尋找突破校園建設中多系統賬號不通、業務不通、數據不通的孤島瓶頸，創新引入的國內領先的智慧校園基礎平臺提供統一用戶認證和管理、應用快捷接入、統一教育數據中心等服務。學校的各類管理、教研、教學、學生的校園生活等應用系統都接入智慧校園平臺進行單點登陸，教職工和學生一次登錄，就可以暢享其權限內的所有服務和資源，業務有效協同，業務流程得到優化，各平臺數據統一有效利用，工作效率明顯提升。一數一源，原本的數據孤島和數據壁壘被打破，為教學評價、智能推薦、教育教學決策和預警提供了高質量、低冗余的數據支撐。形成了平安里學校各系統和數據開放、共生、共享的教

5、育應用生態體系。【平臺數據】在此基礎上，平安里學校智慧校園體系包括完善的信息化硬件環境、國內領先的智慧校園基礎軟件平臺、豐富的應用軟件系統、新型數字教育教學資源共建共享機制，開放、生態、共享是其核心特征。為獲得更豐富、更多元的教育教學資源，平安里學校一直在探索具有校本特色的資源共建共享機制。除了常規購買廠家資源、整理互聯網優質資源，學校已通過鼓勵教師制作并共享教案、課件、教學素材、微課、習題等資源，利用學校配置的錄直播系統、微格教室等設備錄制、剪輯優課，同時，通過學校的AIClass等教學系統，整理、搜集學生的作品，形成了豐富鮮活的伴隨式生成性資源。成長過程全記錄學校全面實施素質教育，推進課程

6、體系建設，提供了豐富的課程供學生選擇;進行教學模式變革，倡導自主學習和信息技術相結合的智慧教與學的方式變革;探索學習空間創新，為個性化學習等提供平臺。并且注重學生學習生活全流程的數據采集，做到學生成長過程全記錄。多彩課程：讓學生的成長路徑“私人訂制”作為深圳市“好課程體系建設示范校”(全市共11所)，平安里學校十分重視課程建設與管理。在建設管理的過程中，平安里學校始終將學生的自主性學習和內在發展需要放在第一位，在國家課程扎實實施的基礎上，構建了平安里特色校本課程體系，并充分利用信息技術手段，滿足學生的個性化學習需求，初步構建了具有平安里學校特色的“和融慧雅”課程體系。學生是怎么參與到學校的多彩

7、課程建設的呢?學校又是如何收集記錄學生的學習需求的呢?讓我們一起來看看吧。趙正浩同學在開學第1周，通過“校比鄰”APP，在學校發布的“課程需求調查表”上填寫了國際象棋的課程，教學處老師從后臺推送的數據發現三年級一共有20多個孩子有學習國際象棋的意愿。【選課系統平臺】由于國際象棋是學校現有選修課程中沒有的內容，為了滿足孩子的身心發展需求，學校研究決定外購這一課程，并面向社會發布了課程購買招標公告。 為了確保課程的質量，學校教學處組織老師認真評議審核，最終有一家機構申報的國際象棋課程通過了審核，教學處也及時將這一課程內容，錄入了“平安里學校選課系統”，針對三年級的孩子開放。第3周是全校學生在平臺選

8、課的時間，放學回家的趙正浩同學，打開爸爸手機上的“校比鄰”，驚喜地發現，他喜歡的“國際象棋”竟然出現在了選課頁面上，他趕緊點下報名鍵，沒過多久，30個名額便滿額了。同學們很快發現選課系統里還增加了“創意編程”、“迷笛音樂”等好多好玩的課程，【選課系統的選修課程介紹】【選課系統中學生作品的展示】為了確保課程質量和學生安全，學校利用信息化手段進行嚴格的考勤數據應用管理。第4周，趙正浩同學的國際象棋課程開課了。他來到了國際象棋課程教室，拿出了他的校卡，在教室門口的電子班牌刷卡處晃了一下，聽到了簽到成功“滴”的一聲。但他發現，和他一起選了國際象棋的許天宇同學，沒有來上課。可沒過一會兒，許天宇同學又滿頭

9、大汗地出現在了教室門口。原來，是學校“智慧教學管理平臺”系統發現考勤時間到還有學生沒有簽到，便自動發信息到了許天宇同學的班主任進行提醒。趙正浩同學在這節課上因為表現突出，他的國際象棋老師獎勵了他一枚“樂學”榮譽卡片，他高高興興的回到家，用媽媽的手機將“樂學”卡背后的二唯碼輕輕一掃，“滴”的一聲，手機顯示他的“樂學”獎章又加了一枚。為期15周的國際象棋課程很快結束，又到了學期末課程評價與反饋的時候。趙正浩同學和他的小伙伴們，打開了“校比鄰”APP發布的課程評價調查問卷，寫下了他們的評價意見。他和小伙伴在國際象棋課中的課堂表現、考勤、對戰成績等數據，也會自動記入他們的評價。智慧教學：讓學生自定步調

