1、記承天寺夜游部編版八年級語文PPT課件 1課文導讀2字詞學習3課文賞析4課文總結主目錄第一部分課文導讀課文導讀蘇軾， 北宋文學家、書畫家，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。作者簡介課文導讀寫作背景 元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的赤壁賦、念奴嬌赤壁懷古等。 課文導讀文-唐宋八大家： 韓愈 柳宗元 歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石 詞

2、- 蘇辛：蘇軾 辛棄疾詩-蘇黃：蘇軾 黃庭堅書法-宋四家：蘇軾 蔡襄 黃庭堅 米芾才華橫溢的蘇軾課文導讀課文簡說本文寫于元豐六年（1083年），當時，作者被貶到黃州已經有四年了。作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實地記錄了他當時生活的一個小片段。課文導讀承天寺 位于今湖北省黃岡市南，北宋景德四年（1007年)賜名承天寺, 因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。第二部分字詞學習The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it in

3、to a film to be used in a wider field字詞學習給加點字注音。 解（ ）衣 藻荇（ g） 遂（ ）至 未寢（ ） ji xn su qn第三部分課文賞析The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field課文賞析讀準下列句子的節奏1、念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。2、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫， 蓋/竹柏影也。3、但/少閑人/如吾兩人者耳

4、。課文賞析解釋詞語,翻譯句子 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。 想，思考于是，就因為想到沒有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。高興、愉快的樣子門課文賞析懷民亦未寢，相與步于中庭。 臥，睡共同，一起徒步徐行庭院懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。清澈透明交叉錯雜原來是，連詞課文賞析何夜無月？何處

5、無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 哪個夜晚沒有月色？那個地方沒有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。連詞，只是，不過而已，罷了課文賞析找出分別運用了以上表達方式的句子 一、這篇文章運用了幾種表達方式？ 記敘 描寫 抒情研習課文課文賞析時間：地點： 人物：事情的起因：事情的經過：事情的結果：元豐六年十月十二日承天寺中庭“我”和張懷民月色入戶，欣然起行至承天寺，尋張懷民相與步于中庭二、記敘部分交代了哪些要素？課文賞析 三、貫穿全文線索的是_， 描寫庭中月夜景色的句子是： 月 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也課文賞析 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看

6、出這幅月夜圖有什么特點？繪景修辭作用特點月色：積水空明竹柏：藻、荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、清澈透明、優美課文賞析四、作者因景抒懷， “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”何謂“閑人”？抒發了作者怎樣的感情？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑種種難言的感情盡在其中1、雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。2、具有閑情雅致的人。閑人課文賞析問題探究全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。 遂至承天寺。 理由：唯張懷民可以同樂 懷民亦未寢 。 理由：心境相同 欣賞趣味相同 相與步于中庭。 理由：關系親密但少閑人如吾兩人者耳。 理由：志同道合 志趣相投 命運相同 第四部分課文總結The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into