1、第三節 常見天氣系統 -鋒與天氣學情分析高一的學生，身心發展都達到成熟水平，如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達能力等等的發展都進入最佳時期。上了高中，如果不注意在學習基礎知識的過程中發展自己的能力，尤其是不注意培養思辨能力和想象能力，就會使高中的學習越來越困難。本節學習中學生對大氣運動的原理已掌握，日常生活中接觸過各類天氣現象，收聽天氣預報是學生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。學生在初中學習過天氣雨氣候的區別，讀過常見的天氣符號和我國鋒面雨帶的推移，對鋒面天氣現象有初步認識，但是鋒面理論的學習比較抽象，再加上這部分在教

2、材上呈現的比較簡潔，學生不容易理解。所以如何消除學生學習鋒面理論的畏難情緒，激發學生的學習興趣是本節課設計教學時必須考慮的因素。二、教學內容分析本節課的主要內容包括鋒與天氣。這部分的內容先介紹一些基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）等，然后再說明受這些天氣系統的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動，這些活動既可以讓學生運用所學的知識解決問題，又突出了學習對生活有用的地理。三、教學目標三維目標知識與技能1.了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；理解鋒的概念與分類； 2.從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾個方面分析各種天氣系統的形成及其氣流特點，并綜合出各

3、種天氣系統控制下的天氣狀況。過程與方法1.采用理論聯系實際的方法，讓學生觀看天氣預報 ；2. 本節教學以識圖，啟發誘導、精講多練為主；3.探究冷鋒、暖風的形成及過境過程中對某地天氣的影響。情感、態度與價值觀1.激發學生探究科學的興趣和動機。2.培養學生唯物主義的認識觀，培養求真、求實的科學態度。3.提高地理審美情趣。教學重難點重點：冷鋒、暖鋒過境過程中的天氣變化難點：天氣和氣候的形成；氣團、鋒面對天氣影響的一般規律和對我國的影響。 五、設計思路利用視頻播放“中央電視臺的天氣預報”引入常見天氣系統的學習，讓學生從天氣預報中獲取相關信息，刺激學生的感官， 從而激起學生對本課的興趣。三個課前預習，培

4、養學生的自學能力本堂課主要以學生分組探究為主，設計了三個課堂探究活動，培養學生的歸納概括能力、合作探究能力，并通過對比，找到自己的不足之處，不斷完善提高。通過對比冷鋒和暖鋒的天氣狀況，及對教具的操作，使知識點立體、生動，起鞏固知識點的作用，充分體現學生的主體地位。 六、教學流程學生提前完成學案上預習部分內容，以天氣預報導入新課，用實驗視頻表明冷暖氣團相遇產生的現象，由此引出冷鋒和暖鋒，分組完成表格內容（冷、暖鋒的概念，示意圖，過境前、過境時、過境后的天氣狀況等），找學生展示成果，最后用實際例子檢測掌握情況，課后練習。七、教學過程教具準備多媒體設備及課件，制作冷、暖鋒過境的過程展示圖課時安排1課

5、時【導入新課】同學們，有關注前幾天的新聞嗎？6月27 日涼山普降大雨，導致冕寧縣多出發生人員被困情況，其中高速出口下方垮塌，過往車輛掉入河中，截止7月2日，17時，此次暴雨已造成19人遇難，3人失聯，在此提醒同學們，雨季已到，外出一定要注意安全。雨季山區易發生滑坡，泥石流等自然災害，那我們可以通過什么方式提前知道天氣狀況呢？下面我們就來看一則前段時間的天氣預報，關注以下兩個問題：問題引領1天氣預報中出現了哪些天氣要素？2天氣預報圖中有哪些主要圖例？【播放2023年6月25日的天氣預報片段】展示ppt（常見的天氣符號，分析風旗，為以后練習題做準備）天氣現象是我們最能感受到的一種自然現象。這種自然

6、現象是不斷變化的，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區的天氣也不相同。那么陰晴雨雪這些我們生活中常見的天氣現象是怎么產生的呢？通過這節課的學習，我們會弄清其中的道理。在一定程度上，我們還可以進行初步的天氣預報。這節課我們先來學習鋒與天氣（板書）鋒與天氣展示學習目標【課前預習1】結合教材，明確氣團的概念、分類、特征，說明單一氣團對天氣的影響。師：通過課前預習，我們知道鋒是冷暖氣團在移動過程中相遇形成的， 下面我們先來學習鋒面兩側的氣團，下面我們找一個同學來回答預習探究的第一題，氣團【板書】氣團師：水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。