10、自主成長近年來，平安里學校始終走在課堂教學改革的前端，充分利用學校信息網絡技術的特有優勢，激發學生在信息技術的支持下，主動學習，自主發展，全面培養學生在信息社會所應具備的探索精神和創新能力，同時轉變教師的教育觀念，提高教師信息技術與課程整合的理論和實踐水平。經過近5年的探索，學校已初步建立基于“AIClass”教學平臺的數字化自主學習的課堂智慧教學模式。在這一教學模式下，學校的教學資源更豐富、學習空間更靈活、課堂效率更高效;更關鍵的是學生的學習信息反饋更及時、學生學習更主動。【學生在美術課上制作“軟陶”】【學生在上數學課】數學老師楊慧園，在執教分數混合運算這一課前，因為知道學生的已學知識對新知

11、識的掌握影響較大，所以通過AIClass教學平臺發布復習和預習任務。學生回到家，打開AIClass電腦端或手機端，在規定的時限內完成了任務，并將學習成果，以及遇到的問題及時上傳至了AIClass教學平臺。楊老師登錄教學平臺，點開任務記錄，學生的預習情況和提出的問題，一目了然，楊老師又相應地調整了自己的教學設計。課堂上，楊老師大膽放手，讓學生在問題串的引導下進行了小組合作，自主探究式學習，并利用AIClass教學平臺分享交流， “計時器”，“搶答”等功能的運用更是活躍了課堂氛圍。習作講評交流對語文老師來說是一件費時費力的事情，課堂上總是少數幾個孩子的習作有機會得到展示，長此以往，學生習作的積極主

12、動性會被大大削弱。為了改變這一現狀，語文老師魏巍，嘗試讓學生將自己的習作作品拍照上傳至AIClass教學平臺，并且開放查閱點評權限。這樣，學生就可以不受空間、時間的限制，在線欣賞、互評盡可能多的習作，做到了真正的全班交流，并及時對優秀學生發放“樂學”卡。由于學生的學習差異，魏巍老師也會提前根據系統的推薦提示設定好分級目標，AIClass系統會根據不同孩子的特質，智能的推送一些優秀的習作片斷或資料以幫助學生學習。【學生欣賞組內成員作品及提出修改】AIClass系統通過對班級學生日常練習、在線課堂反饋、學習過程記錄等數據的分析，繪制出基于知識圖譜的學生及班級的數字畫像，老師們利用人工智能推送的班級

13、大數據分析結果，有針對性的調整課堂教學環節，實現課堂教學最優化。美術老師包采薇執教的攝影的故事，更是大膽突破傳統。她將pad帶進課堂，在老師的引導下展開了猜一猜、學一學、拍一拍、畫一畫等活動。在猜一猜環節中，學生通過pad搶答，小組成員都激動地叫道：“老師是我嗎?是我嗎?”學習熱情格外高漲。在拍一拍環節中，包老師帶著學生拿著pad走出教室，親身實踐，使學生們對攝影有了深刻真實的體驗。學生們紛紛將作品上傳至AIClass教學平臺，并通過平臺的在線投票功能，票選出了10名班級“小攝影家”。學生學習的主體性地位得到了很好的體現。學校的評價系統同樣與aiclass教學平臺互通，aiclass教學平臺產

14、生的數據，包括課堂互動點評、學生作品、課堂生成資源等，都將自動記入學生的評價系統,學習空間：個性化的為創新者提供平臺平安里學校的智慧校園生態為全校師生提供豐富且全面的個性化學習空間，有靈動創意的創客空間慧雅創新學院，有暢游知識的閱讀空間悅讀王國和養心書院，有培養思維的體驗空間核心價值體驗館，還有盡享勞作的實踐空間智慧菜園。這些個性化學習空間讓學生依據自己的喜好自主學習和發揮特長。柯家燊同學從小就對汽車著迷，一說到汽車，他就能數家珍地介紹出各類車型的特點、優缺點等，他的夢想是成為一名汽車設計師。七年級開始，他就利用課余時間到慧雅創新學院的車模空間設計自己的理想車型。有了初步的想法以后，他嘗試運用

15、電腦將自己的設計制作程了電子的3D模型，立體的模型讓他能更直觀、更全面地發現設計的不足余可實現性。他利用課余時間一點點打磨自己的設計，一步步完善。到了七年級下學期，柯家燊同學依據自己的設計的模型的數據，一步步探究最佳比例，運用創新學院中的3D打印制作精細的車模的零件，利用激光切割機切割厚木板和合金材料制作車輛主體，就這樣他慢慢地將夢想的設計變成現實的模型。他說慧雅創新學院是他最喜歡的地方，他可以在那里大膽的想，大膽的做，將夢想變成現實。他體驗了從設計到制作的全過程，那樣圓夢的過程讓他更堅定自己要成為汽車設計師的夢想，在這里，他拿到了“創造”獎章同時也讓他發現了解了圓夢中自己還需要做的努力。他說

