1、小中心帕部編人教版七年級（上冊）語文教學設計第 頁第 頁第四單元寫作思路要清晰SHZXZX設計教師：譙城區十河中心中學劉兵艦教學目標1、了解寫人記事記敘文的行文順序。2、學會謀篇布局，體驗列提綱的好處。3、在作文中注意行文線索，追求條理清晰。教學重點：1、學會謀篇布局，體驗列提綱的好處。2、在作文中注意行文線索，追求條理清晰。教學難點：學習使文章思路清晰的方法。教學策略發現學習，合作學習教學方法，激發學生的興趣，發揮學生的主體作用。通過回顧經典課文寫作順序，讓學生自主發現不同文章的行文順序。在設計提綱時，讓學生合作討論，體驗擬寫提綱的重要性。教學準備：課件教學時數：兩課時教學過程：第一課時一、

2、情景導入古人寫文章很講究“言有序，章有法”，用今天的話來說，就是指文章思路要清晰。我們平時也經常用“思路清晰”來評價一篇優秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現在就讓我們重溫經典課文，開啟思路的發現之旅吧！二、重溫經典我們學過的課文，大都有清晰的思路，先來回顧一下本組課文中與人物有關的兩篇課文，看看課文是如何展開思路的。（一）請任選任務一或者任務二表格完成。（二）合作探究，理清思路1.學生合作完成表格，展示交流。SHZXZX2.明確作者思路，體會思路清晰的效果。任務一：閱讀再塑生命的人，填寫下表，試著說說作者的思路。“我”與沙利文小姐第一次見面。沙利文小姐教“我”認識具體事物。沙利文小姐教“

3、我”區分大小關系。沙利文小姐教“我”區別“水”和“杯”。沙利文小姐用水喚醒了“我”的心靈。作者思路：按時間順序組織材料，對“我”的教學由淺入深，突出表現莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。任務二：閱讀植樹的牧羊人，填寫下表，試著說說作者的思路。1913年我”偶遇牧羊人。借宿時目睹其生活，深為敬慕。親見牧羊人種樹的情景。戰后重訪，見牧羊人仍在種樹。最后一次相見，高原已大為改觀。作者思路：按照事情的發展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創舉，引發讀者的思考。【設計意圖】通過示例，讓學生自主發現不同文章的行文順序。體會行文順序對表現主題的作用。引入學寫提綱的環節。教師

4、小結：從課文實例我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內容要有整體構思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。三、寫法指導文章思路就是作者為了表達思想感情進行構思、謀篇布局的過程。寫作思路要清晰，具體要求是條理清楚，層次分明。4中心帕SHZXZX通過以上梳理，我們可以總結出要做到思路清晰的三個步驟：（一）讀文題，明中心任何一個作文題目，都有命題者的目的及意圖，在審題時，我們要認真、仔細地

5、研讀作文題目，明確寫什么，怎么寫，避免文不對題，偏離中心的毛病。找出文題中的關鍵詞，抓住題眼，思考文章寫作的中心，要想清楚你想表達的中心思想是什么。（二）選材料，確詳略只有確定了中心，才能圍繞中心選取材料，在這個過程中，有些材料比較重要，可以寫入文中；有些不那么典型，就要果斷的舍棄。同時納入文中的材料，也要有所側重。濃墨重彩地描寫與中心關系最密切的材料，那些最有個性最為動人的材料，這就是我們所說的點”，其余的則可以一筆帶過，做到點面結合。哪些要重點寫，哪些略寫，心中要有數。（三）定順序，列提綱材料選好了以后，要確定好寫作的順序。是按照時間發展的順序，還是按照空間轉換的順序，或者是根據事理的邏輯

6、順序寫，要根據文體特點和題材需要來確定。在頭腦中形成作文的結構框架后，用提綱的形式把它呈現出來，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現文章的整體框架，也要包括文章各部分的內容要點。四、課堂小結葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。第二課時一、導入新課我們身邊，總有那么幾個個性十足的人物，給你留下深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性

7、吧！二、寫作實踐第一題：列作文提綱：父親二三事思路點撥：可采用“總一分一總”的結構形式，開頭先總的介紹父親的概況，然后分述中用二三件部編人教版七年級（上冊）語文教學設計4中心帕SHZXZX事刻畫父親的一個或多個特點。注意幾件事的安排要詳略得當。【寫作例文】（一）提綱:第一部分：介紹父親的概況和寫作緣由。第二部分：具體敘述有關父親的事件。第一件事：教小時候的“我”識字，表現父親的嚴厲（詳寫）；第二件事：寫父親百忙中仍陪伴“我”，表現父親的慈愛（較詳）。第三部分：抒發對父親的感恩之情。（二）例文父親二三事我不知道多少次展紙弄墨，想寫我的父親。可是，在我提筆的瞬間，又不知道該從何寫起，因為我怕寫出隱