7、“大范圍”說的是氣團的空間尺度，水平方向上綿延數千公里，垂直方向上可達幾公里甚至十幾公里；“性質均一”意味著氣團內部的一致性；“大范圍空氣”指氣團是由空氣組成的。按照熱力性質將氣團分為冷氣團和暖氣團，那么冷、暖氣團處理熱力性質的差異外還有其他的不同嗎？現在我們就來進行這節課的第一個探究活動，冷暖氣團的對比，現在給大家兩分鐘時間完成導學案上的第一個探究活動。【課堂探究一】冷、暖氣團的對比分類溫度濕度氣壓密度該氣團控制下的天氣冷氣團暖氣團師：為什么受單一氣團影響下的天氣為晴天？受單一氣團影響下物理性質比較均一，天氣比較穩定，就不會發生大規模的空氣對流，于是表現為晴朗天氣。【板書】冷暖氣團，晴朗（根

8、據活動探究）問：當冷暖氣團相遇又會出現什么現象呢？下面我們來看一個簡單的模擬實驗，模擬冷暖氣團交匯的過程，仔細觀察視頻中當冷暖氣團相遇時出現了什么現象？（藍色冷水表示冷氣團，紅色暖水表示暖氣團）【播放視頻】奇妙的冷暖氣團實驗生：師：冷熱水相遇產生傾斜的交界面，哪種水在交界面以下？同理，當冷暖氣團相遇也會產生一個傾斜的交界面，這個面就是下面我們要講的鋒面，【板書】鋒二、鋒的形成【課前預習2】結合教材，說明鋒的概念及鋒面附近的天氣狀況師：下面我們進行這節課的第二部分，鋒的形成，下面找同學回答以下導學案上課前預習2，鋒的形成，生：師：本節課主要學習冷鋒和暖鋒。【課堂探究二】同學們能不能結合課本，以繪

9、圖的形式表示鋒的形成呢？下面我們進行第二個探究活動，鋒的形成，下面以小組為單位合作完成導學案上探究活動二結合課本畫出鋒的示意圖（立體圖），要求表示出冷氣團暖氣團鋒面鋒線鋒鋒面附近的天氣（云、雨）等情況。（3分鐘）生:上臺展示圖并講解師：給予評價，并根據學生的展示進行補充，鋒面傾向、降水出現的位置，展示PPT小結：鋒的形成【板書】三、鋒面系統移動過程中的天氣【課前預習3】結合教材，說明鋒的分類及表示符號。鋒面兩側冷暖氣團勢力強弱會引起鋒面系統怎么樣移動？又會引起天氣怎樣的變化？下面進行這節課的第三部分，鋒面系統移動過程中的天氣，找同學來看一下課前預習第三題.生：【板書】分類-冷鋒、暖鋒符號問：符

10、號的指向有什么含義？鋒面移動的方向【課堂探究三】分小組，結合教材及所講內容完成以下表格內容，并能根據所給材料工具進行簡單的鋒面過境演示。冷鋒暖鋒概念圖示及符號（側視圖）雨區位置過境前過境時過境后學生分組完成后展示成果，并用提前準備好的工具進行展示（更直觀）師：學生展示完成后給予評價，可以找其他同學補充或指出不足之處，然后根據學生的講解做補充展示完整的表格內容，讓學生自行補充完整。【練習】：根據圖（鋒面系統過境前、過境時、過境后的氣溫、氣壓變化情況）判斷冷鋒、暖鋒師：通過前面的探究活動相信大家對冷鋒和暖鋒有了一定的了解，下面我們就來檢測一下大家的掌握情況，根據圖片及其描述，判斷是受哪種鋒面系統影響。四、我國的天氣實例展示圖片及描述北方夏季暴雨寒潮一場春雨一場暖一場秋雨一場寒忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開如何得與涼風約，不共沙塵一并來。小樓一夜提供春雨，沈巷明朝賣杏花。【課堂檢測】見PPT【總結】冷氣團板書設計晴朗一、氣團相遇暖氣團冷鋒（符號）二、鋒：云、大風、降雨等暖鋒（符號）八、教學反思冷、暖鋒與天氣的關系是本課教學難點，也是學生理解的一個盲點，所以，在本節課的教學設計上就充分考慮到用教學模型來突破這個難點，從課堂的反饋來看，教學設計是成功的。通過本節新課