16、要將數學學好，這樣他下次的設計就不會因為空間幾何的不足而耽誤時間了。【學校創客中心慧雅創新學院】王宇陽同學很喜歡悅讀王國，他說那里有許許多多圖書，還有舒適的閱讀環境。一開始，他只是被那里漂亮的環境給吸引了，一下課他就想進去看看，當他進到里面，他發現很多同學都在書架旁看書，他很好奇，有什么比這環境更吸引同學們的，于是他也到書架上找了一本繪本來看，這一看他就入迷了，當上課鈴打響的時候，他才如夢初醒一般，趕緊把書放回書架，急忙跑回教室去上課。到了放學，他又來到悅讀王國，將之前沒看完的繪本拿起來繼續看。看完這本繪本他又發現這里還有哈利波特，他一拿起哈利波特就放不下了，可是到了六點圖書館要關門了，他的哈

17、利波特還沒看完，他舍不得離開。這時，圖書館老師發給了他一張“樂學”獎章并告訴他可以用自己的校卡在借閱機器上自主刷卡借閱喜歡的圖書，他一下子喜出望外。一次，班級要做夢想舞臺的演出，班主任老師說，同學們，你們誰有合適的劇本呢?同學們你望著我，我望著你，搖搖頭，沒有，王宇陽同學想了想問，老師，能自己寫嗎?老師說，可以。于是班上的同學都動起來了，第二天，好多同學拿了自己的劇本來學校，老師和同學們一致認為，王宇陽同學寫的劇本最好，演出結束后，得到學校同學們熱情的掌聲，就這樣，王宇陽同學更喜歡閱讀。當夢想逐漸實現，當夢想的光芒逐漸點亮，每個孩子都會發光的。數據信息全賦值在大數據的支持下，平安里學校通過信息

18、化手段將學生的校園活動、老師的評價反饋、學生的自我評價、家長評價和同學間的互相評價等數據進行了全過程記錄，全鏈條打通，全數據共享。為了更好地讓這些數據信息為學生的成長發展服務，在此基礎上，學校制定開發了七彩陽光智慧評價系統，試圖使學生的評價更多元，更簡易，更智能。德育處黃學山主任是這樣介紹七彩陽光智慧評價系統的開發與實施的：平安里學校七彩陽光智慧評價體系，是根據學校的育人目標，在學校原學生評價手冊尋夢之旅的基礎之上，結合信息化手段，整合開發而來。新評價系統主要從樂學、創造、文明、運動、領袖、才藝、公益七方面對學生的成長表現進行記錄、評價、反饋。當學生在某方面表現良好，老師便可獎勵學生該方面的榮

19、譽卡片，學生回家用手機掃描卡片背后二維碼，系統便能自動將學生的表現記錄進評價系統。老師、家長、學生三方可通過智能終端，不受時空限制，隨時查看表現記錄。每月，每學期、每學年評價系統會自動生成相應的綜合評價報告，學校依據系統生成的數據報告，便能輕松實現“花樣少年(月)星級少年(學期)陽光少年(學年)”三級評價目標。平安里學校希望通過七彩陽光智慧評價系統，將學生的成長表現數據信息化，實現更直觀有效的多維評價，讓每一個學生都可以散發出屬于自己的獨特光芒，讓每一個學生的光芒都可以被看到。【學生七彩陽光少年評價平臺數據】李浩同學是個運動小健將，有著極強的運動天賦，但是到期末評三好學生的時候他總會因為成績不

20、夠突出而落選，這讓他的心里總有點小自卑。但自從三年級學校實行七彩陽光智慧評價系統后，他開始變得不一樣起來。因為他運動突出，三年級的第一個月，他就收獲了“花樣少年”的稱號，這是學習不佳的他沒有想到的，也是許多同學沒有想到的。因為打開七彩陽光智慧評價系統，每一個同學都能看到，李浩同學收集的“運動”榮譽卡片是最多的，選他為“花樣少年”實至名歸。于是他再接再厲，積極參加各項活動，獲得了更多卡片。等到期末總結時，評價系統里顯示他運動之花卡片最多，他也因此評上了學校的“運動陽光少年”稱號，校長還給他親自頒發了證書及獎品!這下子，他越來越自信，各方面表現也越來越積極。現在，他有了新的目標，他要補足學習短板，

