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文檔簡介

1、課題: 三峽（余秋雨）教師個性化設計、學法指導學生筆記三峽學習目標了解學者余秋雨。認識記本文生字詞，反復誦讀課文，了解課文內容。分析作者對三峽的描述，探尋文章的主旨。學習文章結合名勝古跡、歷史傳說來描寫景物的寫法。第一課時一、基礎預習1.字詞注音虔誠（ ） 震撼（ ） 朝覲（ ） 庇佑（ ） 馳騁（ ） 船楫（ ） 擱淺（ ） 苦吟（ ） 冗長（ ） 蠕動（ ） 汲足（ ） 萎謝（ ） 安詳（ ） 喧鬧（ ） 心扉（ ） 漩渦（ ） 淵藪（ ） 承載（ ） 船舷（ ） 擠捱（ ） 濕漉漉（ ） 汨羅江（ ） 林寒澗肅（ ） 風姿綽約（ ） 2.詞語解釋虔誠： 庇佑： 地老天荒： 黃卷青燈： 風

2、姿綽約： 淵藪： 3.預習作者余秋雨， 代作家。本文選自 ，代表作品是 、 、 、 、 二、熟讀課文，理解課文。1.梳理文章脈絡，并概括每部分內容。第一部分 第二部分 第三部分 第二課時三、問題探究1在關于“白帝城”的深思中，余秋雨以為“白帝城本來就熔鑄著兩種聲音、兩番神貌”，具有“兩個主題”。談談你對“兩個主題”的理解。2. “可憐的白帝城多么勞累，清晨剛剛送走了李白們的輕舟，夜晚還得迎接劉備們的馬蹄”這句話運用了怎樣的修辭方法？ “李白們” ， “劉備們”分別指什么呢？ 3 “一個民族的饑渴”中的“饑渴”是指什么？_4.“那里又是最湍急的詩的河床”一句中的“最湍急的詩”應當怎樣理解？_ 5

3、.作者寫三峽，為什么還要插敘王昭君，屈原等名人？ 五、總結主旨 附作者資料1946年8月23日出生于浙江省余姚縣(今屬慈溪)。1968年8月畢業于上海戲劇學院戲劇文學系。當時正逢浩劫，受盡屈辱，家破人亡，被迫赴農場勞動。學校復課后又參加過教材編寫，直到文化大革命結束。八十年代后期開始寫作文化苦旅等文化散文，辭職后更以親身歷險考察國內外各大文明為人生主業。所寫的山居筆記、霜冷長河、千年一嘆、行者無疆等，開啟一代文風，長期位踞全球華文書暢銷排行榜前列，已被公認目前全世界各華人社區中影響力最大的作家之一。由于1999年之后主持香港鳳凰衛視對人類各大文明遺址的歷史考察，成為目前世界上唯一貼地穿越數萬公里危險地區的人文學科教授，也是9.11事件之前最早向文明世界報告恐怖主義控制區域實際狀況的學者。他相繼被聯合國選為研討2004年人類發展報告和參加“2005年世界文明大會”的唯一中國文化學者。近年來，他在“中華文明和世界文明”的總標題下，應邀在美國哈佛大學、耶魯大學、馬里蘭大學、紐約亨特學院和華盛頓美國國會圖書館發表演講，場場爆滿，引起很大的社會轟動。2004年底

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