1、古代詩歌四首導學案第一課時觀滄海 (人教版七年級上冊) 教學目標：1.了解詩詞有關知識。2.有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩歌意思。 3.品味語言，體味詩詞的意境。4.啟發學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。 重點難點：1.誦讀并背誦，理解詩歌意思。2.品味語言，體會意境（難點） 課時安排：三課時 第一課時觀滄海 一、導入新課 大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學從歷史或文學作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個形象呢？（作一個簡單的名義調查）評價一個人物，歷史和文學兩種角度是不同的，前者更注重客觀性，后者強調藝術性

2、，加上不同時代不同個體，出現對立的觀點是可以理解的，但要科學地評價一個歷史人物，還是以客觀為準。 今天，我們先來歷史地客觀地認識一下曹操。哪位同學可以為我們簡單介紹一下曹操？ 二、作者簡介及樂府詩 1.曹操(155220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼

3、位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。 他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權，所統治的地區社會經濟得到恢復和發展。 精于兵法，著孫子略解、兵書接要等書。善詩歌，其詩內容較為豐富，風格慷慨悲壯，觀滄海、龜雖壽、短歌行和蒿里行等篇抒發自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有魏武帝集，今有整理排印本曹操集。后人對其評價，尤其三國演義將其刻畫為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。 今天我們就要來學習曹操樂府詩步出夏門行組詩中的第一章觀滄海。 2.樂府，

4、是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。 三、寫作背景 建安十二年（207）八月，曹操親率大軍北上大破盤踞在我國東北的烏垣族及袁紹殘部，統一了北方，九月在歸途中所作。此時正當夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，一時詩興大發，豪情滿懷，寫下了這壯麗的千古名篇。 四、自主學習 （一）朗讀課文，注意讀音、節奏及感情。 注意以下加點字的讀音： 碣石（ji）澹澹（dn）竦峙（sngzh）蕭瑟（s） （二）疏通文意，注解重要字詞，并理解詩歌大意。 解釋下列詞語： 臨；到，登上，登臨；何；多么；澹澹水波

5、起伏的樣子 竦峙：高高的挺立。竦，高。峙，挺立。蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音； 參考譯文： 東行登上碣石山，來觀賞大海。 海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。 碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。 在蕭瑟的秋風中，海上涌起巨大的波濤。 日月運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發的。 銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。 真是幸運極了，用歌唱來表達自己的豪情壯志吧。 （三）研讀課文思考以下問題 1.全詩圍繞哪個字展開來寫的? 2.這首詩可以分幾層?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的? 3.實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容在結構和動靜角度有什么特點？ 4.a.詩中哪些詩句最能體現

6、作者博大的胸懷?b如何理解這幾句詩,它展現一幅怎樣的圖景？c.為什么曹操會產生這樣的想像？聯系作者寫這首詩的背景，想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？ 五、合作交流 六、展示點評 1.全詩圍繞哪個字展開來寫的? 參考：全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。 2.這首詩可以分幾層?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的? 參考：全詩寫了三層意思。 第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其事，“觀”字領全篇。 第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。這一層全是寫現實中的實景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是

7、虛景，從兩個“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。 3.實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容在結構和動靜角度有什么特點？ 參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫大海蒼茫動蕩，后一句寫山島巍然聳立堅定牢固。海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。 接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，寫島上草木欣欣向榮，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上風浪驚心動魄，表現了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。這兩句是照應上文“水何澹澹”而寫的。樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示了大海的盎然生機

8、和宏偉氣象。 這一層6句詩，結構非常嚴密，可見作者構思的精心。 4.名句賞析。a.哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?b如何理解這幾句詩？它展現一幅怎樣的圖景？c、為什么曹操會產生這樣的想像？聯系作者寫這首詩的背景，想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？ 參考：a.日月之行若出其中星漢燦爛若出其里 b.這是詩人奇特而豐富的想象，極力展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢。意思是說：“日月的運行好像從海里升起又落到海里，燦爛的銀河斜貫天空，那遠遠的一端伸向大海好像發源于滄海。這里是互文，意思就是：日月星辰的運行都離不開大海的懷抱，大海宛若日月星辰的母親。 展現大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。 c.結

9、合背景：詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之后，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像。 體現作者包舉宇內、囊括四海的博大的胸懷，和統一天下的宏偉抱負。 在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟、豪邁的氣概都融會到詩歌里，借著滄海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優秀作品。 七、歸納小結 這是一首偉人之作，虛實結合，借景

10、抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發統一天下的宏偉抱負。 “日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現手法，創造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩中，景和情是緊密結合著的，作者統一中國意欲建功立業的抱負并沒有在詩中直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。 基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。 附觀滄海精美詩句賞析 （1）“水何澹澹，山島竦峙” 分析：這兩句緊承“觀”字而來，描寫大海及海島景象。大海給人最突出的印象是海水。“澹澹”一詞既能顯示海的深邃遼遠，又能展示大海的浩瀚汪洋。“澹澹”主要寫大海相對靜止時微波蕩漾的狀態。一個“何”字則表達了詩人面對此壯闊圖景而產生的驚嘆的感情。在平展的大海上，海中的島嶼高竣挺拔，它的姿態顯得格外威武。“竦峙”二字頗能扣住山島的特點。這兩個景物，就繪畫的角度看，是一大一高海大，島高。二者互相映襯，眼前的景象就更壯觀了！（幻燈片7、圖片或動態影片：波濤平靜的大海中有高聳的山島；文字：“水何澹澹，山島竦峙”） （2）“樹木叢生，百草豐茂” 分析：這兩句中詩