8、藏在心中的酸楚和悲哀。于是，我只能剪下父親生活中的片段，作為一分肅穆的記憶。在兒時的記憶中，父親是很嚴厲的。他對我的要求非常嚴格，用他自己的話說是：“女孩子從小就要受規矩。”他像培養一個大家閨秀般地培養著我。我說話、走路、坐臥、吃飯乃至端碗的姿勢都必須按他的要求去做。小時候，他經常把我關在家里，讓我背三字經弟子規千字文等古文。于是一幅畫面便在我腦子里永久定格：父親拿著一根棍子，我像個受戒的小和尚一樣恭恭敬敬站在他面前，一字一句地背：“人之初，性本善。性相近，習相遠”背不出來，父親手中的棍子就高高地揚起，經常是我一邊背，一邊哭。那時我的心里就說：“我怎么這么命苦啊？如果我爸爸不是大學生，是個農民

9、那該有多好啊！保證我再也不會背什么養不教，父之過。教不嚴，師之惰了。”漸漸地我長大了，長大了的我才發現父親對我的疼愛是那么的深。記得我上小學的時候，我就離開父親，父親在杭州工作，而我只能住在年邁的外婆家。當時我就覺得爸爸好無情，每隔兩個星期，父親才會來看看我，雖然每次都會為我買好吃的，帶我去玩，但每次都是來一會就走，有時甚至一個月都不回來看我。所以那時我對爸爸的看法就不一樣，覺得爸爸不關心我，心里沒有我。現在我終于明白了爸爸為什么會這樣，哪個父親不希望每天陪伴在自己的孩子身邊,可為了自己的子女,為了她們有更好的將來,才會有這樣的抉擇。后來,我慢慢開始理解父親對我的愛一好溫暖。現在，我已經15歲

10、了，走在父親的身邊，我看著他忽生的白發，彎曲的脊背和日漸嶙峋的身軀，第4頁4中心帕SHZXZX如同在閱讀朱自清的背影這就是我的父親嗎？一一歲月之刀已把他雕刻成一棵斑駁的老樹。剎那間，一種難以名狀的感覺陡然涌入我的心胸，淚水模糊了我的雙眼時光消逝，秋雨淋走了記憶，塵埃也掩埋了悲苦，惟有父親的這份“感動”無法忘記。想起，就禁不住淚流滿面，就不得不拿起筆【設計意圖】通過學習編寫提綱的訓練，引導學生在寫作前理清思路。第二題：這天，我回家晚了思路點撥：文中記事要交待清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家晚遇到了什么事？回家后又發生了什么事？我心里是怎樣想的？在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，

11、也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。【寫作例文】這天，我回家晚了我憤怒地摔門而去，耳邊還回蕩著媽媽的呼喚聲。天早已黑了，月光灑落下來，寂靜的小路上樹影斑駁。我獨自匆匆走著，感受著寒風的刺痛。心里有的只是茫然、悲傷，我不知道自己要去哪里好，要走多久不知不覺來到了一個漆黑的樓道里，我在一個臺階上坐了下來，面對著別人的家門，看著從門縫里透過來的幾絲光亮，聽著屋內不時飄出的歡聲笑語,我的心里像是五味瓶被打翻了似的,不禁回想起剛才的一幕。今天本是我的生日，剛才一家人還在有說有笑地吃著飯。爸爸突然提到我的成績，接著便不停地

12、指責我。我討厭這個話題，但爸爸卻越說越來勁。好吧，我也只能埋頭聽著了。我一直低頭忍耐著，壓制著心中的火氣。誰知爸爸又搞激將法：“考不好，沒出息。再不學，就不要上了！”我實在聽不下去了，起身將筷子一摔，喊道：“我不學了！”說罷向門外沖去。媽媽搶在門口攔住我，我全然不顧，一把推開媽媽，快速將門打開，跑了出去仿佛聽到媽媽在喊我的名字：“謙謙”“謙謙，謙謙一一”我被一陣叫聲驚醒，是媽媽。媽媽，真是你嗎？我現在多么希望這是一場夢。第5頁第 頁4中心帕部編人教版七年級（上冊）語文教學設計SHZXZX想著，聽著，眼前開始一片模糊，我低頭啜泣起來。不知是被一種什么力量驅使，我勇敢地走出了樓道。“快穿上，天太冷，咱們回家。”媽媽看到我，隨手把一件棉衣給我穿上，一股濃濃的愛意瞬間溫暖了我，“媽，我錯了。”媽媽看著我沒有再說什么，眼中流露出一種歡喜。她順手輕推我的后背，催促我回家那一天，是我回家最晚的一天，也是從那時起，我長大了。這件事在我心中存留了許多年，那急切的呼聲仍時刻響在耳邊；媽媽的關愛，不變的慈容都清楚地印在記憶深處。【點評】這篇文章開頭設懸，突兀而起，吸引讀者。插敘部分記敘了“我”與爸爸的矛盾以及“我”離家出走的原因。接著“我”獨自在外，直到媽媽找到“我”，深夜一起回家。行文有波折，有起伏，條理清晰。有矛盾，有親情，感人至深，表現了真實平凡的家