21、爭取在下學期獲得“陽光少年”的稱號。六年級的班主任段媛媛老師也很喜歡七彩陽光智慧評價系統，她覺得使用這個系統來評價學生，學生更積極更自信，老師的評價工作也變得簡便高效起來，再也不用做以往各種繁雜的表格工具了。因為有了評價系統多維度的記錄評價，她對孩子各方面的成長表現有了更加全面準確的了解，與家長的溝通，因為有了數據支撐，也變得更加科學有效。當有孩子在成長學習方面表現不佳或遇到困難時，她也能在七彩陽光評價系統上進行記錄，系統也會將數據信息及時反饋推送給家長，家長也就能及時了解自己孩子存在的問題，及時配合老師進行教育，避免了錯失教育的良機。期末寫學生評語時，段媛媛老師就更喜歡七彩陽光智慧評價系統了

22、，因為實在太方便。在使用評價系統之前，一個學期下來，她經常因為給學生寫評語 而絞盡腦汁，她一邊寫一邊回顧這個學生這一個學期的成長變化，還要提前很久與各科任老師溝通，了解學生在其他學科上的表現評價，費時又費心。但現在，她只要打開評價系統，就能看到學生這學期各方面的表現數據，還能將這些數據導出來以表格的形式呈現，段老師給學生寫的評語也就更有針對性，對學生的評價也更全面多元了。還有我校2018年畢業，已在福田中學高中部就讀的徐澤明同學，也十分感謝學校的七彩陽光智慧評價系統。酷愛創新發明，為學校贏得許多榮譽的他，文化成績卻不甚理想，僅憑中考是不能考上自己心儀的高中的，為此他感到很失落。沒想到，校長卻找

23、到了他，說學校的評價系統顯示他在創新方面非常優秀，可以將他推薦給重視創新的高中，幫助他走自主招生的通道進入理想高中。他欣喜不已，原來他的堅持和努力沒有錯，最后他順利進入了優秀的福田中學高中部學習。像這樣的例子在我校還有很多，毛展煜校長和老師們希望，借助七彩陽光智慧評價系統的鼓勵支持，學生們能找到一條適合自己的成長道路。在平安里學校，學生的每一條數據信息都是有意義的，有價值的。成效全國創客教育第一人李大維博士到平安里學校指導時說：“平安里學校開展創客活動很成功，真正做到了全校學子都在參與，創客本身不一定是高大上的科研項目，是中小學生都可以去參與的平民化的創意活動。創客教育其實是傳統教育的很好補充

24、。平安里真的很棒!”在全國未來工程師大賽中，平安里學校賴怡彤、邱鑫、羅嘉駿三名同學的伊斯蘭模型建族群獲得金獎，作品展出時，中央政治局委員、國務院副總理劉延東親臨學校展臺前，贊揚并鼓勵三位小發明家。慧雅創新學院激發師生創新發明的意識，多次獲得國際金獎、省市區級創新發明大賽特等獎等等。智慧校園生態革新了教師的教學方式，提升了教師綜合素養，讓教師們在語文、數學、英語、美術、科學、信息、心理等學科都遍地開花，喜獲佳績。平安里學校的智慧校園生態，吸引了許多國內與國際的目光，進行了多次跨國跨區交流，彰顯出非凡的智慧教育影響力。平安里學校智慧校園建設更是進入高速發展與實際應用階段，取得可喜成績，辦學水平不斷

25、提升，學校先后被授予“全國創新名校”“全國創客教育示范學校”“廣東省心理健康教育特色學校” “深圳市教育先進單位”“深圳市智慧校園”“深圳市高水平運動學校”“深圳最具變革力學校”“深圳最具創新力學校”等多個榮譽稱號。學校智慧校園的建設吸引眾多的國內外同行參觀學習交流。目前已累計接待美國、英國、土耳其、塞爾維亞等國際國內考察交流團體50余次，國內外嘉賓2000余人次。中央4臺、省電視臺、深圳電視臺、中國教育報、深圳僑報等多家媒體對平安里學校智慧教育成果進行過報道。平安里學校的教育信息化建設將不斷成熟和發展，讓自上而下的設計與自下而上的建設雙向結合，讓智慧校園更先進、更高效，可持續發展，攜科技之力，育未來之星!專家點評深圳大學師范學院創客教育實驗室主任曹曉明博士平安里學校是深圳市智慧校園的示范學校，近年來在創客教育與創新人才培養方面不斷嘗試，以教育的信息化支持教育的現代化,并勇于探索，形成了信息化與教學融合創新的“平安里模式”，在深圳市乃至全國都產生了較大的影響力。學校提出的“七彩陽光”育人框架，是對傳統學校深刻反思后的策略總結。為支持“七彩陽光學子”的培養，需要我們即關注學校課程、資源、空間乃至教師的供給側變革，不斷豐富課程體系、豐富學習空間類型、豐富資源供給路徑;也需要我們特別關注對“七彩陽光學子”成長過程的跟蹤與個性化服務，不斷改善學生綜合素養的評估方法，將評價貫穿