1、中國的天氣與氣候教學設計樹德中學都江堰外國語實驗學校 楊敏一.考綱要求1.冬、夏季氣溫分布特點及其成因2.年降水量的分布特點及其成因3.季風活動對降水的影響4.季風區和非季風區二.教學目標1掌握我國氣溫分布特點及其成因。2掌握我國降水量的時空分布特點及其成因。3了解我國溫度帶及干濕地區的劃分依據及劃分地區。三.教學重、難點與方法1.教學重難點：結合圖文資料，分析氣溫、降水分布特點的成因，側重現象的推理。2.教學方法：運用多媒體，教師講解，學生討論分析。四.學情分析和教學策略學生為都中高二文科普通班二班。賽課內容為中國的天氣與氣候，在高一下學期，當時由于時間緊張，已大概講解了一遍。要求此節內容可

2、講完也可不講完，至少講完氣溫和降水，并且講透徹。所以本節課以氣溫、降水分布圖為基礎，通過提出問題、分析問題、解決問題的思路，層層推進調動學生案例探究、個人探究、小組探討、成果交流，側重“理”。五.教學過程設計教學程序教師活動學生活動活動意圖導入展示圖片，播放南山南講述：最近同學們的朋友圈是不是被的圖片刷屏了呢？今天我們從地理角度來分析這是為什么？賞圖片，聽音樂使學生放松心情，消除戒備心里復習：展示問題講述：同學們，今天我們學習的內容為中國的天氣與氣候，氣候的兩大基本要素是什么了？以及氣候形成的影響因素？板書：中國的天氣與氣候學生回顧舊知識，舉手回答通過復習舊知識，引出本節課內容：氣溫和降水進入

3、新課1.氣溫和溫度帶一月和七月平均氣溫的分布特點展示：一月和七月平均氣溫分布圖提問：中國一月和七月平均氣溫的分布特點引導：一月海南氣溫接近16，我們可以用（溫暖）形容，漠河氣溫為-30，用（寒冷），并且其溫差接近50，溫差（大）。所以得出一月氣溫的分布特點為南暖北寒，南北溫差大。觀察分析一月七月氣溫分布圖，和老師一起分析得出一月氣溫的分布特點引導正確讀圖、分析、提取有用信息的方法，培養學生從圖文提取信息并對其進行加工整理，得出結論的能力。七月氣溫同學們根據同樣的方法分析，然后請同學回答（如果回答不準確，再引導分析）分析，思考得出七月氣溫分布特點一月和七月氣溫分布的原因提示：氣溫其實是熱量的外在

4、表現，熱量的多少反應的是太陽輻射總量的多少，其影響因素主要是太陽輻射強度（太陽高度角）和日照時間（晝長和天氣）。現在請同學們根據表格的提示內容，來分析氣溫分布的形成原因小組討論，總結，展示答案追根溯源，尋求現象的原理，培養團隊合作精神，準確的語言表達能力一月和七月等溫線的分布特點及其主導因素請同學們以小組為單位搶答。學生回答后總結：等溫線如果和緯度平行，其影響因素是緯度；若等溫線出現了彎曲甚至閉合，一定是受到了某種因素的干擾，若是在內陸地區，多數情況是受（地形）影響；若等溫線與海岸線平行，其影響因素是（海洋）小組比賽，搶答活躍課堂氣氛，調動同學們的積極性運用所學知識分析問題提出問題：1月橫斷山

5、區等溫線明顯南凸，也有北凸，原因？ 我國7月氣溫最高最低的地區分別在哪里？分別是什么原因？思考，回答學會應用知識，明確影響氣溫的因素有緯度、地形、海陸分布、天氣等。溫度帶的劃分及其分布依據積溫的多少，將我國劃分為五個溫度帶和一個青藏高原區熟悉、記憶基礎知識知識呈現2023年江蘇卷，氣溫考點呈現2023年江蘇高考試題（相對簡單，能夠輕易得出答案）分析試題，得出答案感受高考2.降水和干濕地區降水的空間分布特點、原因展示我國年降水量分布圖提問：我國年降水量的空間分布規律和原因。追問：為什么受夏季風影響由東南向西北遞減會導致如此的降水空間分布規律引導：我國的夏季風：來自太平洋的（東南季風）和印度洋的（

6、西南季風），（暖濕）氣流，為我國大部分地區帶來了豐沛的降水。而西北地區了？遠離海洋且受到地形的阻擋，夏季風難以到達追問：受夏季風影響大的地區，稱之為季風區，受夏季風影響小的地區，為非季風區。季風區和非季風區的分界線：一起回答：由東南沿海向西北內陸遞減；受夏季風的影響由東南向西北遞降培養學生快速讀圖能力；真正理解現象的本質應用所學知識分析問題提問：我國年降水量最多和最少的地區分別為火燒寮和吐魯番，請分析其原因。追問季風的風向。火燒寮，年降水量達到6000毫米，稱為中國的雨極，自有其特殊原因，位于臺灣島北部。不僅是夏季東南季風，也是冬季偏北風的迎風坡；受地形抬升，多地形雨；受暖流影響增溫增濕。吐魯

7、番：深居內陸，遠離海洋，海洋水汽難以到達，山脈的背風坡思考，回答學以致用，分析問題，解決問題的能力降水的時間變化季節變化講述：五月鋒面雨帶在南部沿海登陸，六月到達長江中下游地區，形成一個月的（梅雨）季節，七八月份達到華北東北，而長江中下游地區此時受（副熱帶高壓脊）控制，形成（伏旱）天氣；九月，雨帶移到長江以南，十月，推出我國大陸地區填寫學案探究現象背后的原因年際變化講述：以北京的年降水量為例，我國降水的年際變化（大），原因是什么了?(夏季風勢力強弱和進退時間早晚的影響)。如果夏季風強，雨帶推移快，形成（南旱北澇）；夏季風弱，雨帶推移慢，形成（南澇北旱）。繼續完成學案干濕地區講述：依據降水和蒸發

8、的對比關系，將我國劃分為四類干濕地區。當降水量大于蒸發量時，分為濕潤區年降水量（800mm），半濕潤區（400800）；降水量蒸發量，分為半干旱區（200400）以及干旱區（200）。提出疑問：每個地區都是如此嗎？比如哪兒？（大興安嶺北部，小興安嶺，長白山大部分年降水量小于800mm，卻是濕潤地區；海南島西部年降水量大于800mm，卻是半濕潤地區）追問：為什么呢？強調：一個地區的干濕狀況是由降水和蒸發的對比關系決定的產生疑問，讀圖尋求答案，解決問題創設矛盾點，激發學生的學習興趣2023上海卷，降水考點呈現2023上海卷高考試題，引導：組織學生小組討論小組討論，得出答案，小組代表展示成果檢驗知識的掌握，讓學生明白高考并沒有想象中的可怕，樹立信心知識總結見板書，明確本節課的知識框架回憶，形成知識體系建立知識體系擴展練習學生完成拓展練習做題